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摘 要：当前乡村小学管理方面存在的一个重大的问题就是班主任和家长的沟通问题，这个问题也在直接影响着教育的发展。当前，乡村小学班主任和家长的主要沟通存在着沟通形式的单一、家校沟通的动力不足、沟通的效果不佳以及家校沟通机制的不完善等。所以，我们要与时俱进科学地和家长进行沟通以及实现沟通、提高沟通的实际效果、提高乡村小学班主任的沟通能力。这样才能及时的帮助学生构建健康的精神家园，使沟通的效果最大化。
关键词：乡村小学;家校沟通
随着时代的发展，越来越多的农村青壮年在外务工。这本身并不是一件什么坏事，但在家中的留守儿童的教育问题就基本上全部依赖小学的班主任。这时班主任和家长的沟通问题就显得格外突出，并且在这个背景下也产生了诸多问题有待研究和解决
一、乡村小学班主任与家长沟通存在的主要问题
1.1沟通形式、内容单一
在当今即时消息发展的今天，班主任和家长之间沟通的方式局限于微信、QQ、电话、短信之类。传统形式上的家访格外稀少，并且在沟通的时候交流的内容主要为学校在校的成绩波动、人身安全、纪律问题和安全问题上。并在对学生的学习习惯、生活习惯、品德的养成课后的活动关注极少。并且即使班主任对学生的这些问题加以关注，得到的回应也是极少的。就沟通而言，沟通的主体本就是班主任和家长两方面的问题，但往往沟通的发起者往往是乡村班主任，与之对应的家长在沟通的方面做得很是欠缺。
1.2沟通动力不足、效果不佳
第一，在城市中务工的青年家长常年远离孩子，在外生活压力大所以大多数人都缺乏与班主任交流的意愿。第二，些许负责孩子的祖辈家长对孩子没有教育能力，更不必说和乡村班主任沟通的能力了。第三，夫妇中一方留守在乡村中照看子女的基本上为女性，她们受教育水平低，忙于平时工作或者农活，还要负责赡养老人平日生活压力大，没有精力和班主任进行基本的沟通。
再者，乡村小学班主任对于和家长的沟通问题方面普遍缺乏成就感和存在畏惧的心理。由于家长很难联系到那些在城务工的家长，尤其是单亲家庭的父母互相推脱的这种情况。在班主任和孩子的祖辈监护人进行沟通的时候，二者的观念，文化水平甚至语言相差巨大难以沟通。对于家中经济困难的学生，家长对孩子的学习缺乏信心，导致对班主任工作的不配合。这些问题直接导致了乡村小学班主任在心理方面缺乏对与家长的沟通工作缺乏成就感和存在着畏惧心理这些种种因素影响着班主任们对沟通工作的积极性和自觉性。
班主任和家长的交流中效果大多数和预期相差比较大，班主任对孩子的教育理念和家长对孩子的期望几乎没有什么交集。班主任对孩子家长的要求基本上不现实。而且许多家长由于工作和生活压力，将许多本应由自己承担的教育责任推给了班主任，这些无形中就给班主任施加了压力。
1.3沟通的激励机制不完善
我们国家的乡村主要采取的使以乡镇为中心的学校管理体制。相对的而言，管理的方式比较粗放，学校的领导对班主任和家长的沟通情况比较缺乏了解。因此这就更多的依赖班主任的自觉性，与此同时与孩子家长的沟通缺乏考核和鼓励机制。
二、解决乡村小学班主任与家长沟通问题的对策
2.1科学地与家长实现沟通
乡村小学班主任和家长的沟通工作主要使要让学生家长了解孩子在学校和家庭中的主要现状，对于一些比较严重的大问题要及时的联合家长进行处理;对于影响学生成长的一些重要问题要及时的和学生家长进行沟通，一起商量存在的问题和解决的对策，及时且有效的传达学校的各项有关要求，对学生的家长做出鼓励以令其积极配合学校、老师的相关工作;对于存在的一些家中家境困难的学生给予关注，以确保孩子能顺利完成学业;并且通过沟通相应的提高家长的对孩子的教育水平。
2.2提高沟通的实际效果
众所周知，消息是具有时效性的。沟通也是一样，像一些比较重大的问题要是及时沟通问题就会消灭在萌芽状态，所以就要有效的提高沟通的时效性质，在问题发生或存在的苗头展露之时就要以最短的时间进行解决这样不但避免了事情的进一步恶化也让学生的身心较少的受到伤害。第二点，要有针对的去沟通。在沟通前认真的分析存在的问题还有问题的性质，还有孩子的性格家长的性格学生的家庭情况，设置有目的的沟通预案，在沟通时尽量让家长认同班主任的意见以使其配合班主任的工作。第三点，要让沟通变得有效。班主任呼唤起孩子家长对孩子的关心是提高沟通效率的关键。这样让家长感到责任使其幫助班主任进行工作，并且班主任选择主要的问题与家长进行沟通以引起孩子家长的重视，让家长对子女保持持续的关注，以待问题的解决。
2.3提高乡村小学班主任的沟通能力
第一，乡村小学班主任要对自身的工作有足够的信心，要对沟通的工作抱有积极性热爱自己的工作，热爱每一个学生，对乡村的教育下以足够的决心，努力对待自己的每一个学生;对于自身的人文素质的培养要积极的关注;对于教育的理论和心理学的理论的修养要注意提高。以做到能研究不同类型的家长，不同年龄段的家长的心理特点，探究最有效率的沟通方法，能做到和不同的人应对自如地沟通。第二，作为班主任的观察能力、分析能力、表达能力、对于教育问题的理解能力、现代科技的应用能力都要得以提高，以应对不同的情况。
三、结语
在家校沟通的方面一直存在着许许多多的问题，这个问题如果能得以解决，那么许多孩子将会受到完整的教育，更好的帮助孩子成才。对于存在的问题我们要积极的解决，对于没有发生的，我们要未雨绸缪。在乡村小学班主任的沟通问题上，我们要积极的应对，以保证每个孩子收到良好的教育。班主任作为家庭和学校教育沟通的桥梁，起着至关重要的作用。通过两者之间的沟通不但可以拉近学校和家庭的关系，赢得学生家长的信任而且可以有效的提高教育的效果，起到事半功倍的结果。因此，班主任要从各方各面的去掌握好这门沟通的艺术，不但要学会和家长进行交流。而且也要明白孩子身上的问题并加以分析解决，让素质教育得以开展。一方面我们的乡村小学班主任要积极加强自身建设，在教育的同时积极进行自我教育，让每一个孩子都得到应有的教育，并且平时多掌握更多的沟通技巧和沟通策略，这才能让家长的以配合。另一方面，班主任要积极的去引导学生家长令其掌握更多的教育信息，是使两方的观念得以一致。并及时的主动和学生家长进行沟通让家长对孩子付出更多的关心。这样以便，解决更多的学生问题。
参考文献
[1] 沈东娟. 农村小学班主任专业发展学习模式的探究[J].思想理论教育，2017（06）;
[2]常佩艳.班级教育和班主任素质的思考[J]. 延安教育学院学报，2018，01：67-68.;
[3]徐艳.班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 中国校外教育，2017，05：26-27;
[4]申圆圆. 让反思成为班主任的思维习惯[J]. 教育教学论坛，2018，08：232-233;
[5] 尹春.当前班主任与家长沟通的困惑与对策[J].上海教育科研，2017（10）
关键词：乡村小学;家校沟通
随着时代的发展，越来越多的农村青壮年在外务工。这本身并不是一件什么坏事，但在家中的留守儿童的教育问题就基本上全部依赖小学的班主任。这时班主任和家长的沟通问题就显得格外突出，并且在这个背景下也产生了诸多问题有待研究和解决
一、乡村小学班主任与家长沟通存在的主要问题
1.1沟通形式、内容单一
在当今即时消息发展的今天，班主任和家长之间沟通的方式局限于微信、QQ、电话、短信之类。传统形式上的家访格外稀少，并且在沟通的时候交流的内容主要为学校在校的成绩波动、人身安全、纪律问题和安全问题上。并在对学生的学习习惯、生活习惯、品德的养成课后的活动关注极少。并且即使班主任对学生的这些问题加以关注，得到的回应也是极少的。就沟通而言，沟通的主体本就是班主任和家长两方面的问题，但往往沟通的发起者往往是乡村班主任，与之对应的家长在沟通的方面做得很是欠缺。
1.2沟通动力不足、效果不佳
第一，在城市中务工的青年家长常年远离孩子，在外生活压力大所以大多数人都缺乏与班主任交流的意愿。第二，些许负责孩子的祖辈家长对孩子没有教育能力，更不必说和乡村班主任沟通的能力了。第三，夫妇中一方留守在乡村中照看子女的基本上为女性，她们受教育水平低，忙于平时工作或者农活，还要负责赡养老人平日生活压力大，没有精力和班主任进行基本的沟通。
再者，乡村小学班主任对于和家长的沟通问题方面普遍缺乏成就感和存在畏惧的心理。由于家长很难联系到那些在城务工的家长，尤其是单亲家庭的父母互相推脱的这种情况。在班主任和孩子的祖辈监护人进行沟通的时候，二者的观念，文化水平甚至语言相差巨大难以沟通。对于家中经济困难的学生，家长对孩子的学习缺乏信心，导致对班主任工作的不配合。这些问题直接导致了乡村小学班主任在心理方面缺乏对与家长的沟通工作缺乏成就感和存在着畏惧心理这些种种因素影响着班主任们对沟通工作的积极性和自觉性。
班主任和家长的交流中效果大多数和预期相差比较大，班主任对孩子的教育理念和家长对孩子的期望几乎没有什么交集。班主任对孩子家长的要求基本上不现实。而且许多家长由于工作和生活压力，将许多本应由自己承担的教育责任推给了班主任，这些无形中就给班主任施加了压力。
1.3沟通的激励机制不完善
我们国家的乡村主要采取的使以乡镇为中心的学校管理体制。相对的而言，管理的方式比较粗放，学校的领导对班主任和家长的沟通情况比较缺乏了解。因此这就更多的依赖班主任的自觉性，与此同时与孩子家长的沟通缺乏考核和鼓励机制。
二、解决乡村小学班主任与家长沟通问题的对策
2.1科学地与家长实现沟通
乡村小学班主任和家长的沟通工作主要使要让学生家长了解孩子在学校和家庭中的主要现状，对于一些比较严重的大问题要及时的联合家长进行处理;对于影响学生成长的一些重要问题要及时的和学生家长进行沟通，一起商量存在的问题和解决的对策，及时且有效的传达学校的各项有关要求，对学生的家长做出鼓励以令其积极配合学校、老师的相关工作;对于存在的一些家中家境困难的学生给予关注，以确保孩子能顺利完成学业;并且通过沟通相应的提高家长的对孩子的教育水平。
2.2提高沟通的实际效果
众所周知，消息是具有时效性的。沟通也是一样，像一些比较重大的问题要是及时沟通问题就会消灭在萌芽状态，所以就要有效的提高沟通的时效性质，在问题发生或存在的苗头展露之时就要以最短的时间进行解决这样不但避免了事情的进一步恶化也让学生的身心较少的受到伤害。第二点，要有针对的去沟通。在沟通前认真的分析存在的问题还有问题的性质，还有孩子的性格家长的性格学生的家庭情况，设置有目的的沟通预案，在沟通时尽量让家长认同班主任的意见以使其配合班主任的工作。第三点，要让沟通变得有效。班主任呼唤起孩子家长对孩子的关心是提高沟通效率的关键。这样让家长感到责任使其幫助班主任进行工作，并且班主任选择主要的问题与家长进行沟通以引起孩子家长的重视，让家长对子女保持持续的关注，以待问题的解决。
2.3提高乡村小学班主任的沟通能力
第一，乡村小学班主任要对自身的工作有足够的信心，要对沟通的工作抱有积极性热爱自己的工作，热爱每一个学生，对乡村的教育下以足够的决心，努力对待自己的每一个学生;对于自身的人文素质的培养要积极的关注;对于教育的理论和心理学的理论的修养要注意提高。以做到能研究不同类型的家长，不同年龄段的家长的心理特点，探究最有效率的沟通方法，能做到和不同的人应对自如地沟通。第二，作为班主任的观察能力、分析能力、表达能力、对于教育问题的理解能力、现代科技的应用能力都要得以提高，以应对不同的情况。
三、结语
在家校沟通的方面一直存在着许许多多的问题，这个问题如果能得以解决，那么许多孩子将会受到完整的教育，更好的帮助孩子成才。对于存在的问题我们要积极的解决，对于没有发生的，我们要未雨绸缪。在乡村小学班主任的沟通问题上，我们要积极的应对，以保证每个孩子收到良好的教育。班主任作为家庭和学校教育沟通的桥梁，起着至关重要的作用。通过两者之间的沟通不但可以拉近学校和家庭的关系，赢得学生家长的信任而且可以有效的提高教育的效果，起到事半功倍的结果。因此，班主任要从各方各面的去掌握好这门沟通的艺术，不但要学会和家长进行交流。而且也要明白孩子身上的问题并加以分析解决，让素质教育得以开展。一方面我们的乡村小学班主任要积极加强自身建设，在教育的同时积极进行自我教育，让每一个孩子都得到应有的教育，并且平时多掌握更多的沟通技巧和沟通策略，这才能让家长的以配合。另一方面，班主任要积极的去引导学生家长令其掌握更多的教育信息，是使两方的观念得以一致。并及时的主动和学生家长进行沟通让家长对孩子付出更多的关心。这样以便，解决更多的学生问题。
参考文献
[1] 沈东娟. 农村小学班主任专业发展学习模式的探究[J].思想理论教育，2017（06）;
[2]常佩艳.班级教育和班主任素质的思考[J]. 延安教育学院学报，2018，01：67-68.;
[3]徐艳.班主任工作中存在的问题及对策探讨[J]. 中国校外教育，2017，05：26-27;
[4]申圆圆. 让反思成为班主任的思维习惯[J]. 教育教学论坛，2018，08：232-233;
[5] 尹春.当前班主任与家长沟通的困惑与对策[J].上海教育科研，2017（10）