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【摘 要】随着信息社会的到来，信息素质已成为当代学生必须具备的基本素质之一。当今的中小学生是21世纪祖国的栋梁，仅仅具有读、写、算的能力还远远不够，还必须具有信息技术的常识，以及使用信息技术的意识与能力。学信息技术课程是一门新型学科，主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点教学体会。
【关键词】小学计算机课程；锻炼学生意志；掌控教学方法；培养创新能力
计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力，下面就结合我的教学实践，谈谈几点教学体会：
一、计算机基础课必须培养学生良好行为习惯和精神意志
（一）计算机基础课中必须培养学生细致的良好习惯
计算机工作是按一定程序和指令运行的，每一条指令的输入至关重要，只要输入出错，就没办法正常执行。例如：我在教学文字处理的复制和剪切这一内容上，给学生讲授基本的菜单操作法（利用编辑下拉菜单中的复制、剪切和粘贴功能来完成）：第一步是选择要编辑的内容；第二是用鼠标在菜单栏编辑功能的下拉菜单中选择复制或剪切；第三步是选定要插入编辑的位置，然后用鼠标在编辑菜单栏的下拉菜单中选择粘贴功能。这个内容既简单，又有点糊弄人，有许多同学都没有执行第一步，就开始操作了，结果错在哪里也不知道，这就说明有部分学生观察不够仔细。所以，计算机基础教学必须要培养学生良好细致的学习行为习惯，在以后的学习中才能得到保证。
（二）计算机基础课中必须培养学生良好的精神品质和团队协作精神
做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机操作训练过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，实践证明，给学生创造成功的机会，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
计算机基础课还可以很好的培养学生的团队协作精神，计算机课上，采用协作学习方式，将学生分成若干小组，分组时要注意到每组学生的学习能力水平的合理性，做到均衡互补，在课上要求以小组为单位来完成教师交给的任务。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，在这种氛围中互相促进，使每个学生都积极向上，信心增强了，意志品质也得到了锻炼。
二、计算机基础课必须掌控正确有效的教学方法、提高教学效率
（一）优选教学方法，注重学生学习情趣的培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用，从游戏入门，自觉学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》比赛，谁的成绩好或者与老师比赛；学生在“太空打战”、“拯救苹果”游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
（二）直观演示，激发学习兴趣
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差，如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。如在学习《认识计算机》一课，由于小学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候，我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
三、计算机基础课必须加强理论联系实际，培养学生的创新能力
当前，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机在是日新月异地发展，在小学信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，在掌握理论基础上不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。“创新是素质教育的核心内容，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。”作为与创新教育有着“天然结合”计算机学科应当担起这个重任。
四、结束语
21世纪计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势，作为新的现代化。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。“科教兴国”使中华民族的迅速腾飞，计算机普及从娃娃做起正是我们每一名计算机教师的职责所在。
【参考文献】
[1]赵晓红.论计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].山西经济管理干部学院学报，2009，（2）.
[2]卢皓.浅谈计算机教学对学生创新能力的培养[J].广西教育学院学报，2005，（5）.
[3]宋晓红.利用计算机培养学生的创新能力[M].2003年12月.
[4]朱常胜.浅议中学计算机教学中学生创造力的培养[J].中国电化教育，2002，（8）.
【关键词】小学计算机课程；锻炼学生意志；掌控教学方法；培养创新能力
计算机知识的学习对培养跨世纪的人才具有现实意义，而且对提高我们民族的素质也有着深远的意义。信息技术课是一门实践性很强的学科，小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力，下面就结合我的教学实践，谈谈几点教学体会：
一、计算机基础课必须培养学生良好行为习惯和精神意志
（一）计算机基础课中必须培养学生细致的良好习惯
计算机工作是按一定程序和指令运行的，每一条指令的输入至关重要，只要输入出错，就没办法正常执行。例如：我在教学文字处理的复制和剪切这一内容上，给学生讲授基本的菜单操作法（利用编辑下拉菜单中的复制、剪切和粘贴功能来完成）：第一步是选择要编辑的内容；第二是用鼠标在菜单栏编辑功能的下拉菜单中选择复制或剪切；第三步是选定要插入编辑的位置，然后用鼠标在编辑菜单栏的下拉菜单中选择粘贴功能。这个内容既简单，又有点糊弄人，有许多同学都没有执行第一步，就开始操作了，结果错在哪里也不知道，这就说明有部分学生观察不够仔细。所以，计算机基础教学必须要培养学生良好细致的学习行为习惯，在以后的学习中才能得到保证。
（二）计算机基础课中必须培养学生良好的精神品质和团队协作精神
做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机操作训练过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，实践证明，给学生创造成功的机会，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。
计算机基础课还可以很好的培养学生的团队协作精神，计算机课上，采用协作学习方式，将学生分成若干小组，分组时要注意到每组学生的学习能力水平的合理性，做到均衡互补，在课上要求以小组为单位来完成教师交给的任务。在合作学习的过程中，由于是分组完成任务，这样也有了一种竞争，在这种氛围中互相促进，使每个学生都积极向上，信心增强了，意志品质也得到了锻炼。
二、计算机基础课必须掌控正确有效的教学方法、提高教学效率
（一）优选教学方法，注重学生学习情趣的培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用，从游戏入门，自觉学习。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》比赛，谁的成绩好或者与老师比赛；学生在“太空打战”、“拯救苹果”游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
（二）直观演示，激发学习兴趣
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差，如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题，不是单纯讲解。如在学习《认识计算机》一课，由于小学生初次接触计算机时，大家都怀有一种畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高，心里想做的时候，我抓住这一契机先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生纷纷举手，各抒己见。接着再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲，不断提高教学效率。
三、计算机基础课必须加强理论联系实际，培养学生的创新能力
当前，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，计算机在是日新月异地发展，在小学信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，在掌握理论基础上不断提高学生的实际操作能力，为学生以后的学习打下坚实的基础。如：小学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图工具箱的应用、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学生有了这些基础，就有利于学生进一步学习其他信息技术，同时也是学生创造力的源泉。“创新是素质教育的核心内容，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。”作为与创新教育有着“天然结合”计算机学科应当担起这个重任。
四、结束语
21世纪计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势，作为新的现代化。一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。“科教兴国”使中华民族的迅速腾飞，计算机普及从娃娃做起正是我们每一名计算机教师的职责所在。
【参考文献】
[1]赵晓红.论计算机教学中如何培养学生的创新能力[J].山西经济管理干部学院学报，2009，（2）.
[2]卢皓.浅谈计算机教学对学生创新能力的培养[J].广西教育学院学报，2005，（5）.
[3]宋晓红.利用计算机培养学生的创新能力[M].2003年12月.
[4]朱常胜.浅议中学计算机教学中学生创造力的培养[J].中国电化教育，2002，（8）.