论文部分内容阅读
随着新课程改革的不断推进，对我们的老师也提出了更高的要求，我们清楚的认识到：学生的头脑不是一个个要填满的容器，而是一把把需被点燃的火炬。所以我们需要研究如何提高课堂教学的有效性，才能激发学生的学习积极性，提高学习效率，使学生体会到学习的快乐。[1]在实施新课程教育的过程中，为了提高教学的有效性。我是这样做的：
1充分备课定向
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个故事：一位有几十年教龄的历史教师上了一节极其成功的公开课。过后有人问他上的这样好要花多长时间来备课，他回答说：“这堂课，我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十五分钟。”在每堂课前教师都应根据据自身的实际情况确立好明晰的教学目标，突出重难点，准确了解好学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”所应达到的一个“度”。结合地方风情充分利用教材，适当结合一些教学资源如：课件、图片 、乐曲、绘画等，来生动教学、创设情境。在教学《记承天寺夜游》时有段景物描写“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这个比喻句中作者能翻新意将整座庭子注满了水，用“空明”去修饰一种色调，出奇制胜。为了让学生能想象到这一片皎洁、恬静的月色，我到网上搜索了很多类似的图片，还配上小段婉转的古筝，那情那景不用太多言语也自然明了。另外还常进行修改案和补救案，不断完善自己的课前预设。
2认真指导辅助
在授课的时候尽量用清晰明了、有组织、有条理的语言按节奏授课，当然在课前要调整好自己的心态，让精神更为饱满，更富于激情，最好要有点幽默，老师的心态好了学生自然能保持一种轻松活泼的心情，能感受到老师的亲和与友好，自然能被语文老师的引力深深吸住。在教学中更要培养学生的质疑精神，“有了问题，思维才有了方向。”—美国著名数学家哈尔莫斯。老师就似彼岸之灯塔，要让在茫海中行进的学生看见并找准前行的路。让他们“亲其师，信其道”，还要建立和谐信任的师生关系。在本地区由于大部分的同学都是留守少年，较缺少父母的关爱与引导，他们的心理处于一种脆弱又不稳定的状态，所以在师生相处中除了真诚对待外更重要的是倾听，善于耐心倾听也是一个语文老师必具备的本事。在倾听时细心察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、需求和欲望、困扰与焦虑，及时用心地呵护和真诚地引导。古云：不悱不启，不愤不发。在学习中还可以鼓励他们挑战一些有价值有趣味的问题，培养他们多问、善问、巧问的好习惯，指导学生从不同的角度思考，让他们敢于广涉又会综合。
3自然互动管理
古人云：乐学才能善求。兴趣是激发学生学习的内在动力，在课堂上要确立学生的主体地位，尊重平等地促进学生学习，与他们对话交流，自己扮演一个学生学习的激发者、合作者，各种能力和积极个性的培养者。有时就算教学进度拖下来也不要让学生失去听课的兴趣。比如，上了三十分钟让大家站起来朗读一段课文或进行个小比赛，调节一下气氛。不过这时的课堂管理很重要，主要是要学生养成一种好的课堂习惯，让他们知道要做的、该做的、能做的。
4及时反馈巩固
讲之功有限，习之功无已。——颜元（清）
每上完一课除了让学生质疑都会根据教授内容布置相关的作业，有“必做题”和“自选题”。必做题主要是巩固重难点，目的是知道学生对所学过内容的掌握程度，以便及时调整补救。自选题内容开放广阔，形式自主多样，以综合性练习为主，答题空间大，学生可以选自己喜欢的题目来独立完成，饶有兴趣又可彰显个性。苏霍姆林斯基认为：“所有智力上的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生不竭的动力。在教学现代诗歌单元作文的时候，我的作业设计就分两种：一是写首属于自己的诗歌，二是抄写一首自己最喜欢的诗歌。要求使用自己最得意的字体书写，并且做些装饰。当时大家都很兴奋，纷纷谈论这次作业的非比寻常，特别是平时几个一谈作文就变色的同学，都重重的舒了一口气。等到作业收上来的时候，最高兴的应该是我了，因为大家都自己认真编诗歌，最多就是仿照别人的格式，而且每个人都独具匠心地为自己的诗歌设计图案，有的称上花边，有的配上喜欢的形象，有的粘上图片，大部分同学还着了颜色，形式各样，五彩纷呈。让我印象深刻的是一女同学的设计，她写的是《时间与我们》其图案设计很具个性，上面用向日葵，时钟的形象进行融合，里面画上学习、生活的人物简笔，下面又是棒棒糖的设计，每根都用不同的颜色沾染。既显现这个年纪的特点又富有个性，达到了诗与画的完美融合。
5经常反思审视
台上一分钟，台下十分钟。台上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻炼。要想教法日益有效，专业不断成长，必须做个反思型教师。每天都坚持留下自己教学的足迹，有的是讲授中触动内心的灵感，有的是学生质疑时意外的收获，有的是离开教室后顿悟的补充，也有处于教育中的思索。
在业余做个喜欢读书的人，作为一个传播语言的工作者就应该经常读书，从很有教育意义的《钢铁是怎样炼成的》到学生爱不释手的青春系列小说，把自己的名著和他们的小说换着看，找找青春的感觉，看看他们的世界，让每堂课变成一种交流，一份享受，一次成长。教书育人是一项需要不断发展提升的工作，作为一线教师更应该不断充实提高自己的实力。做个快乐的教师，耕耘一份快乐的事业，播撒一缕快乐的阳光！
参考文献
[1]程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略、中国教育学刊，1998，（5）
1充分备课定向
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲过这样一个故事：一位有几十年教龄的历史教师上了一节极其成功的公开课。过后有人问他上的这样好要花多长时间来备课，他回答说：“这堂课，我准备了一辈子，但是要问直接备课的时间，那我告诉您，只有十五分钟。”在每堂课前教师都应根据据自身的实际情况确立好明晰的教学目标，突出重难点，准确了解好学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”所应达到的一个“度”。结合地方风情充分利用教材，适当结合一些教学资源如：课件、图片 、乐曲、绘画等，来生动教学、创设情境。在教学《记承天寺夜游》时有段景物描写“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这个比喻句中作者能翻新意将整座庭子注满了水，用“空明”去修饰一种色调，出奇制胜。为了让学生能想象到这一片皎洁、恬静的月色，我到网上搜索了很多类似的图片，还配上小段婉转的古筝，那情那景不用太多言语也自然明了。另外还常进行修改案和补救案，不断完善自己的课前预设。
2认真指导辅助
在授课的时候尽量用清晰明了、有组织、有条理的语言按节奏授课，当然在课前要调整好自己的心态，让精神更为饱满，更富于激情，最好要有点幽默，老师的心态好了学生自然能保持一种轻松活泼的心情，能感受到老师的亲和与友好，自然能被语文老师的引力深深吸住。在教学中更要培养学生的质疑精神，“有了问题，思维才有了方向。”—美国著名数学家哈尔莫斯。老师就似彼岸之灯塔，要让在茫海中行进的学生看见并找准前行的路。让他们“亲其师，信其道”，还要建立和谐信任的师生关系。在本地区由于大部分的同学都是留守少年，较缺少父母的关爱与引导，他们的心理处于一种脆弱又不稳定的状态，所以在师生相处中除了真诚对待外更重要的是倾听，善于耐心倾听也是一个语文老师必具备的本事。在倾听时细心察言观色，了解学生言辞背后的思绪和性情、需求和欲望、困扰与焦虑，及时用心地呵护和真诚地引导。古云：不悱不启，不愤不发。在学习中还可以鼓励他们挑战一些有价值有趣味的问题，培养他们多问、善问、巧问的好习惯，指导学生从不同的角度思考，让他们敢于广涉又会综合。
3自然互动管理
古人云：乐学才能善求。兴趣是激发学生学习的内在动力，在课堂上要确立学生的主体地位，尊重平等地促进学生学习，与他们对话交流，自己扮演一个学生学习的激发者、合作者，各种能力和积极个性的培养者。有时就算教学进度拖下来也不要让学生失去听课的兴趣。比如，上了三十分钟让大家站起来朗读一段课文或进行个小比赛，调节一下气氛。不过这时的课堂管理很重要，主要是要学生养成一种好的课堂习惯，让他们知道要做的、该做的、能做的。
4及时反馈巩固
讲之功有限，习之功无已。——颜元（清）
每上完一课除了让学生质疑都会根据教授内容布置相关的作业，有“必做题”和“自选题”。必做题主要是巩固重难点，目的是知道学生对所学过内容的掌握程度，以便及时调整补救。自选题内容开放广阔，形式自主多样，以综合性练习为主，答题空间大，学生可以选自己喜欢的题目来独立完成，饶有兴趣又可彰显个性。苏霍姆林斯基认为：“所有智力上的工作大都依赖于兴趣。”教学实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生不竭的动力。在教学现代诗歌单元作文的时候，我的作业设计就分两种：一是写首属于自己的诗歌，二是抄写一首自己最喜欢的诗歌。要求使用自己最得意的字体书写，并且做些装饰。当时大家都很兴奋，纷纷谈论这次作业的非比寻常，特别是平时几个一谈作文就变色的同学，都重重的舒了一口气。等到作业收上来的时候，最高兴的应该是我了，因为大家都自己认真编诗歌，最多就是仿照别人的格式，而且每个人都独具匠心地为自己的诗歌设计图案，有的称上花边，有的配上喜欢的形象，有的粘上图片，大部分同学还着了颜色，形式各样，五彩纷呈。让我印象深刻的是一女同学的设计，她写的是《时间与我们》其图案设计很具个性，上面用向日葵，时钟的形象进行融合，里面画上学习、生活的人物简笔，下面又是棒棒糖的设计，每根都用不同的颜色沾染。既显现这个年纪的特点又富有个性，达到了诗与画的完美融合。
5经常反思审视
台上一分钟，台下十分钟。台上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教师在各方面持之以恒的锻炼。要想教法日益有效，专业不断成长，必须做个反思型教师。每天都坚持留下自己教学的足迹，有的是讲授中触动内心的灵感，有的是学生质疑时意外的收获，有的是离开教室后顿悟的补充，也有处于教育中的思索。
在业余做个喜欢读书的人，作为一个传播语言的工作者就应该经常读书，从很有教育意义的《钢铁是怎样炼成的》到学生爱不释手的青春系列小说，把自己的名著和他们的小说换着看，找找青春的感觉，看看他们的世界，让每堂课变成一种交流，一份享受，一次成长。教书育人是一项需要不断发展提升的工作，作为一线教师更应该不断充实提高自己的实力。做个快乐的教师，耕耘一份快乐的事业，播撒一缕快乐的阳光！
参考文献
[1]程红，张天宝.论教学的有效性及其提高策略、中国教育学刊，1998，（5）