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高校实验室建设与管理的目的
教学工作始终是高等院校的中心工作,由于各种历史原因,部分学校在课程的编排是上缺乏科学观,学校往往只重理论教学而轻实践教学,理论课和实践课严重失调,教出来的学生虽然在考场上得心应手,但在实践中却手足无措,“高分低能”的现象仍然很普遍。虽然近几年教育部已经推行素质教育,但由于观念以及现实条件等因素的制约,短时间内很难使素质教育落实到位。实验室的现状不容乐观,亟待整顿和提高。一方面,因为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后,人均使用率低等。另一方面,实验室的软件建设滞后,表现为部分主管领导或决策者缺乏相关的专业知识,缺乏实验室的整体规划,有的甚至出现贵重实验设备使用率普遍偏低,而常用实验设备又不足的失调现象;管理制度涣散、实验室管理等相关人员的专业知识没能及时更新、实验技术队伍水平跟不上社会发展的需要等。
教学工作始终是高等院校的中心工作,由于各种历史原因,部分学校在课程的编排是上缺乏科学观,学校往往只重理论教学而轻实践教学,理论课和实践课严重失调,教出来的学生虽然在考场上得心应手,但在实践中却手足无措,“高分低能”的现象仍然很普遍。虽然近几年教育部已经推行素质教育,但由于观念以及现实条件等因素的制约,短时间内很难使素质教育落实到位。实验室的现状不容乐观,亟待整顿和提高。一方面,因为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后,人均使用率低等。另一方面,实验室的软件建设滞后,表现为部分主管领导或决策者缺乏相关的专业知识,缺乏实验室的整体规划,有的甚至出现贵重实验设备使用率普遍偏低,而常用实验设备又不足的失调现象;管理制度涣散、实验室管理等相关人员的专业知识没能及时更新、实验技术队伍水平跟不上社会发展的需要等。