摘  要：随着我国市场经济的繁荣，一些较大城市经济得到了长足的发展。大批农民工涌进城市寻找工作，子女被迫留在家中成为了“留守儿童”。就我国目前的情况来看，留守儿童逐渐成为较大的社会问题，很多留守儿童心理及其学习方面有很大的问题，尤其是心理和人格方面。语文教育是可以帮助留守儿童的最好的工具，因语文的人文性，所以教师要充分利用好语文工具，对留守儿童进行情感教育，培养留守儿童的人格。本文主要是对小学语文教学与留守儿童家庭教育研究。
　　关键词：小学语文  留守儿童  家庭教育  语文教学  心理
　　家庭是儿童的第一教育场，家庭教育是基础教育的基础，纵观人类演化史，家庭教育是不可替代的，家庭的文明功能是尤为重要的。然而留守儿童在成长中缺失了家庭教育这一重大环节，导致很多留守儿童在成长过程中遇到了很多问题，这些问题严重的影响了他们的成长和发育，留守儿童问题逐渐演变成我国一个不可以忽视的社会问题。
　　一、小学留守儿童的语文教学现状
　　小学语文的重要性早就深入学生的内心，可是较为贫瘠的地区，却没能从正向、积极地角度所理解，进而导致留守儿童对小学语文学习的重视程度偏低。留守儿童的特殊问题，他们的家长都远赴异乡，他们非常思念自己的父母，很多的时间和精力都放在思念父母身上，拿出时间学习语文的热情偏低。对于留守儿童来说，由于心智尚未成熟，他們会将大人的错误行为归咎于自己，例如，留守儿童认为父母去外地打工不回家，是因为他们犯了什么错，父母对他们的惩罚。还有的孩子认为他们必须在学校上学，而不能去找父母，学校似乎成为留守儿童与父母的隔阂，对学校教育产生了排斥心，很多孩子在课堂上对教学活动的消极态度，导致语文学习无法取得重大的突破和提升。
　　二、利用语文教育与留守儿童一起重塑关心关爱
　　美国教育哲学协会主席内尔·诺丁斯曾发言说，身为教师的一个最重要的任务就是帮 助学生学会接受关心，如果一个孩子在进入小学时还没学会 如何接受关心，那么这个孩子的人生将处于危险之中。留守儿童因为童年对于爱的缺失，所以留守儿童对于关爱的期望是非常的强烈，他们也需要特殊的照顾和关心。一旦留守儿童对于教师的关爱产生了强烈的反感情绪，那么明显的表明了留守儿童心理出现了很大的问题，可以说留守儿童人生会因此受到影响。对于语文教师来说，和留守儿童建立良好的关系并不是特别的难，只要教师肯用心，肯细心和留守儿童悉心沟通，对留守儿童表示尊重，可以说对留守儿童尊重比单向的给予更要治愈他们的内心。只有在尊重的前提下，留守儿童才会给予他们的关心有所反应，因此在语文教学中，教师不仅仅要传递知识，更需要尊重每一位留守儿童，倾听每位学生的心灵故事，与学生建立依赖感，让学生理解关爱，懂得去关心别人。在《慈母情深》这一课内容时，课文记述了梁晓声酷爱读书，但是家境实在没有钱给她买书，当他下定决心去母亲工作的地方买书时，发现母亲生活的艰苦，母亲不顾同事的劝阻，生活再苦，读书不能耽误。文章对母亲的形象描写非常丰富，比如，极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼 睛，龟裂的手指。正是这个瘦小的女人对儿女的希望，指引着作者成为优秀的作家。教师可以让学生体会父母对自己的深沉的希望，激发学生热爱学习的上进心，帮助学生体会到远方父母的关爱。
　　三、以情施教，打造幸福语文教学课堂
　　语文教师在教学中要善于使用情感教学，与学生展开情感的交流，在语文课文中，课文的作者通过其特殊的语文和文字来表达情感，学生可以从这些情感文字中体悟到真挚的情感，可以疗愈学生自己的内心。因此教师在语文教学中善于通过阅读课文从而体会出文字中作者想要表达的情感，进而深刻的影响到情感的产生的缘由以及情感中的包括的思想内涵。比如，《地震中的父与子》一文中，教师可以让学生明白，每一位父亲都是和阿曼达父亲一样的，父亲可以为孩子做一切的事情，不怕自己辛苦，也不怕自己受伤，为了保护自己的孩子免受伤害，他们会拼尽全力。父母外出打工不是不爱他们，而是为了给他们美好的明天。通过文章的教学过程让学生感受到父母对于他们的爱，理解父母对他们的爱与牵挂。还有在学习《小壁虎借尾巴》这一课的内容时，教师可以对班级内一些心理自闭的孩子积极的引导孩子参与到课堂的教学中，给孩子充分的鼓励和关爱，不管孩子的表现如何，只要孩子敢于表现自己，就是非常大的进步。教师可以将学生因为得到了关注，获得了成长，通过电话告诉家长，并且对孩子内心的问题，进行分析和理解，让父母与孩子加深彼此的理解，让家长在课余的时间多和孩子进行沟通，帮助孩子树立健全的人格，促进学生全面的发展。
　　参考文献

[1]岳金芬. 如何针对农村留守儿童开展小学语文教学[A]国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C]：国家教师科研基金管理办公室，2017：2.

[2]孟兴国.在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育[J]学周刊，2013（30）：89.