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摘 要： 电脑艺术设计专业在向学生传授艺术美学理论知识的同时，促进学生德智体全面发展，培养出来的学生具有艺术美感和创作鉴赏能力，可以独立从事多种电脑艺术软件创作。电脑艺术设计专业课程设置在人才培养中起着不可低估的作用，因此，课程改革实践研究迫在眉睫。
关键词： 艺术设计 艺术美感 鉴赏能力 课程改革
目前，我国高等教育各专业坚持以服务学生为宗旨，以促进学生就业为导向，多数院校注重学科建设全面化、系统化，电脑艺术设计专业是艺术专业中的一个重要方向。很多院校的电脑艺术设计类专业设置存在一定弊端[1]。比如，开设的专业课程相对单一，一味追求就业率，当市场需求某个专业时，为了扩大招生规模和提高就业率，几乎每个院校都开设了相似专业课程。由于院校课程设置单调和人才培养目标不明确、师资队伍和实践实习场所等存在困难。培养出来的学生实际动手操作能力、创新能力等都不够。电脑艺术设计专业课程设置改革尤为重要，如何做好基础课程和专业课程之间合理、科学的过渡，课程和教材选择要与社会市场需求发展一致，教师把知识传授和学生能力培养紧密结合起来，争取课程设置具备多样性、灵活性和实践性。
一、电脑艺术设计专业课程设置现状
1.本专业课程体系比较简单。大多数院校电脑艺术专业开设文化基础课、专业基础课和专业实践课，这三部分课程都是照搬别的院校模式，没有结合自己院校的特点选择适合自己院校的模板块，每门课程课时数、每门课的授课计划都没有科学规划，造成课程课时量大，授课内容过于零碎，没有形成系统化体系[2]。
2.设计专业学生生源素质不高。大部分电脑艺术设计专业学生是艺术生，录取分数低于其他专业考生，学生的基础知识水平在一定程度上影响教学质量。另外，电脑艺术专业是一个跨学科综合专业，具有很强的社会性，涉及领域比较广，比如：美术学、材料工程学、装饰文化学、建筑基础知识等，导致电脑艺术设计专业教学难度比较大。
3.设计专业教师实践能力不够。大部分专业教师毕业于高等艺术学院，具有丰富的理论知识基础，但是“从学校到学校”，大多数缺乏广告设计公司、建筑装饰公司等的历练，所以专业实践教学缺乏相关教学经验。教师传授理论知识的同时不能很好地和实践教学衔接，导致实践课教学效果不理想。
二、电脑艺术设计专业课程改革对应的人才培养目标
人才培养目标是课程设置的出发点，只有确定明确的人才培养目标，才能设置和编排系统化、整体化、合理化课程。结合目前社会市场需求和电脑艺术设计专业学科特点，本专业人才培养目标主要是应用型“银领”人才。
1.具有扎实的专业理论知识和专业技能，可以熟练运用电脑进行艺术设计，设计的作品具有一定的艺术创新特点，掌握主干课程，比如：素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形设计、字体与标志设计、包装设计、艺术概论、设计概论、摄影（含外出写生）、透视、展示设计（含外出写生）等。
2.学会利用Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX等软件进行图像处理，把渲出来的图通过PS使其更具有真实感；其中3dmax是每个电脑艺术设计专业学生都必顺掌握的软件，3dmax用来展示材质、模型、灯光；学会利用AutoCAD进行平面制图，如平面布置图、施工图、立面图及三维图的绘制。
3.除了具有相关软件技能外，还要具有一定的专业知识和审美修养，适应现代电脑艺术设计专业的特点，掌握广告、装饰建材、建筑设计等相关行业标准和法律法规等。
三、结合目前电脑艺术设计专业课程设置现状和人才培养目标，提出课程设置体系改革策略
1.实行模块化课程模式：模块化课程根据项目教学教法思路和教学设计原则，实现情境设置、操作示范、独立探索、确定项目、写作学习和学习评价等，模块化课程体系在设置过程中必须遵循学生学习能力，各个学科课程的开设顺序要遵循学生心理发展规律，只有知识与实际操作联系起来，才能达到良好的教学效果。开设普通基础课程的同时，开设专业课和实践技能课，这样学生从基础理论知识到实际操作技能均有了很大提高。
2.专业技能模块模式：电脑艺术设计专业技能模块一般包括软件模块、平面模块和室内模块。软件模块设置要结合室内设计专业和平面设计专业的特点，可以把word、excel等文本数据处理融入Coreldraw、AutoCAD、dreamweaver等软件中，这样就取消了基础计算机课程。既节省了课程资源又做到了教学内容的衔接和融合。软件教学内容以CAD、Dreamweaver为例，电脑平面设计Dreamweaver内容以广告艺术设计专业课实例进行，软件学习内容全面、系统，而室内電脑艺术设计专业的Dreamweaver课程内容则是学习室内效果图的后期处理，只学习几个简单的操作命令。
3.实践操作技能模块模式：电脑艺术设计专业是一门实践性比较强的专业，要求学生具有扎实理论基础知识的同时具有良好的审美能力和创作创新能力。因此，课程改革要重点突出实践教学部分，目前很多院校采取“校企合作”、“产学研一体化”、“校外实践”、“校内实训”“顶岗实习”等模式[3]，为学生提供良好的实训环境，既服务于教学，又服务于社会。这样的实践教学模式不仅有利于提高学校教学质量和学生综合素质，而且能提高学校的知名度。
只要专业课程体系设置科学合理，就能实现电脑艺术设计专业教学与社会市场需求的“无缝对接”，培养出深受用人单位欢迎的学生，创造良好的社会效益。
参考文献：
[1]徐国庆.项目课程的基本理论[J].职教论坛，2006（04）.
[2]黄章敏.基于设计系电脑美术基础课程的教学现状——浅谈电脑美术的教学改革[J].教育与人才，2009（10）.
[3]李隽.高职艺术设计专业教学改革探究[J].绵阳师范学院学报，2006（4）.
关键词： 艺术设计 艺术美感 鉴赏能力 课程改革
目前，我国高等教育各专业坚持以服务学生为宗旨，以促进学生就业为导向，多数院校注重学科建设全面化、系统化，电脑艺术设计专业是艺术专业中的一个重要方向。很多院校的电脑艺术设计类专业设置存在一定弊端[1]。比如，开设的专业课程相对单一，一味追求就业率，当市场需求某个专业时，为了扩大招生规模和提高就业率，几乎每个院校都开设了相似专业课程。由于院校课程设置单调和人才培养目标不明确、师资队伍和实践实习场所等存在困难。培养出来的学生实际动手操作能力、创新能力等都不够。电脑艺术设计专业课程设置改革尤为重要，如何做好基础课程和专业课程之间合理、科学的过渡，课程和教材选择要与社会市场需求发展一致，教师把知识传授和学生能力培养紧密结合起来，争取课程设置具备多样性、灵活性和实践性。
一、电脑艺术设计专业课程设置现状
1.本专业课程体系比较简单。大多数院校电脑艺术专业开设文化基础课、专业基础课和专业实践课，这三部分课程都是照搬别的院校模式，没有结合自己院校的特点选择适合自己院校的模板块，每门课程课时数、每门课的授课计划都没有科学规划，造成课程课时量大，授课内容过于零碎，没有形成系统化体系[2]。
2.设计专业学生生源素质不高。大部分电脑艺术设计专业学生是艺术生，录取分数低于其他专业考生，学生的基础知识水平在一定程度上影响教学质量。另外，电脑艺术专业是一个跨学科综合专业，具有很强的社会性，涉及领域比较广，比如：美术学、材料工程学、装饰文化学、建筑基础知识等，导致电脑艺术设计专业教学难度比较大。
3.设计专业教师实践能力不够。大部分专业教师毕业于高等艺术学院，具有丰富的理论知识基础，但是“从学校到学校”，大多数缺乏广告设计公司、建筑装饰公司等的历练，所以专业实践教学缺乏相关教学经验。教师传授理论知识的同时不能很好地和实践教学衔接，导致实践课教学效果不理想。
二、电脑艺术设计专业课程改革对应的人才培养目标
人才培养目标是课程设置的出发点，只有确定明确的人才培养目标，才能设置和编排系统化、整体化、合理化课程。结合目前社会市场需求和电脑艺术设计专业学科特点，本专业人才培养目标主要是应用型“银领”人才。
1.具有扎实的专业理论知识和专业技能，可以熟练运用电脑进行艺术设计，设计的作品具有一定的艺术创新特点，掌握主干课程，比如：素描、色彩、平面构成、色彩构成、立体构成、图形设计、字体与标志设计、包装设计、艺术概论、设计概论、摄影（含外出写生）、透视、展示设计（含外出写生）等。
2.学会利用Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX等软件进行图像处理，把渲出来的图通过PS使其更具有真实感；其中3dmax是每个电脑艺术设计专业学生都必顺掌握的软件，3dmax用来展示材质、模型、灯光；学会利用AutoCAD进行平面制图，如平面布置图、施工图、立面图及三维图的绘制。
3.除了具有相关软件技能外，还要具有一定的专业知识和审美修养，适应现代电脑艺术设计专业的特点，掌握广告、装饰建材、建筑设计等相关行业标准和法律法规等。
三、结合目前电脑艺术设计专业课程设置现状和人才培养目标，提出课程设置体系改革策略
1.实行模块化课程模式：模块化课程根据项目教学教法思路和教学设计原则，实现情境设置、操作示范、独立探索、确定项目、写作学习和学习评价等，模块化课程体系在设置过程中必须遵循学生学习能力，各个学科课程的开设顺序要遵循学生心理发展规律，只有知识与实际操作联系起来，才能达到良好的教学效果。开设普通基础课程的同时，开设专业课和实践技能课，这样学生从基础理论知识到实际操作技能均有了很大提高。
2.专业技能模块模式：电脑艺术设计专业技能模块一般包括软件模块、平面模块和室内模块。软件模块设置要结合室内设计专业和平面设计专业的特点，可以把word、excel等文本数据处理融入Coreldraw、AutoCAD、dreamweaver等软件中，这样就取消了基础计算机课程。既节省了课程资源又做到了教学内容的衔接和融合。软件教学内容以CAD、Dreamweaver为例，电脑平面设计Dreamweaver内容以广告艺术设计专业课实例进行，软件学习内容全面、系统，而室内電脑艺术设计专业的Dreamweaver课程内容则是学习室内效果图的后期处理，只学习几个简单的操作命令。
3.实践操作技能模块模式：电脑艺术设计专业是一门实践性比较强的专业，要求学生具有扎实理论基础知识的同时具有良好的审美能力和创作创新能力。因此，课程改革要重点突出实践教学部分，目前很多院校采取“校企合作”、“产学研一体化”、“校外实践”、“校内实训”“顶岗实习”等模式[3]，为学生提供良好的实训环境，既服务于教学，又服务于社会。这样的实践教学模式不仅有利于提高学校教学质量和学生综合素质，而且能提高学校的知名度。
只要专业课程体系设置科学合理，就能实现电脑艺术设计专业教学与社会市场需求的“无缝对接”，培养出深受用人单位欢迎的学生，创造良好的社会效益。
参考文献：
[1]徐国庆.项目课程的基本理论[J].职教论坛，2006（04）.
[2]黄章敏.基于设计系电脑美术基础课程的教学现状——浅谈电脑美术的教学改革[J].教育与人才，2009（10）.
[3]李隽.高职艺术设计专业教学改革探究[J].绵阳师范学院学报，2006（4）.