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文章编号：1674-120X（2018）36-0096-02
摘 要：义务教育深入普及以来，我国的小学和初中教育水平与教学设施都得到了明显的提高和改善。体育作为为学生身心健康成长奠基的重要素质课程，其内容、形式逐渐成为人们关注的重点。而在小学体育教学中，安全问题始终处于关注和讨论的首要位置。体育是一门特殊的运动教育，教师在教学中制定何种措施、如何防范受伤事件发生对保证学生在体育运动中的安全起到极大的作用。基于此，作者对目前体育教学中存在的安全隐患进行分析，从问题出发探究有效的防范对策，以此来提升小学体育教学的安全性。
关键词：小学体育;安全隐患;规避
中图分类号：G623.8文献标识码：A
不断发展和重视小学体育有助于学生综合素质的发展，为学生的身体素质打下良好的基础保障，但同时，这一户外运动课程也给小学生的在校安全留下了较大的隐患，特别是一些需要器材辅助、运动量较大的内容，是影响学生安全的突出因素。加之小学生自身的活泼好动与规避危险意识不足的实际学情，若是在体育教学中，学生的安全问题得不到相应的重视与有效的解决，必将严重影响体育教学的质量，产生家校矛盾冲突，进而影响到学生综合素质的全面发展与提高。鉴于此，在素质教育的背景下，我们应当坚持学生在教育教学中的主体地位，正视和重视学生体育安全问题，从实际课堂和教学情境出发，积极探究有效的解决措施。
一、小学体育教学中普遍存在的安全问题
1.忽略课前的准备工作
体育课与其他小学课程设置相比较，因为它的户外性和运动性，它的危险系数要远高于在室内进行的其他课程，因此，在正式进行体育课程之前，带领学生做好课前预热准备活动，可以有效避免体育运动中带来的身体组织损伤。从人体运作环节角度来说，剧烈运动之前适当地放松身体、放松关节器官活动是必不可少的，这可以起到提前调动身体运动机能的运作、提前“预热”关节组织的作用，以更好地接受之后的更高强度的活动内容。但是就目前的小学体育课堂现状而言，由于上课时间有限或者教师对小学体育运动强度认识不足等因素，大部分体育教师总是会忽略课前的热身准备工作，在集合学生之后就布置课堂任务，让学生开始进行体育锻炼或者运动，这就很有可能使学生在体育运动中身体组织受到严重的伤害。
2.体育教师没有安全防患观念
随着教育现代化进程的发展，素质教育概念逐年深入一线教学工作，也为体育的变革发展带来了全新面貌。与常见的学科如语文、英语、数学等相比，体育教学的危险系数相对较髙，存在的安全隐患也较多，因此体育教师需要更高的课堂安全问题方面的警觉度与更深的防范观念。然而就目前实际教学情况来看，部分体育教师在教学过程中缺少安全防患意识，大部分教师并不关注安全防范措施，难以做到未雨绸缪、防患于未然。例如，一些教师在上课之前并不会对体育器材进行严格的检查检验;还有一些教师对学生的实际身体素质、训练强度接受程度并不清楚。这就为体育课堂埋下了很多安全隐患，使学生在上体育课时易发生危险，而且许多教师难以从根源上解决、杜绝此类问题。所以，提升教师的安全防患意识对降低学生在上体育课的过程中发生危险的概率有着极为重要的作用和意义。
3.没有定期检修体育器材的意识
随着国家扶持教学质量的不断提高，体育器材作为体育课堂中的重要组成部分占的比重正逐年增加，很多课堂内容、学生身体素质的拓展，都要围绕各种体育器材来展开。而众所周知，因为户外环境和学生人数众多等因素，我们的体育器材是非常容易损坏的，因此定期检测和修理体育器材就显得尤为重要。然而现在还是有许多学校缺少对检修体育器材方面的关注，没有将器材检修方面工作做到位，导致器材老化、零件缺失、组件保养不足等问题日益凸显了出来，这些同样构成了学生在体育课堂上要承担的安全隐患与受伤危险。从以往的教学案例中我们也看过不少由于体育器材的损坏造成的学生严重的、不可逆的身体损伤事故，这些事故不但危害学生的身体，而且不利于学生的心理健康发展。因此，学校和体育任课教师，必须重视体育器材的定期检修工作，教师课前要自检自查，学校要定期维修、保养，从而最大限度地减少由于体育器材故障、损坏等情况给学生带来的安全问题。
二、小学体育安全隐患的规避与对策
1.任课教师责任化
体育课作为主户外的教学内容课程，教师在其中发挥指导性作用就显得格外重要，而且小学生的心智与判断能力还未成熟，对潜在的安全风险认识不足，因此教师的安全责任意识需要格外地强化。在专业素质教师指导下进行体育锻炼和练习，是保证学生在体育课堂上安全的首要条件。然而，在户外运动活动中，百分之百避免学生受伤是不存在的，因此，任课体育教师应认真落实“一岗双责”制，明确自身职责，尽量避免学生因参加体育活动而受伤。而强化每一位任课教师对于课堂安全的责任意识，可从教学设计与实际课堂两方面入手：一要充分了解学生学情和身体素质情况，综合场地、器材、运动负荷等方面潜在隐患，全面考虑设计课堂内容;二是应该重视定期检查课前的场地、器材的安全，排除隐患，最大限度保证学生安全。教师的责任意识到位，才会去为学生创设一个真正安全的体育课堂，这类从源头着手的保障措施，在解决小学体育课堂安全问题中是十分重要和有效的。
2.重视行为思想，提高课间活动的地位
从宏观来讲，小学体育所涵盖的范畴不仅是常规的课堂，还包含着可见的活动，而课间活动是根据时代的发展不断变化内容的，教师切忌“换汤不换药”，在课间活动中的措施与意识不能与时俱进。所以，我们在探讨学生体育活动安全问题时同样应该重点关注大课间活动，在意识和设计准备层面不断提高课间活动在体育教学中的地位，从而保证课间活动能够顺利安全地进行。为了提高活动的安全，应该将课间活动作为日常的教学活动进行，引起师生的重點关注，教师不应把课间活动当作常规教学内容之外的活动，不在意、不重视，而应对课间的自由活动教师保持高度的注意力。学生会在课间这个时段相对放松、注意力分散、嬉戏打闹和容易失去分寸，针对这样的情况更需要教师重视行为思想，狠抓课间活动中对学生的安全指导与保护工作。 3.规范体育动作，增强学生自我保护观念
小学生生性活泼，注意力易于分散，时常会离开教师的视野范围。在体育活动和课间活动中，由于场地的开阔和小学生的活泼好动等因素，学生很容易脱离教师的掌控关注范围;同时由于年龄小、自我约束力缺乏等年龄阶段特点，小学生也很容易忽视教师的指导与要求，这些情况都会将学生置于危险的情况之中。所以，充分全面地解决体育课堂与活动中潜在的安全问题，增强学生的自我保护观念是非常有效和必要的。例如，班主任可以利用班会时机，普及和强调安全活动的意义与重要性，利用小故事、实际案例、动画、PPT等形式，定期举办此类主题的班会活动，号召学生一起讨论体育安全的必要性，使之固定和强化为观念上的一种模式，从而从外部的强化内化到学生的实际思想和行动中，使学生时刻具备和保持体育活动时的安全防范意识。在平时的体育教学过程中，体育教师必须提示学生需要注意的安全问题，严格规范学生的体育动作，使学生服从教师的指导与管理，让他们明确未经允许不可以随便自行操作体育器材，没有充分准备不能够进行剧烈运动。与此同时，在进行课间活动的过程中，教师需要关注到每一位学生，及时发现学生的身体状态的变化，尤其对于部分特殊学生，要为学生的安全做到最大的保障，关注学生在活动中发生的小事，监督到位，避免学生之间因发生打架等冲突造成严重的安全事故问题。同时，学校还应该加强宣传力度，使学生明白安全规范进行课间活动的意义，从而使得他们能够遵守相关纪律配合学校的管理。这样教师也能够实行有效的监管，及时发现问题，并采取有效措施。
三、危险教育常态化
1.拒绝危险的游戏
学生间的嬉戏活动在学校和体育课堂活动中是常见的，而这其中有很多游戏是会给学生带来安全隐患和人身伤害的。例如，很多学生在自由活动时很喜欢组队一起玩“老鹰捉小鸡”游戏，但是如果扮演小鸡的学生过多，队伍后面的同学就很有可能因为跑动惯性摔倒摔伤;还有很多学生喜欢互相追逐打闹，不论是平地操场还是台阶楼道，在嬉戏追逐过程中摔下楼梯、摔伤身体也是常发生的事。像这样常见的危险游戏很多，如何避免这其中危险的发生？单纯的禁止只会束缚学生的诉求和天性，最重要的是引导他们思考在进行这些游戏时需要注意的事项。
2.远离危险的物品
校园课堂中的危险物品区别于一般危险物品的概念，这里所说的危险物品是会给学生带来身心伤害的物品。例如，很多男孩子都喜欢将树枝、笔、拖把等当作刀剑来挥舞嬉戏，而这些物品由于质地或坚硬或尖锐，使用不当就存在着伤人和受伤的极大危险;另外，体育设施中也有很多使用不当就会引起严重后果的器材，像单杠、双杠、云梯等，学生在使用中如果不按照教师指导进行，很容易发生剐蹭、坠落等事故，给身体造成巨大伤害。教师在此应当强调注重的是对学生安全意识的培养，带领他们思考和认清哪些东西存在使用上的安全问题，哪些东西在游戏活动中应当格外注意，区别和自我约束对危险物品的接触与使用。
3.回避危险的地方
所谓危险的地方，就是学生容易受伤的地方。学校虽然处于一个安全系数相对较高的设施环境中，但其中潜在的安全威胁并不少。例如，一些学生在课间、活动时间喜欢站在凳子上、课桌上、乒乓球台上玩耍，加上同伴间的嬉戏打闹，很容易出现跌落事故，造成身体组织挫伤，重则可能造成如后脑等关键器官损伤，带来严重后果;还有很多学生在运动会比赛时距离比赛场地过近，例如横穿正在进行比赛的跑道、过于靠近在进行垒球比赛的区域场地等，这都很容易发生意外事故。上述这些情况在校園中可谓很常见，都是相对于别处而言对学生安全造成威胁的地方。因此在实际教学中，教师应当时时进行引导，设身处地地对学生进行教育，让他们具备判断危险、回避危险的能力与意识，从而实现学生处于上述情景时自觉回避危险地方的目标。
综上所述，体育课程与活动在小学生成长过程中具备非常重要的意义与作用。在当前素质教育不断深入实施、社会各界对未来一代身体素质高度关注的背景下，优质、高效、安全的在校体育活动越来越重要。然而当前的小学体育课堂与活动中仍然存在着一些亟待解决的安全问题与隐患，这就要求学校与教师不断提高安全责任意识，从实际情况出发采取和落实相关措施去有效地解决问题。与此同时，要提高作为活动主体的学生的安全意识，对学生进行适合有效的安全教育，规范学生在活动中的行为举措，也是解决小学体育安全问题的重要因素。
参考文献：
[1]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技，2014（31）：126-127.
[2]陆晓东.浅谈小学体育安全问題的规避与应对策略[J].时代教育，2015（2）：242.
摘 要：义务教育深入普及以来，我国的小学和初中教育水平与教学设施都得到了明显的提高和改善。体育作为为学生身心健康成长奠基的重要素质课程，其内容、形式逐渐成为人们关注的重点。而在小学体育教学中，安全问题始终处于关注和讨论的首要位置。体育是一门特殊的运动教育，教师在教学中制定何种措施、如何防范受伤事件发生对保证学生在体育运动中的安全起到极大的作用。基于此，作者对目前体育教学中存在的安全隐患进行分析，从问题出发探究有效的防范对策，以此来提升小学体育教学的安全性。
关键词：小学体育;安全隐患;规避
中图分类号：G623.8文献标识码：A
不断发展和重视小学体育有助于学生综合素质的发展，为学生的身体素质打下良好的基础保障，但同时，这一户外运动课程也给小学生的在校安全留下了较大的隐患，特别是一些需要器材辅助、运动量较大的内容，是影响学生安全的突出因素。加之小学生自身的活泼好动与规避危险意识不足的实际学情，若是在体育教学中，学生的安全问题得不到相应的重视与有效的解决，必将严重影响体育教学的质量，产生家校矛盾冲突，进而影响到学生综合素质的全面发展与提高。鉴于此，在素质教育的背景下，我们应当坚持学生在教育教学中的主体地位，正视和重视学生体育安全问题，从实际课堂和教学情境出发，积极探究有效的解决措施。
一、小学体育教学中普遍存在的安全问题
1.忽略课前的准备工作
体育课与其他小学课程设置相比较，因为它的户外性和运动性，它的危险系数要远高于在室内进行的其他课程，因此，在正式进行体育课程之前，带领学生做好课前预热准备活动，可以有效避免体育运动中带来的身体组织损伤。从人体运作环节角度来说，剧烈运动之前适当地放松身体、放松关节器官活动是必不可少的，这可以起到提前调动身体运动机能的运作、提前“预热”关节组织的作用，以更好地接受之后的更高强度的活动内容。但是就目前的小学体育课堂现状而言，由于上课时间有限或者教师对小学体育运动强度认识不足等因素，大部分体育教师总是会忽略课前的热身准备工作，在集合学生之后就布置课堂任务，让学生开始进行体育锻炼或者运动，这就很有可能使学生在体育运动中身体组织受到严重的伤害。
2.体育教师没有安全防患观念
随着教育现代化进程的发展，素质教育概念逐年深入一线教学工作，也为体育的变革发展带来了全新面貌。与常见的学科如语文、英语、数学等相比，体育教学的危险系数相对较髙，存在的安全隐患也较多，因此体育教师需要更高的课堂安全问题方面的警觉度与更深的防范观念。然而就目前实际教学情况来看，部分体育教师在教学过程中缺少安全防患意识，大部分教师并不关注安全防范措施，难以做到未雨绸缪、防患于未然。例如，一些教师在上课之前并不会对体育器材进行严格的检查检验;还有一些教师对学生的实际身体素质、训练强度接受程度并不清楚。这就为体育课堂埋下了很多安全隐患，使学生在上体育课时易发生危险，而且许多教师难以从根源上解决、杜绝此类问题。所以，提升教师的安全防患意识对降低学生在上体育课的过程中发生危险的概率有着极为重要的作用和意义。
3.没有定期检修体育器材的意识
随着国家扶持教学质量的不断提高，体育器材作为体育课堂中的重要组成部分占的比重正逐年增加，很多课堂内容、学生身体素质的拓展，都要围绕各种体育器材来展开。而众所周知，因为户外环境和学生人数众多等因素，我们的体育器材是非常容易损坏的，因此定期检测和修理体育器材就显得尤为重要。然而现在还是有许多学校缺少对检修体育器材方面的关注，没有将器材检修方面工作做到位，导致器材老化、零件缺失、组件保养不足等问题日益凸显了出来，这些同样构成了学生在体育课堂上要承担的安全隐患与受伤危险。从以往的教学案例中我们也看过不少由于体育器材的损坏造成的学生严重的、不可逆的身体损伤事故，这些事故不但危害学生的身体，而且不利于学生的心理健康发展。因此，学校和体育任课教师，必须重视体育器材的定期检修工作，教师课前要自检自查，学校要定期维修、保养，从而最大限度地减少由于体育器材故障、损坏等情况给学生带来的安全问题。
二、小学体育安全隐患的规避与对策
1.任课教师责任化
体育课作为主户外的教学内容课程，教师在其中发挥指导性作用就显得格外重要，而且小学生的心智与判断能力还未成熟，对潜在的安全风险认识不足，因此教师的安全责任意识需要格外地强化。在专业素质教师指导下进行体育锻炼和练习，是保证学生在体育课堂上安全的首要条件。然而，在户外运动活动中，百分之百避免学生受伤是不存在的，因此，任课体育教师应认真落实“一岗双责”制，明确自身职责，尽量避免学生因参加体育活动而受伤。而强化每一位任课教师对于课堂安全的责任意识，可从教学设计与实际课堂两方面入手：一要充分了解学生学情和身体素质情况，综合场地、器材、运动负荷等方面潜在隐患，全面考虑设计课堂内容;二是应该重视定期检查课前的场地、器材的安全，排除隐患，最大限度保证学生安全。教师的责任意识到位，才会去为学生创设一个真正安全的体育课堂，这类从源头着手的保障措施，在解决小学体育课堂安全问题中是十分重要和有效的。
2.重视行为思想，提高课间活动的地位
从宏观来讲，小学体育所涵盖的范畴不仅是常规的课堂，还包含着可见的活动，而课间活动是根据时代的发展不断变化内容的，教师切忌“换汤不换药”，在课间活动中的措施与意识不能与时俱进。所以，我们在探讨学生体育活动安全问题时同样应该重点关注大课间活动，在意识和设计准备层面不断提高课间活动在体育教学中的地位，从而保证课间活动能够顺利安全地进行。为了提高活动的安全，应该将课间活动作为日常的教学活动进行，引起师生的重點关注，教师不应把课间活动当作常规教学内容之外的活动，不在意、不重视，而应对课间的自由活动教师保持高度的注意力。学生会在课间这个时段相对放松、注意力分散、嬉戏打闹和容易失去分寸，针对这样的情况更需要教师重视行为思想，狠抓课间活动中对学生的安全指导与保护工作。 3.规范体育动作，增强学生自我保护观念
小学生生性活泼，注意力易于分散，时常会离开教师的视野范围。在体育活动和课间活动中，由于场地的开阔和小学生的活泼好动等因素，学生很容易脱离教师的掌控关注范围;同时由于年龄小、自我约束力缺乏等年龄阶段特点，小学生也很容易忽视教师的指导与要求，这些情况都会将学生置于危险的情况之中。所以，充分全面地解决体育课堂与活动中潜在的安全问题，增强学生的自我保护观念是非常有效和必要的。例如，班主任可以利用班会时机，普及和强调安全活动的意义与重要性，利用小故事、实际案例、动画、PPT等形式，定期举办此类主题的班会活动，号召学生一起讨论体育安全的必要性，使之固定和强化为观念上的一种模式，从而从外部的强化内化到学生的实际思想和行动中，使学生时刻具备和保持体育活动时的安全防范意识。在平时的体育教学过程中，体育教师必须提示学生需要注意的安全问题，严格规范学生的体育动作，使学生服从教师的指导与管理，让他们明确未经允许不可以随便自行操作体育器材，没有充分准备不能够进行剧烈运动。与此同时，在进行课间活动的过程中，教师需要关注到每一位学生，及时发现学生的身体状态的变化，尤其对于部分特殊学生，要为学生的安全做到最大的保障，关注学生在活动中发生的小事，监督到位，避免学生之间因发生打架等冲突造成严重的安全事故问题。同时，学校还应该加强宣传力度，使学生明白安全规范进行课间活动的意义，从而使得他们能够遵守相关纪律配合学校的管理。这样教师也能够实行有效的监管，及时发现问题，并采取有效措施。
三、危险教育常态化
1.拒绝危险的游戏
学生间的嬉戏活动在学校和体育课堂活动中是常见的，而这其中有很多游戏是会给学生带来安全隐患和人身伤害的。例如，很多学生在自由活动时很喜欢组队一起玩“老鹰捉小鸡”游戏，但是如果扮演小鸡的学生过多，队伍后面的同学就很有可能因为跑动惯性摔倒摔伤;还有很多学生喜欢互相追逐打闹，不论是平地操场还是台阶楼道，在嬉戏追逐过程中摔下楼梯、摔伤身体也是常发生的事。像这样常见的危险游戏很多，如何避免这其中危险的发生？单纯的禁止只会束缚学生的诉求和天性，最重要的是引导他们思考在进行这些游戏时需要注意的事项。
2.远离危险的物品
校园课堂中的危险物品区别于一般危险物品的概念，这里所说的危险物品是会给学生带来身心伤害的物品。例如，很多男孩子都喜欢将树枝、笔、拖把等当作刀剑来挥舞嬉戏，而这些物品由于质地或坚硬或尖锐，使用不当就存在着伤人和受伤的极大危险;另外，体育设施中也有很多使用不当就会引起严重后果的器材，像单杠、双杠、云梯等，学生在使用中如果不按照教师指导进行，很容易发生剐蹭、坠落等事故，给身体造成巨大伤害。教师在此应当强调注重的是对学生安全意识的培养，带领他们思考和认清哪些东西存在使用上的安全问题，哪些东西在游戏活动中应当格外注意，区别和自我约束对危险物品的接触与使用。
3.回避危险的地方
所谓危险的地方，就是学生容易受伤的地方。学校虽然处于一个安全系数相对较高的设施环境中，但其中潜在的安全威胁并不少。例如，一些学生在课间、活动时间喜欢站在凳子上、课桌上、乒乓球台上玩耍，加上同伴间的嬉戏打闹，很容易出现跌落事故，造成身体组织挫伤，重则可能造成如后脑等关键器官损伤，带来严重后果;还有很多学生在运动会比赛时距离比赛场地过近，例如横穿正在进行比赛的跑道、过于靠近在进行垒球比赛的区域场地等，这都很容易发生意外事故。上述这些情况在校園中可谓很常见，都是相对于别处而言对学生安全造成威胁的地方。因此在实际教学中，教师应当时时进行引导，设身处地地对学生进行教育，让他们具备判断危险、回避危险的能力与意识，从而实现学生处于上述情景时自觉回避危险地方的目标。
综上所述，体育课程与活动在小学生成长过程中具备非常重要的意义与作用。在当前素质教育不断深入实施、社会各界对未来一代身体素质高度关注的背景下，优质、高效、安全的在校体育活动越来越重要。然而当前的小学体育课堂与活动中仍然存在着一些亟待解决的安全问题与隐患，这就要求学校与教师不断提高安全责任意识，从实际情况出发采取和落实相关措施去有效地解决问题。与此同时，要提高作为活动主体的学生的安全意识，对学生进行适合有效的安全教育，规范学生在活动中的行为举措，也是解决小学体育安全问题的重要因素。
参考文献：
[1]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技，2014（31）：126-127.
[2]陆晓东.浅谈小学体育安全问題的规避与应对策略[J].时代教育，2015（2）：242.