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【摘要】：根据我国近些年培养的人才状况显示，大部分职业院校培养出的技术及服务人才在毕业后基本无法适应社会的相关需要，对于该现象的出现，每个职教人员都需要积极的思考该问题，并通过教学方法的创新，对这种现象实施改善。而职业教育当中的汽修专业，通常也需要开展相应的教学模式的有效改革，提高学生的创新能力。
【关键词】：汽修专业;教学改革;创新能力
引言
职业汽修专业与其它专业不同之处：要求学生有很强的动手能力。这就要求教师在课堂教学活动中必须给学生足够动手操作的时间，把学生从理论知识简单的记忆中解放出来，让他们带到实训基地进行实践操作。
1、修专业教学中存在的问题
1.1教学内容更新缓慢
我国各行各业发展越来越迅速，汽车故障维修的技术也不断更新，越来越多新科技，简单便捷的检测与维修也不断被研发出来，学生如果能学习到最新的知识，那么将为他们在以后走向汽修行业提供巨大帮助。但是我国的职业汽修专业教学内容更新缓慢，学生接触不到这么先进的知识，不能适应当下高速发展的新形势，容易在汽修行业中被淘汰。
1.2教学手段没有创新性
很多职业汽修专业仍然使用传统的教学手段传授学生知识，没有提升学生在学习过程中的兴趣，学生对必学内容提不起兴趣将会严重影响到学生对该知识的掌握，同时教师授课内容与实践操作脱节，让学生对知识的掌握不全面，对概念生疏，动手操作时也难以用到所学内容。教学手段得不到创新，学生提不起学习兴趣，学生就不会对汽修专业深入研究，做不到自主学习，学生就不能对知识有所扩展，思维局限在课本之中。
1.3教学方式单一
在汽车故障教学中对学生的动手实践能力有很高的要求，但是教师在授课的过程中没有将理论与实践结合，用传统老套的教育方式，会让学生在学习过程中产生厌烦情绪，教学方式的单一，不能有效的将汽修知识传授给学生，并且单一的讲解方式不能培养学生的推理能力，仍然让学生在问题分析上，运用不到理论知识，不能提升学生的综合能力。
1.4学生动手实践少
我国职业学校的经济实力不同，汽修专业在实践教学的场地也会受到了限制，学生在实践学习的时间短，次数少，学生不能在实践中提升自己的动手操作能力，实践的次数少，对故障诊断的了解就越少越不全面。
1.5注重的教学方向不正确
我国的职业学校数量有很多，各所职业学校在汽修专业注重的教学方向也不一样，许多学校的汽修专业教师认为，让学生熟练掌握教材中的理论知识，多多动手实践就能培养出一批批优秀的汽修人才，虽然该教学方向看起来及科学又简单，但是在实行上很困难，学生对理论知识的不感兴趣以及实践操作过少，将是该计划最大的阻碍。
2、汽修专业教学提升学生创新能力提升策略
2.1构建教师教学目标
职业院校在汽修专业教学过程中，需要不断地更新汽修教学设备，在保证学生接受优质的教学资源的同时，建立科学的汽修教学目标，配合汽修教学信息化的方法，有效提升学生汽修专业应用操作能力。第一，教师需要建立具有信息化技术的教学目标，帮助学生充分掌握信息化技术能力的同时，将汽修专业教学相结合，能够极大程度的帮助学生在专业能力方面的提升，教师在提升自身的教学能力的同时，正确的根据教学目标，帮助学生建立正确的学习方向。第二，教师需要构建有效的教学管理模式，将汽修专业教学目标相结合，以此完善汽修专业教学体系。教师能够利用详细的教学内容，开展对学生针对性的汽修教学，在完善信息化技术数据处理能力的同时，强化汽修专业教学的规范性，进一步帮助学生具备优秀的专业品质。
2.2加强校内实践课与很多企业合作
校内实践是最便捷、最有效的一种教学方案，学校一方面教授学生理论，一方面引导学生在学校实践基地进行操作，这样不仅能增加学生记忆力，在实践操作中学生们的兴趣也得到了培养，另一方面每个学校教学專业都有自己的特色，先让学生掌握基础理论知识后，再通过学校内部实践基地让学生们来操作熟练自己所学的，学生在操作过程中遇见问题及时咨询老师，可以激发学生们主动学习。加深他们的理解力与对所学的知识的掌握。学校考虑到学生通过学习对现实汽修行业的适应性，或者是为了确保每一位学员毕业后都可以上岗就业，学校与很多汽修企业加大合作，可以通过企业自身的优势和现实环境让学生们在这种环境中来实践自己所学习的技能，让学生们清楚的认识到自身的毛病，促进他们积极学习，再出现问题的时候积极向企业老师咨询，寻求老师傅指点，这样可以更好的激发学生的创造力，学校要积极的与各个汽修相关的大企业寻求合作，通过开展业务建立务实、紧密、畅通等来提高合作的规范性，通过这样的合作可以把理实良好的融汇在学生的身上，让学生在企业现实的熏陶下，让他们清晰的感触企业文化与汽修的魅力与价值，使学生们得到成长。
2.3设立各种活动来激发学生
通过有趣的活动来激励学生们学习的积极性，是非常有必要的一件事，老师可以设立与汽修相关的活动，来考核学生们的实践学习能力，汽修活动的设立，不仅仅是促进某一个学生成长，而是每一个学生，引领他们在参加活动中有团队合作精神，体会到集体荣誉光环的重要性，这样有助于帮助每一个学生汽修综合素质提高，他们会意识到自己不能成为团队、成为别人的累赘，就会发奋学习补足自己缺陷，拉短自己跟别人之间距离，职业学校可以定时举行类似活动与提高活动对学生们的影响力，提高活动的认知、认可度、从活动的小规模选拔到活动大规模的市级、省级，代表学校参加市级、省级的活动技术是要经过层层筛选得到大家认可，是一种荣誉，因此学校可以通过这个方法，激发学生良好的学习兴趣，还能提高学生的心里素质培养学生们拥有理论实践科学技术与谨慎、认真、负责任的工作态度，帮助学生们建立正确的工作态度与职业道德。
2.4“理实一体化”教学模式的运用
职业院校开展汽修教学过程中运用“理实一体化”的教学模式，首先，需运用具体的汽车部件给予学生更为直观性的教学，通过实物对相关知识进行讲解，以此使抽象的教学更趋向于具体，不仅可以降低学生的理解难度，而且还能够激发学生的学习兴趣;其次，教师需要为学生展示规范化的操作，教师则在实际操作过程中对相关注意事项进行讲解，学生则进行记录，对于存有的疑问，需及时提问，教师及时给予解答;之后，教师指导学生分组进行练习，教师对其练习过程实施观摩，对于不规范的动作需给予指导及时改正;最后，教师需根据实际实训过程，对教材中的相关理论知识进行讲解，学生根据教材中的结构图，对实际操作过程实施回忆性复习，从而使学生的学习效率得到有效提高。
结语
我国汽修行业正在飞速发展，需求的专业人才也越来越多，同时对人才的要求也在不断提高，职业学校应培养出理论和实践能力较强的学生，才能保证学生的工作和行业的进步，所以职业汽修专业在故障诊断教学中要不断创新，成就一批批高素质汽修人才，为我国汽修行业发展打下结实的基础。
参考文献
[1]李炳梁，丁洪军，徐长强，温少锋，王安壮.职业汽修专业教学中一体化教学模式的应用探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：5.
[2]陆宇.浅析多媒体技术在职业汽修专业课教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2014，12：78-79.
[3]郭恩来.学习领域课程模式在职业汽修专业教学中的探索与实践[J].职业，2015，14：82-84.
【关键词】：汽修专业;教学改革;创新能力
引言
职业汽修专业与其它专业不同之处：要求学生有很强的动手能力。这就要求教师在课堂教学活动中必须给学生足够动手操作的时间，把学生从理论知识简单的记忆中解放出来，让他们带到实训基地进行实践操作。
1、修专业教学中存在的问题
1.1教学内容更新缓慢
我国各行各业发展越来越迅速，汽车故障维修的技术也不断更新，越来越多新科技，简单便捷的检测与维修也不断被研发出来，学生如果能学习到最新的知识，那么将为他们在以后走向汽修行业提供巨大帮助。但是我国的职业汽修专业教学内容更新缓慢，学生接触不到这么先进的知识，不能适应当下高速发展的新形势，容易在汽修行业中被淘汰。
1.2教学手段没有创新性
很多职业汽修专业仍然使用传统的教学手段传授学生知识，没有提升学生在学习过程中的兴趣，学生对必学内容提不起兴趣将会严重影响到学生对该知识的掌握，同时教师授课内容与实践操作脱节，让学生对知识的掌握不全面，对概念生疏，动手操作时也难以用到所学内容。教学手段得不到创新，学生提不起学习兴趣，学生就不会对汽修专业深入研究，做不到自主学习，学生就不能对知识有所扩展，思维局限在课本之中。
1.3教学方式单一
在汽车故障教学中对学生的动手实践能力有很高的要求，但是教师在授课的过程中没有将理论与实践结合，用传统老套的教育方式，会让学生在学习过程中产生厌烦情绪，教学方式的单一，不能有效的将汽修知识传授给学生，并且单一的讲解方式不能培养学生的推理能力，仍然让学生在问题分析上，运用不到理论知识，不能提升学生的综合能力。
1.4学生动手实践少
我国职业学校的经济实力不同，汽修专业在实践教学的场地也会受到了限制，学生在实践学习的时间短，次数少，学生不能在实践中提升自己的动手操作能力，实践的次数少，对故障诊断的了解就越少越不全面。
1.5注重的教学方向不正确
我国的职业学校数量有很多，各所职业学校在汽修专业注重的教学方向也不一样，许多学校的汽修专业教师认为，让学生熟练掌握教材中的理论知识，多多动手实践就能培养出一批批优秀的汽修人才，虽然该教学方向看起来及科学又简单，但是在实行上很困难，学生对理论知识的不感兴趣以及实践操作过少，将是该计划最大的阻碍。
2、汽修专业教学提升学生创新能力提升策略
2.1构建教师教学目标
职业院校在汽修专业教学过程中，需要不断地更新汽修教学设备，在保证学生接受优质的教学资源的同时，建立科学的汽修教学目标，配合汽修教学信息化的方法，有效提升学生汽修专业应用操作能力。第一，教师需要建立具有信息化技术的教学目标，帮助学生充分掌握信息化技术能力的同时，将汽修专业教学相结合，能够极大程度的帮助学生在专业能力方面的提升，教师在提升自身的教学能力的同时，正确的根据教学目标，帮助学生建立正确的学习方向。第二，教师需要构建有效的教学管理模式，将汽修专业教学目标相结合，以此完善汽修专业教学体系。教师能够利用详细的教学内容，开展对学生针对性的汽修教学，在完善信息化技术数据处理能力的同时，强化汽修专业教学的规范性，进一步帮助学生具备优秀的专业品质。
2.2加强校内实践课与很多企业合作
校内实践是最便捷、最有效的一种教学方案，学校一方面教授学生理论，一方面引导学生在学校实践基地进行操作，这样不仅能增加学生记忆力，在实践操作中学生们的兴趣也得到了培养，另一方面每个学校教学專业都有自己的特色，先让学生掌握基础理论知识后，再通过学校内部实践基地让学生们来操作熟练自己所学的，学生在操作过程中遇见问题及时咨询老师，可以激发学生们主动学习。加深他们的理解力与对所学的知识的掌握。学校考虑到学生通过学习对现实汽修行业的适应性，或者是为了确保每一位学员毕业后都可以上岗就业，学校与很多汽修企业加大合作，可以通过企业自身的优势和现实环境让学生们在这种环境中来实践自己所学习的技能，让学生们清楚的认识到自身的毛病，促进他们积极学习，再出现问题的时候积极向企业老师咨询，寻求老师傅指点，这样可以更好的激发学生的创造力，学校要积极的与各个汽修相关的大企业寻求合作，通过开展业务建立务实、紧密、畅通等来提高合作的规范性，通过这样的合作可以把理实良好的融汇在学生的身上，让学生在企业现实的熏陶下，让他们清晰的感触企业文化与汽修的魅力与价值，使学生们得到成长。
2.3设立各种活动来激发学生
通过有趣的活动来激励学生们学习的积极性，是非常有必要的一件事，老师可以设立与汽修相关的活动，来考核学生们的实践学习能力，汽修活动的设立，不仅仅是促进某一个学生成长，而是每一个学生，引领他们在参加活动中有团队合作精神，体会到集体荣誉光环的重要性，这样有助于帮助每一个学生汽修综合素质提高，他们会意识到自己不能成为团队、成为别人的累赘，就会发奋学习补足自己缺陷，拉短自己跟别人之间距离，职业学校可以定时举行类似活动与提高活动对学生们的影响力，提高活动的认知、认可度、从活动的小规模选拔到活动大规模的市级、省级，代表学校参加市级、省级的活动技术是要经过层层筛选得到大家认可，是一种荣誉，因此学校可以通过这个方法，激发学生良好的学习兴趣，还能提高学生的心里素质培养学生们拥有理论实践科学技术与谨慎、认真、负责任的工作态度，帮助学生们建立正确的工作态度与职业道德。
2.4“理实一体化”教学模式的运用
职业院校开展汽修教学过程中运用“理实一体化”的教学模式，首先，需运用具体的汽车部件给予学生更为直观性的教学，通过实物对相关知识进行讲解，以此使抽象的教学更趋向于具体，不仅可以降低学生的理解难度，而且还能够激发学生的学习兴趣;其次，教师需要为学生展示规范化的操作，教师则在实际操作过程中对相关注意事项进行讲解，学生则进行记录，对于存有的疑问，需及时提问，教师及时给予解答;之后，教师指导学生分组进行练习，教师对其练习过程实施观摩，对于不规范的动作需给予指导及时改正;最后，教师需根据实际实训过程，对教材中的相关理论知识进行讲解，学生根据教材中的结构图，对实际操作过程实施回忆性复习，从而使学生的学习效率得到有效提高。
结语
我国汽修行业正在飞速发展，需求的专业人才也越来越多，同时对人才的要求也在不断提高，职业学校应培养出理论和实践能力较强的学生，才能保证学生的工作和行业的进步，所以职业汽修专业在故障诊断教学中要不断创新，成就一批批高素质汽修人才，为我国汽修行业发展打下结实的基础。
参考文献
[1]李炳梁，丁洪军，徐长强，温少锋，王安壮.职业汽修专业教学中一体化教学模式的应用探索[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018：5.
[2]陆宇.浅析多媒体技术在职业汽修专业课教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2014，12：78-79.
[3]郭恩来.学习领域课程模式在职业汽修专业教学中的探索与实践[J].职业，2015，14：82-84.