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【摘要】学校的工作是以班级为单位进行的。班级不仅是学校工作的出发点，也是学生学习和生活不可缺少的地方。而班级的核心是班主任，是学生的引导者，而班级管理的过程不可否认地成为了一种道路引导的媒介。只有正确，有目的，有系统，有条不紊的管理才能从根本上达到教育目标，才能使学生健康全面地发展。
【关键词】班级管理 班级问题 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0200-01
近年来，随着素质教育的迅速发展，教育也在不断变化，但高考的门槛依然存在。对于高中生来说，高考就像一个巨大的大气团，虽然期待着考完以后的快乐生活，但生活却还是阴郁的，但是，在这个过程中，学生必须要调整自己的心态。总体来说，高考不仅给学生带来了对自我的肯定和更高的期望，还带来了巨大的压力。因此，一个和谐美好的生活和学习环境对学生的影响越来越大，所以高中班主任负责班级管理的工作变得越来越复杂和重要，这对班主任来说也是一个很大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
1.落后的管理理念
目前，中学班主任班级管理存在的主要问题是管理理念相对落后。中国有句老话叫做“严格的师长”，很多老师，包括家长特别是在高中教师或多或少都受到这个概念的影响。由于高中班主任在面对一门课时，不仅要负责学生的学习，还要处理好学生的生活，难免会不堪重负，所以在这种情况下，高中班主任不得不采取压制性政策，制定很多强制性规定，盲目束缚学生的主观能动性。
2.简单粗暴管理风格
高中教师主管工作范围很广，并且任务重，导致他们没有足够的时间和精力来照顾每个学生，就容易了解不清学生的具体情况，而在学生的纪律问题上，依然采取传统的处理方式：学生犯错，打电话到办公室，批评完了再要求学生写检讨。而这种简单粗暴的方法不会让学生意识到自己的错误，所谓的内省就没有意义了，根本无法达到解决问题的目的。
3.灌输“得分第一”的管理方法
相比于目前高考的情况，每次考试高中生自己都比班主任更关注成绩，班主任一次次地在同学面前强调成绩的重要性，灌输高考决定以后生活的意识。随着时间的推移，成绩便成为了学生学习的唯一追求，班主任从根本上忽视了学习的真正意义，并将学生变成了高考的奴隶。在这个过程中，学生不会体验到学习的真正乐趣，学习成绩也不能得到大的提高。
4.班主任没有正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂，也决定着班级的发展情况。因此，高中班主任对高中生的管理会显得格外严格，急于做成所有事情，将大部分时间强制安排学生进行学习。虽然这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序，但也有其缺点，会使得学生的学习目的只有一个。
二、班级管理对策
1.创新的管理理念
时代在发展，教育理念也在不断变化。新的教育理念促使教育工作者不断更新管理方式。作为一名高中班主任，更应该在遵循时代的变化的基础上，创新班级管理模式，转变高校学生的管理重点，从学生自身出发，更多地了解学生的想法，找到合适的补救办法。突出学生在课堂上的主体地位，正确引导学生树立正确的人生观和价值观。作为班主任，也应该和学生一起思考问题，多与学生交流，尊重学生的思想观点，和学生共同构建和谐活跃的班级。
2.分级管理
大多数高中生都长大了，他们有了自己的思维方式，对人生选择有自己的态度。与此同时，在这个阶段，学生的思维也是非常敏感和脆弱的，他们和真正的成熟还有点距离。面对高考生活中的重要选择，他们常常犹豫不决，不停地放弃和犹豫。例如，成绩不好的学生由于自卑，对高考没有信心甚至害怕，他们经常毫不犹豫地放弃自己。但是，有些学生虽然平庸，却仍想努力学习。因此，可以看出：在一个班级中，每个人的情况都是不同的。所以班主任在管理学生方面应该有所不同，不应该一视同仁。因此，班级管理需要采取分层次的方式，具体分析问题来提高学生的学习能力。
3.正确引导学生学习态度
高考虽然非常重要，但不会决定一个人以后的生活是否成功。俗话说：“所有的道路都通向罗马，”所以班主任应该教导学生的是：什么是学习的根本意义？而不是向学生灌输错误的观念。对于那些已经尽力但还未成功的学生来说，他们已经充满了焦虑。作为班主任，应该及时地鼓励他们，微笑的鼓励比苛刻的批评要好得多。
4.教导学生学会自我管理
高中生雖然处于高考的过渡期，但他们也有一定的自我管理意识，但毕竟还不够成熟，所以他们很容易放弃。在自我管理中，他们的自我约束能力是不够的，很容易受到别人的影响。而班主任是班上的灵魂，也是学生的第二位家长，所以班主任的引导是至关重要的。所以班主任应该在关键时刻帮助学生培养自我管理意识，并耐心细致地帮助学生解决问题，引导他们加强自我管理，班主任可以给学生更多的空间，让他们成功养成自我管理的习惯，可以对以后的生活形成帮助。
三、结论
综上所述，高中教师的管理对于高中生的学习和生活非常重要。但是，高中班级教师的班级管理仍然存在问题。因此，班主任要顺应时代潮流，为班级管理注入新鲜血液，首先加强学生的主体地位，倾听学生的问题和烦恼，多与学生沟通互动，共同进步。教师可以用专业有效的管理制度构建积极和谐课堂，才能收获学生的信任，才能使班级成为学生健康成长的平台。
参考文献：
[1]蒋关军，袁金祥.论班级管理的境界变迁[J].教学与管理，2009（2）.
[2]张静.透视班级管理体制的教育作用培养学生的自主发展意识[J].当代教育论坛，2008（10）.
【关键词】班级管理 班级问题 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0200-01
近年来，随着素质教育的迅速发展，教育也在不断变化，但高考的门槛依然存在。对于高中生来说，高考就像一个巨大的大气团，虽然期待着考完以后的快乐生活，但生活却还是阴郁的，但是，在这个过程中，学生必须要调整自己的心态。总体来说，高考不仅给学生带来了对自我的肯定和更高的期望，还带来了巨大的压力。因此，一个和谐美好的生活和学习环境对学生的影响越来越大，所以高中班主任负责班级管理的工作变得越来越复杂和重要，这对班主任来说也是一个很大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
1.落后的管理理念
目前，中学班主任班级管理存在的主要问题是管理理念相对落后。中国有句老话叫做“严格的师长”，很多老师，包括家长特别是在高中教师或多或少都受到这个概念的影响。由于高中班主任在面对一门课时，不仅要负责学生的学习，还要处理好学生的生活，难免会不堪重负，所以在这种情况下，高中班主任不得不采取压制性政策，制定很多强制性规定，盲目束缚学生的主观能动性。
2.简单粗暴管理风格
高中教师主管工作范围很广，并且任务重，导致他们没有足够的时间和精力来照顾每个学生，就容易了解不清学生的具体情况，而在学生的纪律问题上，依然采取传统的处理方式：学生犯错，打电话到办公室，批评完了再要求学生写检讨。而这种简单粗暴的方法不会让学生意识到自己的错误，所谓的内省就没有意义了，根本无法达到解决问题的目的。
3.灌输“得分第一”的管理方法
相比于目前高考的情况，每次考试高中生自己都比班主任更关注成绩，班主任一次次地在同学面前强调成绩的重要性，灌输高考决定以后生活的意识。随着时间的推移，成绩便成为了学生学习的唯一追求，班主任从根本上忽视了学习的真正意义，并将学生变成了高考的奴隶。在这个过程中，学生不会体验到学习的真正乐趣，学习成绩也不能得到大的提高。
4.班主任没有正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂，也决定着班级的发展情况。因此，高中班主任对高中生的管理会显得格外严格，急于做成所有事情，将大部分时间强制安排学生进行学习。虽然这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序，但也有其缺点，会使得学生的学习目的只有一个。
二、班级管理对策
1.创新的管理理念
时代在发展，教育理念也在不断变化。新的教育理念促使教育工作者不断更新管理方式。作为一名高中班主任，更应该在遵循时代的变化的基础上，创新班级管理模式，转变高校学生的管理重点，从学生自身出发，更多地了解学生的想法，找到合适的补救办法。突出学生在课堂上的主体地位，正确引导学生树立正确的人生观和价值观。作为班主任，也应该和学生一起思考问题，多与学生交流，尊重学生的思想观点，和学生共同构建和谐活跃的班级。
2.分级管理
大多数高中生都长大了，他们有了自己的思维方式，对人生选择有自己的态度。与此同时，在这个阶段，学生的思维也是非常敏感和脆弱的，他们和真正的成熟还有点距离。面对高考生活中的重要选择，他们常常犹豫不决，不停地放弃和犹豫。例如，成绩不好的学生由于自卑，对高考没有信心甚至害怕，他们经常毫不犹豫地放弃自己。但是，有些学生虽然平庸，却仍想努力学习。因此，可以看出：在一个班级中，每个人的情况都是不同的。所以班主任在管理学生方面应该有所不同，不应该一视同仁。因此，班级管理需要采取分层次的方式，具体分析问题来提高学生的学习能力。
3.正确引导学生学习态度
高考虽然非常重要，但不会决定一个人以后的生活是否成功。俗话说：“所有的道路都通向罗马，”所以班主任应该教导学生的是：什么是学习的根本意义？而不是向学生灌输错误的观念。对于那些已经尽力但还未成功的学生来说，他们已经充满了焦虑。作为班主任，应该及时地鼓励他们，微笑的鼓励比苛刻的批评要好得多。
4.教导学生学会自我管理
高中生雖然处于高考的过渡期，但他们也有一定的自我管理意识，但毕竟还不够成熟，所以他们很容易放弃。在自我管理中，他们的自我约束能力是不够的，很容易受到别人的影响。而班主任是班上的灵魂，也是学生的第二位家长，所以班主任的引导是至关重要的。所以班主任应该在关键时刻帮助学生培养自我管理意识，并耐心细致地帮助学生解决问题，引导他们加强自我管理，班主任可以给学生更多的空间，让他们成功养成自我管理的习惯，可以对以后的生活形成帮助。
三、结论
综上所述，高中教师的管理对于高中生的学习和生活非常重要。但是，高中班级教师的班级管理仍然存在问题。因此，班主任要顺应时代潮流，为班级管理注入新鲜血液，首先加强学生的主体地位，倾听学生的问题和烦恼，多与学生沟通互动，共同进步。教师可以用专业有效的管理制度构建积极和谐课堂，才能收获学生的信任，才能使班级成为学生健康成长的平台。
参考文献：
[1]蒋关军，袁金祥.论班级管理的境界变迁[J].教学与管理，2009（2）.
[2]张静.透视班级管理体制的教育作用培养学生的自主发展意识[J].当代教育论坛，2008（10）.