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【摘要】学校的工作是以班级为单位进行的。班级不仅是学校工作的出发点,也是学生学习和生活不可缺少的地方。而班级的核心是班主任,是学生的引导者,而班级管理的过程不可否认地成为了一种道路引导的媒介。只有正确,有目的,有系统,有条不紊的管理才能从根本上达到教育目标,才能使学生健康全面地发展。
【关键词】班级管理 班级问题 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0200-01
近年来,随着素质教育的迅速发展,教育也在不断变化,但高考的门槛依然存在。对于高中生来说,高考就像一个巨大的大气团,虽然期待着考完以后的快乐生活,但生活却还是阴郁的,但是,在这个过程中,学生必须要调整自己的心态。总体来说,高考不仅给学生带来了对自我的肯定和更高的期望,还带来了巨大的压力。因此,一个和谐美好的生活和学习环境对学生的影响越来越大,所以高中班主任负责班级管理的工作变得越来越复杂和重要,这对班主任来说也是一个很大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
1.落后的管理理念
目前,中学班主任班级管理存在的主要问题是管理理念相对落后。中国有句老话叫做“严格的师长”,很多老师,包括家长特别是在高中教师或多或少都受到这个概念的影响。由于高中班主任在面对一门课时,不仅要负责学生的学习,还要处理好学生的生活,难免会不堪重负,所以在这种情况下,高中班主任不得不采取压制性政策,制定很多强制性规定,盲目束缚学生的主观能动性。
2.简单粗暴管理风格
高中教师主管工作范围很广,并且任务重,导致他们没有足够的时间和精力来照顾每个学生,就容易了解不清学生的具体情况,而在学生的纪律问题上,依然采取传统的处理方式:学生犯错,打电话到办公室,批评完了再要求学生写检讨。而这种简单粗暴的方法不会让学生意识到自己的错误,所谓的内省就没有意义了,根本无法达到解决问题的目的。
3.灌输“得分第一”的管理方法
相比于目前高考的情况,每次考试高中生自己都比班主任更关注成绩,班主任一次次地在同学面前强调成绩的重要性,灌输高考决定以后生活的意识。随着时间的推移,成绩便成为了学生学习的唯一追求,班主任从根本上忽视了学习的真正意义,并将学生变成了高考的奴隶。在这个过程中,学生不会体验到学习的真正乐趣,学习成绩也不能得到大的提高。
4.班主任没有正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂,也决定着班级的发展情况。因此,高中班主任对高中生的管理会显得格外严格,急于做成所有事情,将大部分时间强制安排学生进行学习。虽然这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序,但也有其缺点,会使得学生的学习目的只有一个。
二、班级管理对策
1.创新的管理理念
时代在发展,教育理念也在不断变化。新的教育理念促使教育工作者不断更新管理方式。作为一名高中班主任,更应该在遵循时代的变化的基础上,创新班级管理模式,转变高校学生的管理重点,从学生自身出发,更多地了解学生的想法,找到合适的补救办法。突出学生在课堂上的主体地位,正确引导学生树立正确的人生观和价值观。作为班主任,也应该和学生一起思考问题,多与学生交流,尊重学生的思想观点,和学生共同构建和谐活跃的班级。
2.分级管理
大多数高中生都长大了,他们有了自己的思维方式,对人生选择有自己的态度。与此同时,在这个阶段,学生的思维也是非常敏感和脆弱的,他们和真正的成熟还有点距离。面对高考生活中的重要选择,他们常常犹豫不决,不停地放弃和犹豫。例如,成绩不好的学生由于自卑,对高考没有信心甚至害怕,他们经常毫不犹豫地放弃自己。但是,有些学生虽然平庸,却仍想努力学习。因此,可以看出:在一个班级中,每个人的情况都是不同的。所以班主任在管理学生方面应该有所不同,不应该一视同仁。因此,班级管理需要采取分层次的方式,具体分析问题来提高学生的学习能力。
3.正确引导学生学习态度
高考虽然非常重要,但不会决定一个人以后的生活是否成功。俗话说:“所有的道路都通向罗马,”所以班主任应该教导学生的是:什么是学习的根本意义?而不是向学生灌输错误的观念。对于那些已经尽力但还未成功的学生来说,他们已经充满了焦虑。作为班主任,应该及时地鼓励他们,微笑的鼓励比苛刻的批评要好得多。
4.教导学生学会自我管理
高中生雖然处于高考的过渡期,但他们也有一定的自我管理意识,但毕竟还不够成熟,所以他们很容易放弃。在自我管理中,他们的自我约束能力是不够的,很容易受到别人的影响。而班主任是班上的灵魂,也是学生的第二位家长,所以班主任的引导是至关重要的。所以班主任应该在关键时刻帮助学生培养自我管理意识,并耐心细致地帮助学生解决问题,引导他们加强自我管理,班主任可以给学生更多的空间,让他们成功养成自我管理的习惯,可以对以后的生活形成帮助。
三、结论
综上所述,高中教师的管理对于高中生的学习和生活非常重要。但是,高中班级教师的班级管理仍然存在问题。因此,班主任要顺应时代潮流,为班级管理注入新鲜血液,首先加强学生的主体地位,倾听学生的问题和烦恼,多与学生沟通互动,共同进步。教师可以用专业有效的管理制度构建积极和谐课堂,才能收获学生的信任,才能使班级成为学生健康成长的平台。
参考文献:
[1]蒋关军,袁金祥.论班级管理的境界变迁[J].教学与管理,2009(2).
[2]张静.透视班级管理体制的教育作用培养学生的自主发展意识[J].当代教育论坛,2008(10).
【关键词】班级管理 班级问题 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0200-01
近年来,随着素质教育的迅速发展,教育也在不断变化,但高考的门槛依然存在。对于高中生来说,高考就像一个巨大的大气团,虽然期待着考完以后的快乐生活,但生活却还是阴郁的,但是,在这个过程中,学生必须要调整自己的心态。总体来说,高考不仅给学生带来了对自我的肯定和更高的期望,还带来了巨大的压力。因此,一个和谐美好的生活和学习环境对学生的影响越来越大,所以高中班主任负责班级管理的工作变得越来越复杂和重要,这对班主任来说也是一个很大的挑战。
一、高中班主任在班级管理中遇到的问题
1.落后的管理理念
目前,中学班主任班级管理存在的主要问题是管理理念相对落后。中国有句老话叫做“严格的师长”,很多老师,包括家长特别是在高中教师或多或少都受到这个概念的影响。由于高中班主任在面对一门课时,不仅要负责学生的学习,还要处理好学生的生活,难免会不堪重负,所以在这种情况下,高中班主任不得不采取压制性政策,制定很多强制性规定,盲目束缚学生的主观能动性。
2.简单粗暴管理风格
高中教师主管工作范围很广,并且任务重,导致他们没有足够的时间和精力来照顾每个学生,就容易了解不清学生的具体情况,而在学生的纪律问题上,依然采取传统的处理方式:学生犯错,打电话到办公室,批评完了再要求学生写检讨。而这种简单粗暴的方法不会让学生意识到自己的错误,所谓的内省就没有意义了,根本无法达到解决问题的目的。
3.灌输“得分第一”的管理方法
相比于目前高考的情况,每次考试高中生自己都比班主任更关注成绩,班主任一次次地在同学面前强调成绩的重要性,灌输高考决定以后生活的意识。随着时间的推移,成绩便成为了学生学习的唯一追求,班主任从根本上忽视了学习的真正意义,并将学生变成了高考的奴隶。在这个过程中,学生不会体验到学习的真正乐趣,学习成绩也不能得到大的提高。
4.班主任没有正确引导学生进行自我管理
班主任是班级的灵魂,也决定着班级的发展情况。因此,高中班主任对高中生的管理会显得格外严格,急于做成所有事情,将大部分时间强制安排学生进行学习。虽然这种管理方法在一定程度上规范了班级秩序,但也有其缺点,会使得学生的学习目的只有一个。
二、班级管理对策
1.创新的管理理念
时代在发展,教育理念也在不断变化。新的教育理念促使教育工作者不断更新管理方式。作为一名高中班主任,更应该在遵循时代的变化的基础上,创新班级管理模式,转变高校学生的管理重点,从学生自身出发,更多地了解学生的想法,找到合适的补救办法。突出学生在课堂上的主体地位,正确引导学生树立正确的人生观和价值观。作为班主任,也应该和学生一起思考问题,多与学生交流,尊重学生的思想观点,和学生共同构建和谐活跃的班级。
2.分级管理
大多数高中生都长大了,他们有了自己的思维方式,对人生选择有自己的态度。与此同时,在这个阶段,学生的思维也是非常敏感和脆弱的,他们和真正的成熟还有点距离。面对高考生活中的重要选择,他们常常犹豫不决,不停地放弃和犹豫。例如,成绩不好的学生由于自卑,对高考没有信心甚至害怕,他们经常毫不犹豫地放弃自己。但是,有些学生虽然平庸,却仍想努力学习。因此,可以看出:在一个班级中,每个人的情况都是不同的。所以班主任在管理学生方面应该有所不同,不应该一视同仁。因此,班级管理需要采取分层次的方式,具体分析问题来提高学生的学习能力。
3.正确引导学生学习态度
高考虽然非常重要,但不会决定一个人以后的生活是否成功。俗话说:“所有的道路都通向罗马,”所以班主任应该教导学生的是:什么是学习的根本意义?而不是向学生灌输错误的观念。对于那些已经尽力但还未成功的学生来说,他们已经充满了焦虑。作为班主任,应该及时地鼓励他们,微笑的鼓励比苛刻的批评要好得多。
4.教导学生学会自我管理
高中生雖然处于高考的过渡期,但他们也有一定的自我管理意识,但毕竟还不够成熟,所以他们很容易放弃。在自我管理中,他们的自我约束能力是不够的,很容易受到别人的影响。而班主任是班上的灵魂,也是学生的第二位家长,所以班主任的引导是至关重要的。所以班主任应该在关键时刻帮助学生培养自我管理意识,并耐心细致地帮助学生解决问题,引导他们加强自我管理,班主任可以给学生更多的空间,让他们成功养成自我管理的习惯,可以对以后的生活形成帮助。
三、结论
综上所述,高中教师的管理对于高中生的学习和生活非常重要。但是,高中班级教师的班级管理仍然存在问题。因此,班主任要顺应时代潮流,为班级管理注入新鲜血液,首先加强学生的主体地位,倾听学生的问题和烦恼,多与学生沟通互动,共同进步。教师可以用专业有效的管理制度构建积极和谐课堂,才能收获学生的信任,才能使班级成为学生健康成长的平台。
参考文献:
[1]蒋关军,袁金祥.论班级管理的境界变迁[J].教学与管理,2009(2).
[2]张静.透视班级管理体制的教育作用培养学生的自主发展意识[J].当代教育论坛,2008(10).