【摘 要】
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《高中数学课程标准》明确指出：“必须关注学生的主体参与，师生互动。”师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一，而数学课堂提问则是一种最直接的师生双边活动。一个好的课堂
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《高中数学课程标准》明确指出：“必须关注学生的主体参与，师生互动。”师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一，而数学课堂提问则是一种最直接的师生双边活动。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力，有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。本文从有效教学需要考虑的几个方面人手，探讨有效教学教师行为的跟进与改善，寻找有效教学的路径，从而切实提高课堂教学的有效性。
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