师:同学们,在很久很久以前,地球上发生了一次特大旱灾,接连几个月滴雨未下,太阳火辣辣的的直射着大地,草木枯萎,河流干涸,地球上的生灵面临着灭亡的危险,如果你生活在这里,你最需要什么?一起说。
　　生:水
　　师:是啊,水是生命之源。它意味着希望,意味着生存。为了生存的希望,为了母亲的健康,一个小女孩在一天深夜里独自捧着一个水罐走出家门,那么她能找到水吗?后来又会发生哪些神奇的事情呢?今天,我们就一起来学习一篇童话故事《七颗钻石》。
　　【点评】制造悬念的导入,激发了学生阅读的欲望,增强了学生的阅读兴趣。
　　
　　师:举起你的右手,和老师一起写课题,“七”第一笔稍微倾斜,“颗”中的“果”变捺为点,好,请同学们齐读课题。
　　生:七颗钻石。
　　师:声音洪亮,再来一遍。
　　生:七颗钻石。
　　【点评】板书提示,既提醒学生把字写对,又提示学生把字写好,是教学的有心人。
　　师:赶快拿起课文,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,然后勾画出你认识的新词,开始吧。(自由读课文几分钟后)
　　师:看这三个词认识吗?来,读给大家听。第一个词不认识谁来帮帮他?好,你来!
　　生:干涸。
　　师:全班跟着一起来一遍。
　　生:干涸,干枯,焦渴而死。
　　师:好,这三个词我们会读了。是什么意思呢?我们把它们放到句子里面去。先读读句子。你明白了哪个词的意思,就说出来给大家听听。
　　生:我明白了干燥的意思。
　　师:不是干燥,注意看。
　　生:我明白了干涸的意思,干涸的意思我觉得和干燥差不多。
　　师:和干燥差不多?同意吗?注意看看它前面的语言环境。所有的河流和水井都干涸了。河流和水井的水都没有了,这才是干涸呢。你还知道什么?
　　生:我知道干枯的意思,干枯的意思就是植物里面的水分没有了就干枯了。
　　师:非常好!还有吗?
　　生:我知道焦渴而死的意思,没有水喝就死掉了。
　　师:什么没有水喝就死了?
　　生:许多人和动物都渴死了。
　　师:同学们我们都来看看,因为缺水,河流、水井都干涸了;因为缺水草木、丛林都干枯了;因为缺水,许多人和动物都渴死了。可见水对我们的生活是非常重要的。来,我们带着这种感受再读读这句话。来,谁来读?
　　生:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
　　师:她注意读出自己的感受,来,像她一样再读读。(生再读)
　　【点评】这三个词语教学凸显了三个特点:一是“词不离句”,联系语境理解;二是组合比较,辨析差异;三是朗读积累,形成语感。
　　师:是啊,水对我们实在是太重要了。来,我们继续看。这些词你们会读吗?自己先读一读,然后看看你能不能提醒同学们,哪个字在读的时候我们要注意什么?
　　生:我想提醒大家,钻石的“钻”是平舌音不要读成翘舌音。
　　师:很对。还有吗?
　　生:我想提醒大家的是,“竟然”的“竟”是后鼻音,不要读成前鼻音。
　　师:多有水平的小老师啊。
　　生:“匆匆忙忙”的“匆”不要读成翘舌音。
　　老师:对,它应该是平舌音。很好!
　　生:“喜出望外”的“出”不能读成平舌音。
　　师:看样子我们同学对平舌音和翘舌音的区分非常清楚。那么我们来看看,钻石的“钻”还有一个音你知道吗?是什么?读钻(zuān)。咽唾沫,咽唾沫,你听出什么了吗?
　　生:“唾沫”的“唾”不能读成tù。
　　师:“唾”要读准。
　　生:“唾沫”的“沫”是轻声。
　　师:好。请同学们推荐一位小老师领大家读一下好吗?掌声鼓励一下。
　　生领读:钻石、水灌、喜出望外、绊倒、凑上、一瞬间、咽唾沫、竟然、匆匆忙忙。
　　【点评】字音教学严谨、实在,既注意了平、翘舌音等共性的问题,也点出了“唾沫”读音的个性问题。为学生读好课文、学好普通话奠定了基础。
　　师:非常好!在初读中,同学们遇到一些小困难,通过我们的合作,一一克服了。下面同学们再读读课文,注意把这些字音读准,并看看课文里面你觉得最神奇的地方在哪儿?能不能找出来!
　　【总评】阅读中的识字教学要充分利用文本这一资源,把识字与读书训练结合起来,做到“寓识于读,以识促读,识读结合”。周老师揭示新课后,没有组织学生集中识字,而是引导学生迅速读书,既满足了学生渴望对课文未知世界了解的需求,又让学生勾画出了生字、新词,为学生的读书训练生成了新的目标——识字、学词,自然地进入了“以识促读”阶段。“扫除阅读障碍”后,再引导学生读书,一是要求学生“注意把这些字音读准”, 促进了识字自动化水平的提高;二是要求学生深入思考,从课文中找出“觉得最神奇的地方”,为精读课文做了很好地铺垫。这样的识字教学,既遵循了汉语言学习的规律,又符合学生的阅读心理和认知规律。
　　(周友英,青海省西宁市玉井巷小学
　　孙景华,南京凤凰母语教育科学研究所)