关注自主提问促进深度思考——以《体积和体积单位》教学为例

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因为问题提出是解决问题的前提,是创新意识和实践能力的基础,所以小学阶段就应该关注学生问题提出能力的培养,让其养成敢问、乐问的习惯。让其在“自主提问——不断追问——探索解决——验证结论”的过程中,学得更加主动、想得更加深刻,变要我学为我要学,实现课堂从重教向重学转变,促进以自主提问为主导的深度学习型课堂的建立。
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