【摘 要】
：
目的:研究认知行为团体心理辅导活动对高中生心理韧性的干预效果.方法:从北京市某学校招募了44名高中生,随机分为实验组与对照组.实验组运用认知行为团体心理辅导的形式进行
【机 构】
：
中国科学院心理健康重点实验室中国科学院心理研究所,北京100101;中国科学院大学心理系,北京100049;中国科学院心理健康重点实验室中国科学院心理研究所,北京100101
论文部分内容阅读
目的:研究认知行为团体心理辅导活动对高中生心理韧性的干预效果.方法:从北京市某学校招募了44名高中生,随机分为实验组与对照组.实验组运用认知行为团体心理辅导的形式进行韧性干预(共10次课,每次一小时,隔周上课),对照组常态教学.干预前后及结束2个月后,采用青少年心理韧性量表(RSCA)和青少年学生生活满意度量表(CASLSS)对两组进行测评,并收集学业成绩.结果:干预前,两组的韧性、生活满意度、学业成绩总分均没有显著差异(均P＞0.05);干预后,实验组的韧性、学业成绩的后测及跟踪测均显著高于前测,生活满意度的后测显著高于前测;对照组的韧性跟踪测、学业成绩的后测和跟踪测总分均显著低于前测,韧性、生活满意度的后测与跟踪测差异边缘显著,其他比较则均没有显著差异.结论:通过认知行为团体辅导课程可以有效提升高中生的心理韧性水平、生活满意度及学业成绩.
其他文献
目的:探索不安全依恋和消极完美主义在家庭环境与强迫型人格关系中的作用机制.方法:546名大学生完成家庭环境量表、依恋方式问卷、Frost多维完美主义量表、人格诊断问卷.构建
目的:探讨父母婚姻质量与小学生内化问题的关系以及家庭亲密度与适应性、亲子冲突在其中的中介作用.方法:采用婚姻质量问卷、家庭亲密度与适应性量表、亲子冲突问卷、广泛性
目的 观察康柏西普联合依帕司他治疗糖尿病视网膜病变患者的临床研究.方法 将104例患者用随机数字表法分为试验组52例和对照组52例.对照组给予依帕司他50 mg,每天3次,连续用
目的:探讨社会排斥与大学生手机依赖的关系及其内在机制——社会自我效能感和社交焦虑在其中的中介作用.方法:使用青少年社会排斥量表、大学生手机依赖倾向量表、社会自我效
目的:探讨学校认同与青少年领导力的关系及自尊的中介作用与性别差异.方法:采用学校认同问卷、二维自尊量表、青少年领导力问卷,对湖南、湖北、广东三省的部分中学初一至高二
目的:正念水平对创业者的健康和领导效能具有正向的预测作用,提升这个群体的正念水平具有重要的意义.本研究旨在考察一个为期六天的高强度正念干预对创业者正念水平与心率和
目的:考察内群体认同对群体间所发生的幸灾乐祸的影响.方法:采用幸灾乐祸情境故事,分别以低阶层群体成员与大学生为被试完成了两个实验.结果:实验1发现,在低阶层群体成员中,
目的:探讨在重大突发公共卫生事件下的急性应激事件与护士工作退缩行为的关系,并考察抑郁和正念在其中的作用机制.方法:采用斯坦福急性应激反应问卷、抑郁焦虑压力量表、正念
目的基于《国际功能、残疾和健康分类(儿童青少年版)》(ICF-CY)的理论与方法,建立残疾儿童青少年身体活动和康复体育活动范畴和结构,对残疾儿童青少年的身体活动和康复体育活
目的:修订中文版连带内化污名量表(Affiliate Stigma Scale,ASS),在中国大陆自闭症患儿父母群体中进行信效度分析.方法:采用中文版连带内化污名量表、抑郁—焦虑—压力量表、