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【摘 要】就传统的小学数学教学而言，教学活动的主体是教师，教师主要负责在课堂上向学生进行知识的传授，而学生接受知识则显得有些被动。当翻转课堂教学方法在小学数学课堂中得以应用时，学生就能够得到更好的引导，并积极主动的去进行学习。
【关键词】小学数学 课堂教学 翻转课堂 实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.126
在小学数学的教学中，翻转课堂教学方法是和以往完全不同的，其主要是倡导学生通过大量的实践来将学习予以开展，以便让学生能够在学习的过程中表现得更为独立，也让学生能够拥有更多的自主时间来进行自由的学习，从而使得学生的学习能够得到更为有效的开展，因而这种教学方法得到了广大师生的青睐。就当前的小学数学教学而言，教师应当对翻转课堂的优势进行充分地把握，然后再将这种优势充分的运用到课堂教学之中，以此来为学生学习效果的提高提供有力的保障。
一、翻转课堂的基本内涵及作用概述
翻转课堂是一种学习模式的合理变换，主要是让教师利用一些学习视频、资料来对学生进行必要的引导，使学生能够开始从“被动学习”转变为“主动学习”，并让学生能够将学习的自主性延伸到课堂之外，引领学生在课外也能进行学习。同时，教师再通过对学生的持续引导，让学生把课外学习中遇到的问题也带入到课堂教學之中，令学生通过课堂这一平台将问题予以讨论、交流、探索，使学生和教师之间在课堂上形成良好的合作态势。而且翻转课堂的教学模式有三大重要作用，一是，可以让学习形式变得灵活起来，为学生的学习创设良好的氛围，并借此来对学生的学习进行积极的引导，以便让学生的学习变得更为有效；二是，可以为学生提供较大学习自由度，让学生的学习兴趣得到全方位的激发，让学生的学习变得切实有效；三是，可以把课堂学习和课外学习有机地结合起来，让学生在课前就做好相应的学习准备，令其能够更好的在课堂教学中与教师和其他同学进行充分的交流，从而让课堂教学的实效性得以增强。
二、小学数学教学中翻转课堂教学法的具体运用
正是因为翻转课堂教学法具有多种优势，因此其在具体的小学数学教学中得到了较为广泛的运用，也为小学数学教学的发展起到了积极地促进作用。
（一）令教学目标变得明确起来，为学生奠定良好的学习基础
在小学数学课堂教学中，教师为了让翻转课堂教学法能够得到更好的运用，应为学生明确相应的学习目标，让学生能够清楚地知道该在课堂教学中学习何种知识，并让学生将其自身的知识掌握情况反馈给教师，以便教师能够对其进行全面合理的把握，从而让小学数学课堂教学翻转得更为彻底。比如，教师在想让学生进行圆柱体的认识教学时，不要先想着向学生灌输圆柱体表面积和体积的计算公式，而是要让学生先观看一些和教学相关的视频或资料。让学生对圆柱体的知识先有一个大概的印象，并适当地对圆柱体的相关知识进行迁移，从而将其与圆锥体的相关知识结合起来，以便让学生能够进行对比或类比学习。同时，教师还可以安排学生，去对实际生活中的一些圆柱体和圆锥体物品进行收集，让学生尝试着去对圆柱体和圆锥体的周长进行测量，然后再让学生将课本中的数学公式套用进去，借此来对圆柱体和圆锥体的表面积和体积进行计算，这样就使学生学到的知识得到了有效的巩固。
（二）教师要针对学生的实际学习情况来对教学内容进行选择，以便令选择出来的内容更符合学生的学习需求
就现在的小学数学教材而言，其中教材的具体内容中结论性的知识占比重越来越少，启发性的知识占比重却越来越多，使得学生在学习的时候拥有更多的自由发挥空间，也为教师的教学预留了较多的回旋余地，这就为翻转课堂的教学方法运用提供了更多的可能。
首先，在小学数学活动的开展中，教师应当积极地为学生营造一些问题情境，使学生的学习过程变得生动、有趣、形象起来；其次，教师要在小学数学课堂教学中，对教材进行全面的深入挖掘，将教材中本身拥有的素材进行充分地利用，从而令学生能够通过教材而得到有效的教学；最后，教师要对小学数学的教学内容进行深度优化，从而为学生选择出合适的教学内容，并就此来展开翻转模式的教学，如其中的一些基本概念、公式及复习课等都较为适合翻转课堂的开展，可以令学生通过视频和资料来将教学予以有效地促进。
（三）教师要着重多传统的教学方式予以改变，以便为当前的小学数学教学注入新的活力
小学数学翻转课堂教学法的运用过程中，有很多地方都是和传统教学模式冲突的，为了让学生能够更好地进行学习，让课堂教学更为顺利的得以开展，让翻转课堂能够更快的得以实现，教师有必要对教学内容进行深入细致的研究，从而在教学的过程中不断地对教学方法予以创新，使学生学习的实效性得到有效的增强。
三、教师要引导学生将学习成果进行展示，并就此展开合理的评价
在小学数学的教学中，教师在组织学生完成了一定的学习任务后，要将学生的学习成果进行有效的展示，使学生从心理上获得一种满足感，随后教师再针对学生的学习成果予以合理的评价，让学生能够将学习中的一些问题予以解决，使学生的学习得到进一步的优化。例如，教师可以在学生进行学习前将学生进行合理的分组，让学生能够合理的开展合作学习，然后以小组为单位来将学生的学习成果进行展示。在学习成果的整个展示過程中，教师可以先要求学生进行小组内的自评，再让小组内进行互评，而后再让小组间进行互评，最后教师在进行总结式的综合评价，以便让学生的学习成果在得到肯定的同时，也令学生学习中存在的不足得以弥补。另外需要注意的是，教师在对学生的学习成果进行评价的过程中，要注意评价方法的多元化，这样才能够让学生的学习成果得到更为科学且合理的肯定，从而让翻转课堂教学法实施得更为成功。
总之，教师在小学数学课堂教学中，要想让翻转课堂教学法的运用变得更为成功，那么就一定要对教学的目标予以设置，并要保证教学目标设置的合理性，这样才能够让学生的学习目的变得更为明确，让学生在学习的过程变得更为顺畅，从而使翻转课堂教学法的实施成为可能。同时，教师还要对教学的内容进行合理的选择，以便让学生能够得到更为适宜的教学，从而让学生的自主学习能力得到有效的提高，此时在辅以适当的教学评价，对学生的学习成果予以肯定，那么就能够让学生在小学数学学习中获得不俗的成绩。
【关键词】小学数学 课堂教学 翻转课堂 实践思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.126
在小学数学的教学中，翻转课堂教学方法是和以往完全不同的，其主要是倡导学生通过大量的实践来将学习予以开展，以便让学生能够在学习的过程中表现得更为独立，也让学生能够拥有更多的自主时间来进行自由的学习，从而使得学生的学习能够得到更为有效的开展，因而这种教学方法得到了广大师生的青睐。就当前的小学数学教学而言，教师应当对翻转课堂的优势进行充分地把握，然后再将这种优势充分的运用到课堂教学之中，以此来为学生学习效果的提高提供有力的保障。
一、翻转课堂的基本内涵及作用概述
翻转课堂是一种学习模式的合理变换，主要是让教师利用一些学习视频、资料来对学生进行必要的引导，使学生能够开始从“被动学习”转变为“主动学习”，并让学生能够将学习的自主性延伸到课堂之外，引领学生在课外也能进行学习。同时，教师再通过对学生的持续引导，让学生把课外学习中遇到的问题也带入到课堂教學之中，令学生通过课堂这一平台将问题予以讨论、交流、探索，使学生和教师之间在课堂上形成良好的合作态势。而且翻转课堂的教学模式有三大重要作用，一是，可以让学习形式变得灵活起来，为学生的学习创设良好的氛围，并借此来对学生的学习进行积极的引导，以便让学生的学习变得更为有效；二是，可以为学生提供较大学习自由度，让学生的学习兴趣得到全方位的激发，让学生的学习变得切实有效；三是，可以把课堂学习和课外学习有机地结合起来，让学生在课前就做好相应的学习准备，令其能够更好的在课堂教学中与教师和其他同学进行充分的交流，从而让课堂教学的实效性得以增强。
二、小学数学教学中翻转课堂教学法的具体运用
正是因为翻转课堂教学法具有多种优势，因此其在具体的小学数学教学中得到了较为广泛的运用，也为小学数学教学的发展起到了积极地促进作用。
（一）令教学目标变得明确起来，为学生奠定良好的学习基础
在小学数学课堂教学中，教师为了让翻转课堂教学法能够得到更好的运用，应为学生明确相应的学习目标，让学生能够清楚地知道该在课堂教学中学习何种知识，并让学生将其自身的知识掌握情况反馈给教师，以便教师能够对其进行全面合理的把握，从而让小学数学课堂教学翻转得更为彻底。比如，教师在想让学生进行圆柱体的认识教学时，不要先想着向学生灌输圆柱体表面积和体积的计算公式，而是要让学生先观看一些和教学相关的视频或资料。让学生对圆柱体的知识先有一个大概的印象，并适当地对圆柱体的相关知识进行迁移，从而将其与圆锥体的相关知识结合起来，以便让学生能够进行对比或类比学习。同时，教师还可以安排学生，去对实际生活中的一些圆柱体和圆锥体物品进行收集，让学生尝试着去对圆柱体和圆锥体的周长进行测量，然后再让学生将课本中的数学公式套用进去，借此来对圆柱体和圆锥体的表面积和体积进行计算，这样就使学生学到的知识得到了有效的巩固。
（二）教师要针对学生的实际学习情况来对教学内容进行选择，以便令选择出来的内容更符合学生的学习需求
就现在的小学数学教材而言，其中教材的具体内容中结论性的知识占比重越来越少，启发性的知识占比重却越来越多，使得学生在学习的时候拥有更多的自由发挥空间，也为教师的教学预留了较多的回旋余地，这就为翻转课堂的教学方法运用提供了更多的可能。
首先，在小学数学活动的开展中，教师应当积极地为学生营造一些问题情境，使学生的学习过程变得生动、有趣、形象起来；其次，教师要在小学数学课堂教学中，对教材进行全面的深入挖掘，将教材中本身拥有的素材进行充分地利用，从而令学生能够通过教材而得到有效的教学；最后，教师要对小学数学的教学内容进行深度优化，从而为学生选择出合适的教学内容，并就此来展开翻转模式的教学，如其中的一些基本概念、公式及复习课等都较为适合翻转课堂的开展，可以令学生通过视频和资料来将教学予以有效地促进。
（三）教师要着重多传统的教学方式予以改变，以便为当前的小学数学教学注入新的活力
小学数学翻转课堂教学法的运用过程中，有很多地方都是和传统教学模式冲突的，为了让学生能够更好地进行学习，让课堂教学更为顺利的得以开展，让翻转课堂能够更快的得以实现，教师有必要对教学内容进行深入细致的研究，从而在教学的过程中不断地对教学方法予以创新，使学生学习的实效性得到有效的增强。
三、教师要引导学生将学习成果进行展示，并就此展开合理的评价
在小学数学的教学中，教师在组织学生完成了一定的学习任务后，要将学生的学习成果进行有效的展示，使学生从心理上获得一种满足感，随后教师再针对学生的学习成果予以合理的评价，让学生能够将学习中的一些问题予以解决，使学生的学习得到进一步的优化。例如，教师可以在学生进行学习前将学生进行合理的分组，让学生能够合理的开展合作学习，然后以小组为单位来将学生的学习成果进行展示。在学习成果的整个展示過程中，教师可以先要求学生进行小组内的自评，再让小组内进行互评，而后再让小组间进行互评，最后教师在进行总结式的综合评价，以便让学生的学习成果在得到肯定的同时，也令学生学习中存在的不足得以弥补。另外需要注意的是，教师在对学生的学习成果进行评价的过程中，要注意评价方法的多元化，这样才能够让学生的学习成果得到更为科学且合理的肯定，从而让翻转课堂教学法实施得更为成功。
总之，教师在小学数学课堂教学中，要想让翻转课堂教学法的运用变得更为成功，那么就一定要对教学的目标予以设置，并要保证教学目标设置的合理性，这样才能够让学生的学习目的变得更为明确，让学生在学习的过程变得更为顺畅，从而使翻转课堂教学法的实施成为可能。同时，教师还要对教学的内容进行合理的选择，以便让学生能够得到更为适宜的教学，从而让学生的自主学习能力得到有效的提高，此时在辅以适当的教学评价，对学生的学习成果予以肯定，那么就能够让学生在小学数学学习中获得不俗的成绩。