多媒体课件广泛应用于各科的教学中，它高效、快捷，并能通过光、声、电将静态图像变为动态画面，变抽象为具体，变复杂为简单，变难为易，有效地促进学生思维的纵深发展，增强学生思维的灵活性和深刻性，极大地调动了学生学习的积极性。合理使用图片、音乐、文字及二维、三维动画，可有效地抓住教学中的重点、突破教学中的难点。因此，在美术教学中，我也进行了尝试，并取得了非常好的效果。下面，本人结合曾经一次的动态速写课的设计谈谈自己的教学体会。
　　由于本节课的课题是动态速写训练，要求学生画的是运动中的人物动作，且该班学生大部分都喜欢运动。因此，在该课件的设计中，我就把奥运的五环旗作为教学内容的标志，通过点击进入各自的画面，在页面的下方用北京奥运标志作为返回和下一页的按钮，在每一个页面的图例讲解和视频演示部分都分别用奥运运动项目的图标作为进入按钮。这样既新颖又有创意，内容与形式协调统一，具有时代感，通过最直观的视频画面以及动画演示来激发学生的学习兴趣，切换方便，利于快捷操作，流程是这样的：
　　一、创设情境，引入课题
　　在这个环节里，我播放了年轻人跳街舞以及一场篮球赛的短片，意在学生看过视频之后，会被视频中的精彩画面和人物富于动感的运动所感染，使学生对运动中人体的动态美、节奏美、韵律美有一个更为直观的感受，并产生出用绘画语言表现这种美的强烈愿望，提高学生在生活中发现美、表现美的能力。学生在欣赏过程中，我发现学生注意力非常集中，播放结束后，学生仍意犹未尽，当我提问学生的感受时，大家积极性很高，一致表示想运动，想画下这些美的运动姿态，由此我转入了本节课的主题：动态人物速写训练，从而达到了水到渠成的效果。
　　二、图例展示，突出重点
　　在这个环节里，我利用图例的展示帮助学生回顾和理解。使学生明白：在表现人物动作时，向不同方向旋转的各体积被一条总的旋律线贯穿着，展示了一个整体动态趋势。动态的准确把握，能够对今后动画制作中原画设计有一定的帮助，因为原画决定了动态的关键动态，通过图例的展示，学生也清楚地看到了动态变化的各种状态，明白了遵循运动规律能够使动作表现更加协调，比起拿小的范图展示更有效果。并且图例丰富，学生通过比较，能够更加明确专业术语的概念，提高了理论知识点的掌握程度，同时也激发了学生的创作热情。
　　三、分步讲解，突破难点
　　这一环节由两部分组成，动作分解主要针对课堂上要写生的拳击动作，用Flash动画短片来演示给学生一个更为直观、更为生动的感受，同时还通过一个动态线构成的篮球人的投篮动作，用Flash动画短片演示告诉学生动态线的重要性；又通过图例展示，使学生了解不同角度下人体的扭转变化与透视变化，使人物动态更准确和生动；Flash动画短片帮助学生更加直观地感受人物动态速写训练，对今后的动画创作中的动作设计具有实际意义。课件的展示充分发挥了现代科技手段的优势，弥补了实践课单调的写生，强化了学生在本阶段学习的目的性，提高了学生学习速写技能的积极性。
　　课堂写生训练是本节课的重要环节，课件上我给出了写生时的训练方法和基本要求。这一阶段学生可以充分体验美术造型活动的乐趣。在实际训练中，为了引发学生的学习兴趣，我有选择地设计一些动态较大的动作，由一个学生做模特来完成。为了增加人物动作的趣味性，避免做些机械生硬的动作，尽量使学生模特儿乐于配合教学，我会给学生佩戴相应的道具，激起学生画画的热情，活跃课堂的学习氛围。本节课我准备了拳击手套，更加真实地模仿拳击运动。动笔之前，我会引导学生对这个动作进行分析，学生会各抒己见，主动分析，找准动作的起始点和结束动作，由学生从中确定下至少两个关键动作，并告诉学生我们要画的两个动作是今后的原画设计的关键动作环节，依据起始动作与结束动作，加入中间画，通过电脑的技术处理，一个人的连续动作就此完成。此环节让学生明确了训练目标与今后动画创作中原画的动作设计紧密联系，学生学习的主动性就可以大大提高了。同时学生在训练中会更加关注人物动态线的准确把握，在短时间内抓住人物瞬间的动态特征，完成动态速写。
　　四、佳作欣赏，提高兴趣
　　各种艺术形式都有独有的艺术语汇和规律，视觉艺术产生的心理感受可以影响美感的产生。所以，我在作品欣赏部分是把老师和速写名家的作品，通过滚动播放展示给学生，同时教师给予一定的作品解释，这不但使学生在写生实践中能更好地把握动态，并且能开阔学生视野、提高学生的审美能力，对学生艺术思路的拓宽也是大有裨益的；在展示过程中还配以不同的钢琴曲，使学生在舒缓的音乐声中完成速写训练，营造出和谐、融洽的课堂气氛，激发了学生的创造欲望，促进了课堂的高效性。
　　五、多元评价，享受成功
　　学生在经过动态写生完成后，我用手机为他们一一拍照，并将其作品用多媒体逐一展示，在组织学生进行自评与互评时可以有对比，有参考。我还通过多媒体给出作品评析的依据，使学生能够更为专业地进行作品分析，由此来提高审美能力。这是一个重要的互动环节，学生积极地思考并大胆发表自己的看法，对别人的作品给予关注，相互的交流使学生的语言表达能力得以提高，同时更多学生的自信心也增强了。我在评价学生作品时，一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。即使作品表现不太理想，也注意保护学生的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的信心，不仅评价作品的效果，更注重学生在参与写生活动中的表现。
　　总之，应用多媒体课件进行教学，可以为学生创设一个良好的教学情境，充分利用生动活泼的信息技术，图、文、声、画并茂，将教学内容自然、快捷、合理地展示给学生，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，实现了教学活动的生动与高效，使我们的美术课堂真正做到了寓教于乐，变得越来越精彩。