课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。为此，我谈一谈在英语教学中的一点启示，愿与各位同行共商。
　　一、建立良好的师生关系
　　1.教师改变角色。要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。教师还要注意自身素质的提高，穿着打扮简洁明快，肢体语言要丰富生动，语言语调要洋气地道。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。
　　2.微笑是至关重要的。教师面带微笑，从容而自信地步上讲台，会缩短师生的心理距离，加强友谊合作的桥梁。一位政治家曾说过：“一个微笑，价值百万美元。”的确，人与人相逢时，各种表情中，只有微笑才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的第一印象。
　　3.多赞美，少批评。孩子们一旦得到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量，因为孩子们都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
　　二、走进孩子的心灵世界
　　这两个字看起来容易，做起来却很难。英语课上追求的是活泼，开明的气氛。“玩中学，学中玩”是我们倡导的学习方式。但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态，那是一种误解。我所说的童心应该是：充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度、位置上。这是一种工作心态，也是我们上好课的前提条件。
　　课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想的不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走入儿童的内心世界，我们都知道，沟通，从心开始。
　　我很喜欢和学生之间的言语交流，每节课都会提前几分钟进教室，跟他们随便扯几句，可以带上几个他们也喜欢说的字眼，在课堂上做的游戏，先要考虑开展的可行性和难易接受程度，另外，我还经常变着花样给学生不同的小奖品作为鼓励。
　　我了解他们的心理特点，在我们看来微不足道的东西，如果是老师给的，那学生会珍惜倍加。奖品对学生的意义极大，我们要看重它，用好它。我用来当奖品的小东西都是从学生的喜爱角度出发，可以自制，比如说利用学校复印机，从书上，练习册上复印下的小图片，购买的话，当然价廉物美是首选之物。比如说：红五星，红旗小贴纸，漂亮的回形针，平时更是要多一份心思，积累一些可作为奖品的物品，像一些食品袋中附带的小卡片，电脑上下载的动物，卡通图片经打印后，常常被我当作大奖送给学生。
　　大多数孩子都是很喜欢英语的，我们的英语课堂是很活跃的。因为，英语课上有歌唱，有游戏玩，有富有节奏的音乐，有时还可以拿拿小奖品。但随之问题也出现了。不时，你会发现有些孩子乘机捣乱，有的老转过身去，有的跑出了自己的位置，有的举手怕你看不见都站到凳子上了，有的干脆睬也不睬你自己在下面把玩着。这下子糟了，课都没法子上了。而且，现在是杜绝体罚的，你也不能让他站在那儿，只得停下来整顿纪律。因为我教的班级太多，他们的名字还都记不上来，所以他们根本见你不怕。后来，我想法子要好好治一治，把那几个最调皮的名字狠狠地记住，他一旦“犯案”马上提醒，每次做游戏，让纪律好的小朋友先来做。同时，采用鼓励和批评相结合。猜一猜，某某某现在手里在玩什么？pen ？pencil？ ruler or eraser ？ 不过，我发现鼓励可能会更有用。比如：某某某现在坐得真端正啊！这一招很管用，百试百灵，一下子每个人都坐得很端正了。为了防止他们开小差，我就让他们随意地开小火车来读单词，谁要是断了，大家都知道他没认真听讲，以此来提醒他。
　　新课程的实施有喜也有忧，在这个过程当中也遇到了许多的问题。我感觉学生在听力方面是弱项，因此要在平时多加练习，两个单元上完后应该安排一次测试，以检查每个学生学习的情况，不至于到最后发现已晚。我发现一个学期的英语学习，好的学生和差的学生已经有了很大的差距，而那些不大好的学生大多是不大自觉的，很多连英语磁带都没有，对于初学阶段的学生来说这是非常不利的，所以我建议每个学生都应配备英语磁带，帮助预习和复习。
　　（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学）