〔关键词〕 远程教育;资源;应用;思考
　　〔中图分类号〕 G434〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0015—01
　　
　　 国家实施农村现代远程教育工程,对提高农村基础教育质量,实施素质教育,推进新课程改革等方面起到了积极作用,为学校、教师和学生提供了一个拓展视野、互动探究、教学实践共同发展的平台,并促进了中西部地区基础教育稳步健康发展。
　　 但是农村现代远程教育工程的实施,由于受多种因素的影响,农村学校的主管部门、学校领导和教师对农村现代远程教育实施背景、管理目标、资源的优化和设备的合理使用等方面还存在许多困惑。因此,要加强农村学校现代远程教育资源的有效使用,必须结合农村学校实际情况稳步推进。而如何有效解决农村学校在资源应用过程中遇到的困难和问题,真正地让设备“动”起来,充分发挥远程教育资源在教学实践中的作用,是农村学校领导必须认真思考的问题。
　　
　　 一、学校领导要高度重视农村现代远程教育资源的使用
　　
　　 学校领导的重视是实施农村现代远程教育工程的关键。然而,有些学校领导重视不够,学校虽然制定了计划、制度,却没有履行好相应的指导、使用、评估、督查的职责,对远程教育资源的利用只流于形式。他们认为远教工作是电化教育部门的事情,因此,在新课程改革和教师培训中“走过场”,把设备当摆设,没有实质性地运用现代远程教育资源。
　　 学校领导要将现代远程教育工作纳入学校教育发展的整体规划之中,高度重视其应用和推广,加强领导,强化职能,制定符合校情的远程教育活动方案,把现代远程教育的应用作为学校新课程改革和学校发展的重要内容。
　　
　　 二、转变教师观念,加大培训力度,全面提高教师利用现代远程教育资源的技术与能力
　　
　　 随着信息技术的快速发展,过去新鲜又陌生的多媒体教学,已进入农村学校课堂,远程教育资源也渗透到了教学过程之中,这就要求教师转变观念、提高能力、改变角色,以适应新时期课程改革的需要。可是农村学校教师对远程教育资源缺乏认识,总认为使用传统教学模式省时又省力,这是因为他们未体会到远程教育资源的优越性。由于教师的思想和观念没有得到彻底转变,在教学中对多媒体技术的掌握不熟练,即便运用也是流于形式,存在“走老路”的现象。因此,学校要借优越的远程教育资源对教师加强引导,促使他们利用远程教育资源的有效性,激发学生的学习兴趣。
　　 在校本培训和教师培训中,根据学校实际情况对教师实施不同年龄分层培训,进行计算机文字处理、excel电子表格、powerpoint课件制作、校园网及互联网简单应用等基本操作的全员培训;在flash动画、frontpage网页制作、photoshop等方面分层培训,培养教师学习的积极性,使中青年教师“乐于学习、精于使
　　用”,从而提高教师的教学水平。
　　
　　 三、重视现代远程教育资源与学科整合,加快新课程改革
　　
　　 《基础教育课程改革纲要》中提出:“大力推进现代远程教育资源的广泛运用,促进资源与学科的整合,逐步实现教学内容的出现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥现代远程教育资源的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。”这就说明学校要让远程教育资源走进课堂、面向学生、用于教学,并与学科教育整合,才能加快新课程改革的步伐。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等形式,推广好的经验,提高教育教学的信息化程度,达到远程教育资源与学科整合的目的。