论文部分内容阅读
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要作用。下面我就自己在多年工作实践中的一些做法谈谈体会。
1.精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
2.由浅入深，积少成多，学有所获
教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。
3.联系生活，学有所用
学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。
4.锤炼教学语言，重视板书设计
板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。
多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。
5.创设生活情境，感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。
6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。
1.精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的双边活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，如果形成满堂灌、注入式的局面或者教师放任自流，学生各行其是，则教学质量得不到保证。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学教学来说，其主要目的是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂上向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身有渊博的知识，较强的表达能力和组织能力外，还要在课前充分理解吃透教材，还应了解掌握学生情况，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解。要符合学生的认识规律，激活思维，增大密度，使他们的思维始终保持最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，即既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创设思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。例如学完第六单元，我组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作了对比分析，进而明确了异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
2.由浅入深，积少成多，学有所获
教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决实际生活中的问题。我们在选择练习时应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也会提高，自然就会爱上化学课。
3.联系生活，学有所用
学生学习时常会问老师这样一个问题：学了有什么用？许多老师不能很好地回答这个问题。于是这个问题成了很多学生没有学习兴趣的病根，学习的目的和动机不明确，让学生难以认识到学习的重要性。当然有些教师用“为中华崛起而读书”之类的话回答这个难题，可是这太空洞了。我在教学中解决这个问题的方法就是用生活中的事件回答他们。“为什么学化学？”我的回答就是“保命”，许多安全事故就是化学操作失误造成的。列举这些例子，生动有趣，可以引发学生的好奇心，自然就把他们的求知欲激发出来了。我们在备课时应多收集一些与所教内容有关的事例，先讲现象，再讲本质。这就避免了教学的枯燥，提高了教学效率。
4.锤炼教学语言，重视板书设计
板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，是一种无声的教学语言。好的板书能够体现出教学内容的重点、难点和关键处，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用，因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。教师一定要精心设计，根据教学和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目及图表等要清楚，字迹要工整、规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影仪等其他教学手段。
多媒体的运用可以大容量地提供信息，更好地辅助教学，有利于教学难点的化解，有利于教学目标的实现，是科技成果在课堂教学中的集中体现。比如，“化学反应的实质”的教学，采用视频动化的形式展现H■O分子化分，原子重组，以及新分子形成的具体过程。学生看得有趣，认真，理解效果较好。原子的种类、数量、质量均不发生变化，学生自然能够顺利地接受理解，从而对质量守恒定律的认识提高到一个新的层次。学生对化学反应的理解从宏观到微观，并有了更清醒的认识。此外还应该适度地插入一些有关化学史、环保等方面的视频资料，从而拓宽学生的知识视野，激发爱国情感。
5.创设生活情境，感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被学生接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学，我们要注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题，创设鲜明的问题情境作为素材，激发学生的学习兴趣和动机。比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，利用大量具体真实的生活事件，引导学生感受、体会、了解化学。
6.突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
我们应利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生科学的态度和价值观。可利用新教材中的学生实验和研究性课题，多做一些有趣的小实验及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式应当多样化和多元化。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好地帮助学生理解和掌握化学知识。