论文部分内容阅读
目的：探讨病例教学法（CBL）与循证医学（EBM）相结合的教学效果。方法：将2007级临床医学专业1~4班随机分为实验组（CBL与EBM结合教学法）和对照组（传统教学法）。利用考试成绩、问卷调查进行教学效果评估。结果：多数同学认为CBL与EBM相结合教学有利于调动学生学习积极性,提高参与意识、综合分析能力、解决问题能力、自学能力、语言表达能力、获取信息和评价信息能力、团结协作能力等,但对学习效率没有明显影响。与对照组相比,实验组的简答题、分析综合题得分和总成绩均高于对照组。结论：CBL与EBM相结合的教学