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摘 要：随着教育方式的多样化以及教育科技手段的丰富化，教学模式也在悄然地发生着各种改变。翻转课堂利用网络教学的形式，指导学生自主学习，从而使课堂教学形式产生了颠覆性的改变，有效提高教与学的效果。
关键词：翻转课堂；实践探索；教学模式
翻转课堂是一种创新教学模式，教学方式来源于美国，近两年在我国各地逐渐兴起应用研究热潮。翻转课堂就是利用计算机及网络技术，把传统的课内学习新知、课后消化巩固，“翻转”为课前自主学习，课内交流巩固，颠覆了传统教学模式。
一、翻转课堂教学模式的优点
（一）“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力
学生在课外看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或笔记，甚至可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
（二）实施翻转课堂增加了师生、生生之间的互动的机会
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高学习效率。
（三）教师的专业水平得到迅速提高
通过教学内容的确定，教师充分理解了教材整合的目的及操作方法；通过课时难点的确定，教师对课标有了更深刻的理解；通过微课录制过程的研究，很多教师学会了用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课。
二、翻转课堂教学改革实践的具体实施
在翻转课堂教学模式中，信息技术和活动学习是两个关键组成部分，它们共同影响着学生的个别化学习环境，使学生在课堂之外能够自主学习，在课堂内能够协作学习。在课前，教师应用信息技术中的教学设计思想及先进的网络教学设备来创建适合学生个性化需求的简短教学视频，为学生在遇到疑惑时互相交流提供网络社交媒体，学生在课上利用信息技术的一些先进设备展示成果并交流。翻转课堂还为学生在课堂内外进行讨论交流等各种活动学习提供机会。
（一）开展课前活动，让学生自己掌控学习
将翻转课堂应用于教学实践，首要的步骤就是进行课前设计，通过课前设计，着重对学生学习的自主性加以调动，从而促进学生学习兴趣及学习能力的提高，增强翻转课堂的有效性。課前设计在内容上主要有以下几点：
1.教学视频的制作
在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。
教学视频的视觉效果、互动性、时间长度等对学生的学习效果有着重要的影响。因此，教师在制作教学视频时需要考虑视觉效果、支持和强调主题的要点、设计结构的互动策略等，帮助学生构建内容最丰富的学习平台，同时也要考虑学生能够坚持观看视频的时间。
2.课前针对性练习
对于学生课前的学习，教师应该利用信息技术提供网络交流支持。学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，同学之间能够进行互动解答。
（二）组织课堂活动，增加学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这就使得教师有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学生学习小组活动，对部分学生的学习进行个别指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，学生们在小组中相互学习和借鉴，自由、自主、自然得到发展。
（三）习题及作业设计
借助翻转课堂，教师可以精心设计相关的习题及作业，根据学生的具体学习能力差异，把作业的主动权放手交给学生，这样既能培养学生的自学能力，也能激发学生的学习积极性。较为宽松的习题及作业设计，可以让学生不再过度注重解题数量，而是更加重视解题的质量及过程，使学生做到知其然，更知其所以然。
三、对于翻转课堂实施过程中问题的反思
翻转课堂教学在国内中学和高等职业院校都取得了一定的成绩，这种新的教学模式在我们的教育体系下可以应用的很好，但在实施的过程中有一些实际的问题需要反思，具体主要表现在以下几个方面：
（一）转变教师的教育改革信念
教师应高度重视翻转课堂教学改革实践工作，充分认识到翻转课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把翻转课堂教学改革作为自己教学工作的首要任务，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益，全面推进翻转课堂教学改革实施。
（二）教师专业能力的问题
翻转课堂涉及一些信息技术手段的使用，如多媒体课件制作，这就要求教师提高自身的能力水平，特别是计算机应用水平。同时，教师要对教材做到整体掌握，在制作视频等资料时，既注重形象直观，又要进行有深度的提炼加工，从而使学生真正掌握知识要点。
（三）注重全体学生的有效参与
翻转课堂注重学生自主性的发挥，强调学生开展有效的自学。而在学生自学环节，由于学生存在一定的学习差异，容易出现知识学习及接受能力强的学生在参与积极性上更高，而能力相对较差的学生积极性则有所不足的现象，对此，教师要加以重视，设计出形式多样的环节，确保不同层次的学生都能有效参与到翻转课堂中。
翻转课堂作为一种新颖的教学模式，在教学中有着明显的优势，教师要结合教学的实际情况，做好课前设计、课堂设计及课后设计等环节，注重把握翻转课堂的注意要点，真正发挥出翻转课堂在提高学生学习积极性、深化教学效果方面的重要作用。
作者简介：唐宜英，襄阳职业技术学院。
关键词：翻转课堂；实践探索；教学模式
翻转课堂是一种创新教学模式，教学方式来源于美国，近两年在我国各地逐渐兴起应用研究热潮。翻转课堂就是利用计算机及网络技术，把传统的课内学习新知、课后消化巩固，“翻转”为课前自主学习，课内交流巩固，颠覆了传统教学模式。
一、翻转课堂教学模式的优点
（一）“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力
学生在课外看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或笔记，甚至可以通过聊天软件向老师和同学寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。
（二）实施翻转课堂增加了师生、生生之间的互动的机会
学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高学习效率。
（三）教师的专业水平得到迅速提高
通过教学内容的确定，教师充分理解了教材整合的目的及操作方法；通过课时难点的确定，教师对课标有了更深刻的理解；通过微课录制过程的研究，很多教师学会了用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课。
二、翻转课堂教学改革实践的具体实施
在翻转课堂教学模式中，信息技术和活动学习是两个关键组成部分，它们共同影响着学生的个别化学习环境，使学生在课堂之外能够自主学习，在课堂内能够协作学习。在课前，教师应用信息技术中的教学设计思想及先进的网络教学设备来创建适合学生个性化需求的简短教学视频，为学生在遇到疑惑时互相交流提供网络社交媒体，学生在课上利用信息技术的一些先进设备展示成果并交流。翻转课堂还为学生在课堂内外进行讨论交流等各种活动学习提供机会。
（一）开展课前活动，让学生自己掌控学习
将翻转课堂应用于教学实践，首要的步骤就是进行课前设计，通过课前设计，着重对学生学习的自主性加以调动，从而促进学生学习兴趣及学习能力的提高，增强翻转课堂的有效性。課前设计在内容上主要有以下几点：
1.教学视频的制作
在翻转课堂中，知识的传授一般由教师提供的教学视频来完成。教学视频可以由课程主讲教师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。
教学视频的视觉效果、互动性、时间长度等对学生的学习效果有着重要的影响。因此，教师在制作教学视频时需要考虑视觉效果、支持和强调主题的要点、设计结构的互动策略等，帮助学生构建内容最丰富的学习平台，同时也要考虑学生能够坚持观看视频的时间。
2.课前针对性练习
对于学生课前的学习，教师应该利用信息技术提供网络交流支持。学生在家可以通过留言板、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通，了解彼此之间的收获与疑问，同学之间能够进行互动解答。
（二）组织课堂活动，增加学习中的互动
翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生之间以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的呈现者转变为学习的教练，这就使得教师有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学生学习小组活动，对部分学生的学习进行个别指导。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，学生们在小组中相互学习和借鉴，自由、自主、自然得到发展。
（三）习题及作业设计
借助翻转课堂，教师可以精心设计相关的习题及作业，根据学生的具体学习能力差异，把作业的主动权放手交给学生，这样既能培养学生的自学能力，也能激发学生的学习积极性。较为宽松的习题及作业设计，可以让学生不再过度注重解题数量，而是更加重视解题的质量及过程，使学生做到知其然，更知其所以然。
三、对于翻转课堂实施过程中问题的反思
翻转课堂教学在国内中学和高等职业院校都取得了一定的成绩，这种新的教学模式在我们的教育体系下可以应用的很好，但在实施的过程中有一些实际的问题需要反思，具体主要表现在以下几个方面：
（一）转变教师的教育改革信念
教师应高度重视翻转课堂教学改革实践工作，充分认识到翻转课堂教学改革的重要性、必要性和紧迫性，把翻转课堂教学改革作为自己教学工作的首要任务，作为提高教育教学质量的最重要手段，加强学习和研究，大胆实践，不断创新，全面提高自身素质和教学效益，全面推进翻转课堂教学改革实施。
（二）教师专业能力的问题
翻转课堂涉及一些信息技术手段的使用，如多媒体课件制作，这就要求教师提高自身的能力水平，特别是计算机应用水平。同时，教师要对教材做到整体掌握，在制作视频等资料时，既注重形象直观，又要进行有深度的提炼加工，从而使学生真正掌握知识要点。
（三）注重全体学生的有效参与
翻转课堂注重学生自主性的发挥，强调学生开展有效的自学。而在学生自学环节，由于学生存在一定的学习差异，容易出现知识学习及接受能力强的学生在参与积极性上更高，而能力相对较差的学生积极性则有所不足的现象，对此，教师要加以重视，设计出形式多样的环节，确保不同层次的学生都能有效参与到翻转课堂中。
翻转课堂作为一种新颖的教学模式，在教学中有着明显的优势，教师要结合教学的实际情况，做好课前设计、课堂设计及课后设计等环节，注重把握翻转课堂的注意要点，真正发挥出翻转课堂在提高学生学习积极性、深化教学效果方面的重要作用。
作者简介：唐宜英，襄阳职业技术学院。