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摘要：近些年，伴随着国家综合国力的不断提升，大学英语教育也获得了进一步发展，并且呈现一种良好的发展态势。然而，在发展的同时，也存在一些亟需改革的问题。目前，大学英语文学课教学的发展举步维艰。为了尽早地改变这种现状，本文以大学英语文学课教学为研究对象，从可行性、探索实践两个角度，对该问题进行了深入的分析和研究。
关键词：英语 文学课 教学 可行性 探索
近些年，伴随着综合国力的不断提升，我国的教育水平也得到极大的发展，并取得了一些举世瞩目的成绩。在这种蓬勃发展的教育环境下，大学英语教育也获得了进一步发展，并且呈现一种良好的发展态势。然而，在发展的同时，也存在一些亟需改革的问题。目前，大学英语教学主要由基础英语教学和专业英语教学两部分组成。除此之外，其他形式的英语教学还鲜有涉及。就英语文学课教学而言，它在大学的发展举步维艰。这种现状，主要是由人的思想意识偏差造成的。一方面，学校和教师对这门课程不够重视，认为学生的能力还达不到要求；另一方面，在当今社会，用人单位更加重视学生的实用能力，文学课受到冷遇。基于以上的论述，为了尽早地改变这种现状，本文以大学英语文学课教学为研究对象，从可行性、探索实践两个角度，对该问题进行了如下的分析和研究。
一、文学课在大学英语教学中的可行性
众所周知，事物之间是相互联系的，文学课与大学英语就是一对相互联系的事物。纵览大学英语教学的历史，我们不难发现，两者之间的关系在不断变化发展着。20世纪以前，它们被认为是不可分割的，就好比是硬币的正反面一样。例如，牛津英语词典使用文学作品解释词汇，我国当时学习英语的材料主要是文学作品。但是，20世纪以后，两者之间的关系在逐渐地淡化。这与人们的思想认识有关，许多学者认为文学课在英语教学中不切实际，应当剔除。发展至今，这种思想一直占主流位置，严重影响了大学英语文学课教学的发展。其实，两者之间并不矛盾，不是水火不容的，而是相得益彰的关系。学习英语文学课，不仅不会影响人们对英语的学习，反而有助于提高人们分析和解决英语问题的能力，改善人们的思维方式和水平，并最终实现提高英语水平的目的。由此可见，在大学课堂中开设英语文学课教学具备可行性。同时，这对于我们改善目前英语教学的现状也是一剂良药。因此，我们不能一味地摒弃它，忽视它，而要切实地将它与英语教学有机地结合起来，发挥其应有的功效。
二、文学课在大学英语教学中的探索与实践
目前，许多高校都在搞英语教学改革试点，其中一项很重要的内容就是将文学课引入到大学英语教学中。这些学校的试点工作取得了新成效，将英语教学推向了一种新局面，在大学校园中形成了一种学习英语的新氛围。为了更深入地感受大学英语文学课教学的魅力，本文以广东外语外贸大学的改革试点为例，将其具体的探索与实践经历做如下的阐述。
为了切实提高学生的英语水平和人文素养，广东外语外贸大学专门开设了英语文学选读课，作为一种公共必修课程。通过这几年的试点工作，我们发现，学生的英语水平有了一定程度的提高，这说明试点的目的正在逐步实现，改革试点功效初现。但是，从教师和学生反馈的信息看，这种试点遇到了一些新问题和新情况。由于受传统教育形式的影响，这门课程的课时量被大量压缩，内容也不够健全。而且，由于文学课本身的特性，再加上教学手段的单一，很难让学生对其产生兴趣，形成了一种枯燥乏味的课堂气氛。针对这些问题，学校秉着对学生负责的态度，又一次进行了变通与改革，从教学目标到教学方法再到教学内容，都做出了新的调整，具体内容如下：
1.教学目标的调整
依据教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求（试行）》的具体要求，学校开设了英语文学选读课。这门课程是针对非英语专业本科三年级学生而设的，因为这个时期的学生具备了一定的英语水平，课程符合学生的实际需要。伴随着这门课程的开设，其教学目标也作了相应的调整。开设这门课程旨在帮助学生了解英语文学方面的知识，提高学生的阅读能力和鉴赏水平，增强学生的人文素质。除此之外，这门课程的重点目标就是改善学生的思维习惯，培养他们独立思考问题的能力。教学目标是教学内容与教学形式的航向标，有了正确的教学目标做指导，才能彻底地打开高校开设大学英语文学课难的局面，以一种符合科学、严谨的姿态，将这种形式的英语教学灌输到师生的心中，形成一种良好的化学反应。
2.教学方法的调整
据分析研究发现，英语文学课教学之所以形成难以推进的局面，主要是由于传统的“满堂灌”教学模式造成的。因此，我们要想发展文学课教学，必须摒弃这种传统的教学方法，一切以学生为中心，鼓励学生自主学习，培养学生的兴趣爱好。为了做到这一点，在教学实践中，我们可以采取这样几种新型的教学方法：一是激励教学法。教师要善于创设一些情境，鼓励学生发散思维，独立思考，提出自己独特的见解。这样做有利于学生变被动为主动、养成自主思考的习惯、提高创新能力，也有利于改善课堂气氛、形成一种各抒己见、百花齐放的学习氛围。二是多媒体教学法。多媒体教学有独特的优势，它便于将枯燥乏味的东西变得生动形象，使学生加深对所学内容的理解。在教学过程中，教师可以综合运用各种多媒体形式，如制作电影、播放图片、编辑音乐等等，提高学生学习的积极性、主动性和创造性。三是讨论教学法。教师既要加强与学生的交流，又要加强学生之间的交流。在教学过程的各个环节，教师可以有意识地组织小组讨论，使学生们之间形成思维的碰撞，共同进步与提高。四是实践教学法。教学活动如果单纯地依靠理论讲授，是绝对不行的，实践活动是教学活动中必不可少的部分。因此，教师应当充分认识到实践教学的重要性，积极地组织各种文学实践活动，使学生们将学到的知识应用到实践中，进而做到理论与实践相结合，提高自身的应用水平。3教学内容的调整
在试点工作的初期，大学英语文学课的教学很难铺开，这与不切实际的教学内容有很大的关系。在教学内容上，教师不仅注重文学作品的讲读，而且注重文学史的讲读。但是实践证明，这种片面追求数量或范围的教学内容，往往达不到理想的效果，反而会适得其反，违背了试点工作的初衷。因为我们都知道，文学史是一种专业性很强的学科，它需要学生具备丰富的文化背景知识和较强的英语阅读水平，而英语文科课教学要
面对全体师生，这种顾小家失大家的做法是非常不科学的。为此，学校在教学内容上也做了新的调整。首先，学校选择了文学作品为主要教学内容，放弃了文学史的内容；其次，学校在充分考虑学生实际的前提下，选择了自己编写的《英语文学选读》作为教材；最后，学校主选了英美文学作品，兼选了其他国家的文学作品。通过对教学内容的调整，学校真正实现了因材施教，既考虑了学生的实际承受能力，又注意激发学生对学校文学课的兴趣。在学习新内容的过程中，学生开拓了视野，增长了知识，提高了能力。由此可见，这种调整有着极其重要的理论意义和现实意义，是十分必要的。同时，这也启迪了英语文学课教学的新思路，随着教学过程的进一步深入，学校还应当适时而又适当地对教学内容做出新的调整，以满足不断变化发展的需要。
综上所述，我们应当对大学英语文学课教学有一个清醒的认识。一方面，它的发展现状不是非常理想，我们还有许多工作要做。另一方面，通过许多高校的探索与实践，我们有理由相信，其发展前景是十分广阔的，这项事业有在高校发展的可行性。为此，我们应综合运用各种力量，秉着对学生负责的态度，真正地将文学课教学发展起来。只有这样，才有利于开拓大学英语教学的新局面，提高学生的综合素质和能力。
关键词：英语 文学课 教学 可行性 探索
近些年，伴随着综合国力的不断提升，我国的教育水平也得到极大的发展，并取得了一些举世瞩目的成绩。在这种蓬勃发展的教育环境下，大学英语教育也获得了进一步发展，并且呈现一种良好的发展态势。然而，在发展的同时，也存在一些亟需改革的问题。目前，大学英语教学主要由基础英语教学和专业英语教学两部分组成。除此之外，其他形式的英语教学还鲜有涉及。就英语文学课教学而言，它在大学的发展举步维艰。这种现状，主要是由人的思想意识偏差造成的。一方面，学校和教师对这门课程不够重视，认为学生的能力还达不到要求；另一方面，在当今社会，用人单位更加重视学生的实用能力，文学课受到冷遇。基于以上的论述，为了尽早地改变这种现状，本文以大学英语文学课教学为研究对象，从可行性、探索实践两个角度，对该问题进行了如下的分析和研究。
一、文学课在大学英语教学中的可行性
众所周知，事物之间是相互联系的，文学课与大学英语就是一对相互联系的事物。纵览大学英语教学的历史，我们不难发现，两者之间的关系在不断变化发展着。20世纪以前，它们被认为是不可分割的，就好比是硬币的正反面一样。例如，牛津英语词典使用文学作品解释词汇，我国当时学习英语的材料主要是文学作品。但是，20世纪以后，两者之间的关系在逐渐地淡化。这与人们的思想认识有关，许多学者认为文学课在英语教学中不切实际，应当剔除。发展至今，这种思想一直占主流位置，严重影响了大学英语文学课教学的发展。其实，两者之间并不矛盾，不是水火不容的，而是相得益彰的关系。学习英语文学课，不仅不会影响人们对英语的学习，反而有助于提高人们分析和解决英语问题的能力，改善人们的思维方式和水平，并最终实现提高英语水平的目的。由此可见，在大学课堂中开设英语文学课教学具备可行性。同时，这对于我们改善目前英语教学的现状也是一剂良药。因此，我们不能一味地摒弃它，忽视它，而要切实地将它与英语教学有机地结合起来，发挥其应有的功效。
二、文学课在大学英语教学中的探索与实践
目前，许多高校都在搞英语教学改革试点，其中一项很重要的内容就是将文学课引入到大学英语教学中。这些学校的试点工作取得了新成效，将英语教学推向了一种新局面，在大学校园中形成了一种学习英语的新氛围。为了更深入地感受大学英语文学课教学的魅力，本文以广东外语外贸大学的改革试点为例，将其具体的探索与实践经历做如下的阐述。
为了切实提高学生的英语水平和人文素养，广东外语外贸大学专门开设了英语文学选读课，作为一种公共必修课程。通过这几年的试点工作，我们发现，学生的英语水平有了一定程度的提高，这说明试点的目的正在逐步实现，改革试点功效初现。但是，从教师和学生反馈的信息看，这种试点遇到了一些新问题和新情况。由于受传统教育形式的影响，这门课程的课时量被大量压缩，内容也不够健全。而且，由于文学课本身的特性，再加上教学手段的单一，很难让学生对其产生兴趣，形成了一种枯燥乏味的课堂气氛。针对这些问题，学校秉着对学生负责的态度，又一次进行了变通与改革，从教学目标到教学方法再到教学内容，都做出了新的调整，具体内容如下：
1.教学目标的调整
依据教育部颁布实施的《大学英语课程教学要求（试行）》的具体要求，学校开设了英语文学选读课。这门课程是针对非英语专业本科三年级学生而设的，因为这个时期的学生具备了一定的英语水平，课程符合学生的实际需要。伴随着这门课程的开设，其教学目标也作了相应的调整。开设这门课程旨在帮助学生了解英语文学方面的知识，提高学生的阅读能力和鉴赏水平，增强学生的人文素质。除此之外，这门课程的重点目标就是改善学生的思维习惯，培养他们独立思考问题的能力。教学目标是教学内容与教学形式的航向标，有了正确的教学目标做指导，才能彻底地打开高校开设大学英语文学课难的局面，以一种符合科学、严谨的姿态，将这种形式的英语教学灌输到师生的心中，形成一种良好的化学反应。
2.教学方法的调整
据分析研究发现，英语文学课教学之所以形成难以推进的局面，主要是由于传统的“满堂灌”教学模式造成的。因此，我们要想发展文学课教学，必须摒弃这种传统的教学方法，一切以学生为中心，鼓励学生自主学习，培养学生的兴趣爱好。为了做到这一点，在教学实践中，我们可以采取这样几种新型的教学方法：一是激励教学法。教师要善于创设一些情境，鼓励学生发散思维，独立思考，提出自己独特的见解。这样做有利于学生变被动为主动、养成自主思考的习惯、提高创新能力，也有利于改善课堂气氛、形成一种各抒己见、百花齐放的学习氛围。二是多媒体教学法。多媒体教学有独特的优势，它便于将枯燥乏味的东西变得生动形象，使学生加深对所学内容的理解。在教学过程中，教师可以综合运用各种多媒体形式，如制作电影、播放图片、编辑音乐等等，提高学生学习的积极性、主动性和创造性。三是讨论教学法。教师既要加强与学生的交流，又要加强学生之间的交流。在教学过程的各个环节，教师可以有意识地组织小组讨论，使学生们之间形成思维的碰撞，共同进步与提高。四是实践教学法。教学活动如果单纯地依靠理论讲授，是绝对不行的，实践活动是教学活动中必不可少的部分。因此，教师应当充分认识到实践教学的重要性，积极地组织各种文学实践活动，使学生们将学到的知识应用到实践中，进而做到理论与实践相结合，提高自身的应用水平。3教学内容的调整
在试点工作的初期，大学英语文学课的教学很难铺开，这与不切实际的教学内容有很大的关系。在教学内容上，教师不仅注重文学作品的讲读，而且注重文学史的讲读。但是实践证明，这种片面追求数量或范围的教学内容，往往达不到理想的效果，反而会适得其反，违背了试点工作的初衷。因为我们都知道，文学史是一种专业性很强的学科，它需要学生具备丰富的文化背景知识和较强的英语阅读水平，而英语文科课教学要
面对全体师生，这种顾小家失大家的做法是非常不科学的。为此，学校在教学内容上也做了新的调整。首先，学校选择了文学作品为主要教学内容，放弃了文学史的内容；其次，学校在充分考虑学生实际的前提下，选择了自己编写的《英语文学选读》作为教材；最后，学校主选了英美文学作品，兼选了其他国家的文学作品。通过对教学内容的调整，学校真正实现了因材施教，既考虑了学生的实际承受能力，又注意激发学生对学校文学课的兴趣。在学习新内容的过程中，学生开拓了视野，增长了知识，提高了能力。由此可见，这种调整有着极其重要的理论意义和现实意义，是十分必要的。同时，这也启迪了英语文学课教学的新思路，随着教学过程的进一步深入，学校还应当适时而又适当地对教学内容做出新的调整，以满足不断变化发展的需要。
综上所述，我们应当对大学英语文学课教学有一个清醒的认识。一方面，它的发展现状不是非常理想，我们还有许多工作要做。另一方面，通过许多高校的探索与实践，我们有理由相信，其发展前景是十分广阔的，这项事业有在高校发展的可行性。为此，我们应综合运用各种力量，秉着对学生负责的态度，真正地将文学课教学发展起来。只有这样，才有利于开拓大学英语教学的新局面，提高学生的综合素质和能力。