脊髓空洞症合并严重体位性低血压1例

来源 :脑与神经疾病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hynyjhnyjn66656
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
患者,男性,23岁,因左侧肢体麻木、右侧肢体无力2年,直立后头晕半年于1999年2月5日住我科.入院查体:神志清,但精神差,表情痛苦.内科查体未见明显异常.
其他文献
信息时代下,“创新”已经成为一个国家与民族发展的基础与动力,培养创新型人才,也就成为教师教学成败的关键所在。如何培养学生的创新能力呢?
目的:探讨脑脊液中基质金属蛋白酶(MMP-2、MMP-9)与肿瘤坏死因子α(TNF-α)的检测在化脓性脑膜炎(化脑)与病毒性脑炎(病脑)患儿早期鉴别诊断中的价值。方法:于入院后48小时(
为应对国际金融危机,英国首相前不久作了一次科技报告,他一开始就讲,英国这样一个不大的国家仅剑桥大学就培养出80多位诺贝尔奖获得者,这是值得自豪的。他认为应对这场危机最
《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,自然风光、文物古迹、民俗风情、家庭生活话题等都可以成为语文课程资源”。语文课外学习资源无所不在,利用课外学习资源,创造性地开展语文综合性学习,能有效激发学生参与热情,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,多方面提高学生的语文能力。  一、自然风光资源  综合性学习的内容极具个性化,不同
阅读是初中英语教学中最基本的要素。那么,怎样的阅读教学才是有效的呢?怎样的阅读才能有真正的理解呢?这两个问题背后更实质的问题是:阅读本身并不必然走向理解,从阅读到理解是需要一种阅读策略的。发现这一问题之后,我进行了系统的研究。  一、阅读为何不必然走向理解  阅读的目的当然是为了让学生理解材料的内容,但与母语的阅读不一样,学生在对英语材料的阅读中,需要经历更多的思维过程,这些过程如果不能有效地协同
歧义引起感情色彩的歧异刘德斋语言是交流思想的工具,人是感情动物,交流思想不可能把感情完全撇在一边。因此用词造句往往有意无意表现出一定的感情色彩来。有天在报纸上读到一
议论中要巧用比喻王寿沂发表议论阐述道理常常用比喻,而精巧的比喻能取得良好的表达效果。记得去年暑假,电视转播实况,大学生正在辩论中国经济如何走向世界的问题。甲方说:“与其
目的:运用彩色多普勒超声检查观察脑梗死患者颈动脉粥样硬化的状况,研究颈动脉粥样硬化与各种危险因素之间的关系,探讨对脑梗死高危人群防治的策略。方法:对200例住院的脑梗死患
现象1:学生虽然团团坐,几个人在一起,但小组里往往成为优等生的“一言堂”,他们的意见和想法包办了其小组成员。现象2:教师在设置的合作学习环节中,没有把合作任务、要求布置清楚,加
口语课的教学和训练华中师大刘兴策由国家教委师范教育司组织有关专家和教师编写的《教师口语》《教师口语训练手册》等教材,从1994年秋季开始在部分师范院校试用,从1995年起将在全国师