如今的教育,已經由应试教育向素质教育转轨,语文教学也在适应这一形式。怎样才能推进并有效地实施语文学科的素质教育,关键在教师。这是因为,只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生,向社会提供高素质的人才。语文教师应具备哪些素质呢?我认为有以下几点:
　　
　　一、广博的知识素质
　　
　　学校是传播知识的阵地,知识是连接教师和学生的纽带。广博的知识既是教师自我完善的基本要素,又是做好教育教学工作的强有力的保证。语文学科的内容不仅涉及政治、历史、地理的知识,而且还涉及到数学、物理等知识,学科的交叉要求语文教师除具备较高的文学素质、写作素质,还应具有相关学科的多方面知识,才能把语文学科教好。苏霍姆林斯基说过:“学生眼里的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人,教师的知识越深湛,视野越宽广,科学素质越全面,他就在更大程度上不仅是一位教师,而且是一位教育者。”教师具有广博的知识,将给正要走上人生道路的青少年带来非常大的影响。如学习《大自然的语言》,文章内容与地理知识紧密相关。与地理知识紧密相关的还有新闻《人民解放军百万大军横渡长江》,在学习这一课时,有学生便提出“为什么选在4月21号渡江?”教师在肯定这一学生的善疑精神后,联系他们学过的地理知识,加以引导。因为我国属于季风气候区,长江流域在6月左右进入汛期,届时阴雨绵绵,江水暴涨,对装备相对落后的人民解放军极为不利,所以必须抢在长江流域汛期到来之前发起渡江战役,以保渡江成功。联系地理知识,学生恍然大悟,对文章理解更透彻,同时也增加了学习兴趣。还有学习《生于忧患,死于安乐》之后,我让学生举出“逆境使人成才”的事例,让学生把眼光放到古今中外的历史中。《改变我们生活的天使》又要求教师具有现代科学知识。语文学科已经从单纯识字、释词、写作中走出来,它要求教师具有广博的知识,对文科、理科、现代科学等都要有所了解,并对学生感兴趣的上网、航模等知识也略知一些,这样就会在教育教学中得心应手,收到意想不到的教
　　学效果。
　　
　　二、良好的语言表达素质
　　
　　课堂教学,传授知识,教师主要是通过自己的语言表达来完成。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”语文教师除具备一般教师所具有的课堂语言准确、生动特点外,还应具备语言风趣、幽默、富有情感的特点,给人以亲切的感受,使学生得到“美”的享受。也就是说,语文教师必须具有字正音准,口齿清楚;要抑扬顿挫,语速快慢适中;要简洁明快,连贯严密;遣词造句合乎语法、修辞、逻辑;表情达意鲜明适宜,条理清楚,中心突出等语言表达能力。许多语文名师的经验证明,良好的语言表达素质,为他们的教学奠定了扎实的基础。所以,每一位从事语文教学的教师,都应下功夫锤炼自己教学用语。用优美的教学语言感染和影响学生,是对语文教师的又一个要求。
　　
　　三、过硬的书写素质
　　
　　语文教师虽不是书法家,但天天都在写字:写教案、课堂板书讲课要点、写作业评语等。每一处书写都对学生起着潜移默化的作用。
　　语文教师常常要求学生写字要规矩、工整、美观。那么,教师的字首先要过硬。常言道:打铁先要本身硬。“身教胜于言教”,学生的模仿力极强,如果教师写一手过硬的粉笔字,供学生欣赏、摹仿,学生怎能不受感染呢?又何愁学生作业本上的字不漂亮呢?所以,教师必须具有过硬的书写素质,包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等。展示教师书写基本功的地方很多,除板书、批语、改作业外,还有与学生家长交流的书信、家长通知书等。因此,语文教师的书写好坏,不仅影响学生,还影响到学生家长。这就要求语文教师在书写汉字时,字体端正、笔顺正确、笔画清楚、板书优美、行款整齐、设计科学、布局合理,让学生从中得到美的享受,在美中受到熏陶和感染。同时,激发学生学习祖国语言文字的浓厚兴趣。更为重要的是,学生能从教师的板书中悟出严谨的科学态度和严肃的治学精神,养成认真、良好的学习习惯。这些也是学生终身受益的财富。
　　总之,在素质教育的今天,语文教师的素质在教育教学中起着不可估量的作用。所以,语文教师不断提高自身素质是终身的要求。