【摘 要】
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“语文味”是语文课堂的生命和灵性,我认为古诗文的“语文味”是指古诗文所呈现出的音韵美——独特的节奏感、独有的重音处理;情境美——古诗词独有的意境美;建筑美——独特
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“语文味”是语文课堂的生命和灵性,我认为古诗文的“语文味”是指古诗文所呈现出的音韵美——独特的节奏感、独有的重音处理;情境美——古诗词独有的意境美;建筑美——独特的句数、字数;境界美——诗人的情感、思想。要在古诗词教学中彰显“语文味”,我认为要从以下几方面入手:一、动情诵读,体现“读味”,感受诗韵(入文)古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,词句优美,韵律和谐,节奏感强,特别适合诵读。过度的剖析讲解,深挖微言大义,乃诗歌教学之大忌。要想体会古诗中的优美意境,一定要给足时间,
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我的烦恼如野草般疯长,真可谓:“野火烧不尽,烦恼吹又生。”身置其间,“鸭梨山大”,有种被保鲜膜缠缚的窒息感。发愁的语文学习语文需要惊人的记忆力,诗词、文言文、优美段落
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目的 在龈下菌斑中观察一种未获培养的牙周可疑致病微生物AU126。方法 针对AU126设计并评估特异性探针。使用激光共聚焦显微镜，通过与包含插入子克隆的原位杂交，定量分析荧光
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记忆中,他一直担心自己有一天会老去,像个虚荣的害怕容颜老去的小女人。那时候,他一抬手就可以把我举在头顶,听着我在他头顶咯咯地笑,他说,儿子,看你老爸多有力气多年轻。那
作文教学在语文教学中的重要地位众所周知，随着新课改的推进，写作教学也得到了越来越多的关注，如何提高学生的写作能力，已经成为了习作教学的重点内容。实际上，文学创作离不开生活，生活可以说是写作的基础和源泉，只要我们留心生活，生活中处处都是文章。因此，在我们的教学中，教师要注重指导学生链接生活，从自己的生活经历中得到写作的灵感，激发学生的写作兴趣，鼓励学生抒发真情实感，使学生爱上写作。 一、讲“家长里
【摘 要】 在语文教学中，作文是十分重要的一部分。写作是语文的关键，也是检验学生应用能力的综合标准，因此，我们要加强培养学生的作文能力，以达到学生综合能力的提升。在教学过程中，笔者认为，学生学习的好坏不仅是自身能力的体现，教师的能力也是关键。因此，教师自身也要提升自己的综合能力，要从学生和自身培养的两个方面入手，从而提高作文教学效率。下面，笔者就多年教学经验，探讨提高语文作文教学课堂效率的重要方
小学阶段开展诵读经典活动，既体现了新课标的要求，也适应了现阶段语言文字工作方针政策，更是提高语言文字在新时期重要性的有力尝试。让学生在“文化经典中熏陶，在诗的海洋中翱翔”是小学语文教师的教学追求，更是小学语文教学的责任所在。诵读，历来广为人们所采用，古语就有“诗读百遍，其意自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这都强调诵读对获取知识的重要性，通过经典诵读，变别人的成为自己的，是古诗文得到了传
一、 传统课堂教学中话语主体的话语权力特点 1．学生失语，教师拥有话语 “霸权” 教师讲、学生听，这是传统课堂的写真。学生是课堂教学的主体，是课堂教学的直接参与者，其主体意识更理应在学习过程中不断加强，并在这过程中根据自己的学习动机、兴趣、需要等对各种教育影响进行筛选、加工、吸收。同时由于学生是发展中的个体，其认知、情感、意志、个性发展等需要成年人的引导，教师承担着教育学生的重任。然而在传