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【摘要】我国高等教育事业正在一步步发展，在同时，大学教学管理制度必须走向柔性化，管理手段走向强制化，管理方式走向集权化的管理模式。首先改变教学管理理念，然后改革创新教学管理模式，从而满足高校的需求。与此同时，大学还应该重视对学生综合素质和综合能力的提高，这样才能促进学生全面发展，大学才能培养出符合社会需要的人才。本文就目前我国大学有效教学及教学管理进行探讨，以期给相关教育工作者一点建议。
【关键词】大学 有效教学 教学管理 管理理念
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0252-01
一、目前大学教学及管理存在的问题
1.没有完善的实施政策
新课改中明确规定，大学应该建立适合其自身校情的独立发展模式，对学生的培养应该依据新方案。新方案中对教学内容和学生学分有一些规定，其中教学内容要精细化，原有的课程要进行必要的压缩，这样才能使学生有更多机会自己主动安排自己的学习。但我国目前的大学教育中，一些大学并没有重视这种教学方式，老师仍然是一味的增加更多的学时，好让学生们学到更多的知识。虽然老师也确实是为了学生，但是看似不错的想法从实际角度出发严严实实的阻碍了大学教学的发展。学生的大多时间都留在课堂，导致学生自主学习的时间就很少，久而久之，学生会失去学习的兴趣，同时学生自主学习能力也得不到培养。[1]
2.目标偏离
大学教育的本来目的是对学生能力进行培养，但由于很多大学生没有完全摆脱应试教育的影响，仍把重点放在学科的理论成绩上面，单纯的认为只要学习成绩好，找工作就万事大吉，从而也会为学校的名声作出贡献。这些现象广泛的出现在我国相对比较差一点的学校中，即使学校的教学在理论上达到了相应的水平，但长此以往，学生并不能很好的发展。
二、有效教学与管理的理念
1.以人为本的教学理念
随着社会不断的现代化，越来越多的行业都是本着以人为本的原则。而对于高校这个培养人才的地方而言，教学中更是要注重以人为本的思想，以尊重学生、理解学生为原则，以发展学生为前提来举行相应的一些教学活动。传统教学中强制化管理模式不能有效地培养出具有创新能力的学生，因为传统教学中大学都是通过严格的规章制度对学生进行强制性要求，学生只能机械的完成学习任务，这样长此以往，学生就会制度化、规范化，只会按照要求做事情，无法培养出现代化人才。只有在教学中坚持以人为本的思想，尊重学生、理解学生，多与学生进行必要的沟通，激发学生在学习中的潜能，通过提升学生的素质来实现高效教学。除此以外，教学地位方面也强调，学生在教学中占据主导位置，老师只是起到引导的作用。老师要科学合理的引导学生自主学习，培养发现问题和解决问题的能力，这样才能使学生的综合素质得到提高，学习才能个性化发展。[2]
2.民主管理
以人为本的思想是完美的体现在民主管理上的。大学生作为完全行为能力人，具有民事行为能力，所以大学应该以一种民主的理念治学，从而使老师与学生能共同建设学校。久而久之，学生与老师之间的沟通和协调会逐渐让师生形成自觉管理的意识，进而共同为学校的管理建设作出贡献。只有在民主管理的模式下，学生的反叛性才能得到稍微缓解，学生们在老师的鼓励下完成学业，才能提高他们学习的积极性，学生才会真正的发自内心的尊敬老师与学校领导，这种民主管理的模式能有效的提高课堂的质量。[3]
3.柔性管理
与刚性管理相对应的就是柔性管理，在我国传统教育中正是运用刚性管理的模式，通过一些规章制度硬性的规范学生的日常行为，这样实际上没有考虑学生的需求。而柔性管理则更加重视对学生们个人能力的培养，还更多的考虑了学生与老师的价值需求，更多的鼓励学生。这样，学生与老师在学习与课堂的动力就会大幅得到提高，同时，教育与学习的主动性也得到提升，增加了教学弹性，学生与老师会更适应现代化教育。
三、实施有效教学及管理理念的重点
（一）建立科学管理机制
虽然在大学教育制度建立上需要民主，充分考虑学生们的需求，但不是完全抛弃学校的规章及行为准则，规章制度仍然是需要建立的。在建立制度上，下面几个方面需要注意：
1.保证教学质量
高校在教学课程进度能完成的前提下应该尽量减少课时，这样能更多的给予学生课外自主学习时间，进而在课外学习提高自身的综合素质。[4]
2.建立高质量评价体系
目前我国的大多数高校都是由期末的一场考试进而评价教学及学习是否成功，这种评价方式是指注重学习的理论性，实践性得不到重视。但是，高校人才的培养必须要把理论与实际进行结合，然后用于实际生活，所以，高校应更加重视学生们的实践能力，不能凭一张试卷就完全评测一个学生的能力。
（二）发挥学生主体性
哲学上有这个道理，主观能动性完全的发挥能促进事物的发展。高校的日常管理中，老师在保证课堂任务的同时应该把学生放在主体位置，进而帮助学生运用正确的学习方式来学习，培养他们发现问题、解决问题和团队合作的能力。这种教育方式下，探究式教学、情景教学、角色转换教学、团队合作教学以及激情教学等等现代化教学方式都能为我们所采用，让学生们主动学习、爱上学习，这样他们的学习效率才能得到提高。[5]
四、结束语
综上所述，目前传统的教育教学管理模式已经不能完全的满足现代化教育的需求。所以，转变教育模式才是我们高校管理首先要做的，不断创新管理模式，完完全全的落实以人为本的管理思想，柔性管理思想以及民主管理思想，进而全面提升管理效果，建立一个为师生服务的管理模式，促进实施教学理念，最终推动我国大学教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]赵菊珊.大学有效教学及教学管理的理念与思考[J].中国大学教学，2010，（1）：23-25
[2]王旭红.大学有效教学及教学管理的理念与思考分析[J].中国科教创新导刊，2013，（16）：224
[3]陈龙根，陈晶晶.成人高等教育有效教学的含义及特征[J].黑龙江高教研究，2008，（9）：174-176.
[4]乐毅.复旦本科通识教育改革的经验及启示——核心课程、讨论课、助教制[J].理工高教研究，2008，27（2）：58-61.
[5]胡飞锋.大学有效教学及教学管理的理念与思考[J].华章，2013，（7）：116.
【关键词】大学 有效教学 教学管理 管理理念
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0252-01
一、目前大学教学及管理存在的问题
1.没有完善的实施政策
新课改中明确规定，大学应该建立适合其自身校情的独立发展模式，对学生的培养应该依据新方案。新方案中对教学内容和学生学分有一些规定，其中教学内容要精细化，原有的课程要进行必要的压缩，这样才能使学生有更多机会自己主动安排自己的学习。但我国目前的大学教育中，一些大学并没有重视这种教学方式，老师仍然是一味的增加更多的学时，好让学生们学到更多的知识。虽然老师也确实是为了学生，但是看似不错的想法从实际角度出发严严实实的阻碍了大学教学的发展。学生的大多时间都留在课堂，导致学生自主学习的时间就很少，久而久之，学生会失去学习的兴趣，同时学生自主学习能力也得不到培养。[1]
2.目标偏离
大学教育的本来目的是对学生能力进行培养，但由于很多大学生没有完全摆脱应试教育的影响，仍把重点放在学科的理论成绩上面，单纯的认为只要学习成绩好，找工作就万事大吉，从而也会为学校的名声作出贡献。这些现象广泛的出现在我国相对比较差一点的学校中，即使学校的教学在理论上达到了相应的水平，但长此以往，学生并不能很好的发展。
二、有效教学与管理的理念
1.以人为本的教学理念
随着社会不断的现代化，越来越多的行业都是本着以人为本的原则。而对于高校这个培养人才的地方而言，教学中更是要注重以人为本的思想，以尊重学生、理解学生为原则，以发展学生为前提来举行相应的一些教学活动。传统教学中强制化管理模式不能有效地培养出具有创新能力的学生，因为传统教学中大学都是通过严格的规章制度对学生进行强制性要求，学生只能机械的完成学习任务，这样长此以往，学生就会制度化、规范化，只会按照要求做事情，无法培养出现代化人才。只有在教学中坚持以人为本的思想，尊重学生、理解学生，多与学生进行必要的沟通，激发学生在学习中的潜能，通过提升学生的素质来实现高效教学。除此以外，教学地位方面也强调，学生在教学中占据主导位置，老师只是起到引导的作用。老师要科学合理的引导学生自主学习，培养发现问题和解决问题的能力，这样才能使学生的综合素质得到提高，学习才能个性化发展。[2]
2.民主管理
以人为本的思想是完美的体现在民主管理上的。大学生作为完全行为能力人，具有民事行为能力，所以大学应该以一种民主的理念治学，从而使老师与学生能共同建设学校。久而久之，学生与老师之间的沟通和协调会逐渐让师生形成自觉管理的意识，进而共同为学校的管理建设作出贡献。只有在民主管理的模式下，学生的反叛性才能得到稍微缓解，学生们在老师的鼓励下完成学业，才能提高他们学习的积极性，学生才会真正的发自内心的尊敬老师与学校领导，这种民主管理的模式能有效的提高课堂的质量。[3]
3.柔性管理
与刚性管理相对应的就是柔性管理，在我国传统教育中正是运用刚性管理的模式，通过一些规章制度硬性的规范学生的日常行为，这样实际上没有考虑学生的需求。而柔性管理则更加重视对学生们个人能力的培养，还更多的考虑了学生与老师的价值需求，更多的鼓励学生。这样，学生与老师在学习与课堂的动力就会大幅得到提高，同时，教育与学习的主动性也得到提升，增加了教学弹性，学生与老师会更适应现代化教育。
三、实施有效教学及管理理念的重点
（一）建立科学管理机制
虽然在大学教育制度建立上需要民主，充分考虑学生们的需求，但不是完全抛弃学校的规章及行为准则，规章制度仍然是需要建立的。在建立制度上，下面几个方面需要注意：
1.保证教学质量
高校在教学课程进度能完成的前提下应该尽量减少课时，这样能更多的给予学生课外自主学习时间，进而在课外学习提高自身的综合素质。[4]
2.建立高质量评价体系
目前我国的大多数高校都是由期末的一场考试进而评价教学及学习是否成功，这种评价方式是指注重学习的理论性，实践性得不到重视。但是，高校人才的培养必须要把理论与实际进行结合，然后用于实际生活，所以，高校应更加重视学生们的实践能力，不能凭一张试卷就完全评测一个学生的能力。
（二）发挥学生主体性
哲学上有这个道理，主观能动性完全的发挥能促进事物的发展。高校的日常管理中，老师在保证课堂任务的同时应该把学生放在主体位置，进而帮助学生运用正确的学习方式来学习，培养他们发现问题、解决问题和团队合作的能力。这种教育方式下，探究式教学、情景教学、角色转换教学、团队合作教学以及激情教学等等现代化教学方式都能为我们所采用，让学生们主动学习、爱上学习，这样他们的学习效率才能得到提高。[5]
四、结束语
综上所述，目前传统的教育教学管理模式已经不能完全的满足现代化教育的需求。所以，转变教育模式才是我们高校管理首先要做的，不断创新管理模式，完完全全的落实以人为本的管理思想，柔性管理思想以及民主管理思想，进而全面提升管理效果，建立一个为师生服务的管理模式，促进实施教学理念，最终推动我国大学教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]赵菊珊.大学有效教学及教学管理的理念与思考[J].中国大学教学，2010，（1）：23-25
[2]王旭红.大学有效教学及教学管理的理念与思考分析[J].中国科教创新导刊，2013，（16）：224
[3]陈龙根，陈晶晶.成人高等教育有效教学的含义及特征[J].黑龙江高教研究，2008，（9）：174-176.
[4]乐毅.复旦本科通识教育改革的经验及启示——核心课程、讨论课、助教制[J].理工高教研究，2008，27（2）：58-61.
[5]胡飞锋.大学有效教学及教学管理的理念与思考[J].华章，2013，（7）：116.