【摘 要】
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目的:运用潜在剖面分析考察中小学教师工作家庭平衡的潜在类别,探讨其类别在幸福感上的得分差异。方法:采用工作家庭平衡量表、工作满意度量表和生活满意度量表对贵州省1740名中小学教师进行调查。结果:中小学教师工作家庭平衡可以分为三种潜在类别:情绪平衡型(20.63%)、情绪–角色平衡型(57.83%)和平衡型(21.55%)。其中,这三种潜在类别在工作满意度及生活满意度上的得分存在显著差异。结论:中小学教师工作家庭平衡具有明显分类特征,且三种潜在类别具有较好的效度。这一结论有助于未来针对不同工作家庭平衡类别的
【机 构】
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贵州师范大学心理学院,仁怀市第一中学
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目的:运用潜在剖面分析考察中小学教师工作家庭平衡的潜在类别,探讨其类别在幸福感上的得分差异。方法:采用工作家庭平衡量表、工作满意度量表和生活满意度量表对贵州省1740名中小学教师进行调查。结果:中小学教师工作家庭平衡可以分为三种潜在类别:情绪平衡型(20.63%)、情绪–角色平衡型(57.83%)和平衡型(21.55%)。其中,这三种潜在类别在工作满意度及生活满意度上的得分存在显著差异。结论:中小学教师工作家庭平衡具有明显分类特征,且三种潜在类别具有较好的效度。这一结论有助于未来针对不同工作家庭平衡类别的
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