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[摘要]从历时态的意义上讲,幼儿园教师的文化身份经历了从养护者、启蒙者到专业人的一个身份演变;从共时态的意义上讲,“陌生人”是幼儿园教师当下的文化生存状态,这种陌生化的过程是相对于儿童、制度、教师群体、专家以及教师自己而言的。
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化转向中,幼儿园教师自身的文化自觉意识不断地被外界唤醒,被自身唤醒,他们自身的文化在和儿童文化、制度文化、专家文化的遭遇中不断地丰盈、压抑,甚至变形。与原来的文化样态中的教师相比,“专业人”期待下的教师更具有“陌生人”的特点,但这种陌生化的过程既给幼儿园教师文化生存带来了危机,更带来了机遇,它促使幼儿园教师文化得以更新。
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陌生者。
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