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摘 要：在新课程改革背景下，教师要解放思想，开拓创新，积极转变传统教学方式，用新课改的理念来指导课堂教学，让学生在小学语文课堂中学知识添能力。 本文从三个方面：建立平等民主師生关系，引导学生自主探究，引导学生自主探究，论述了新课程以学生为主体的思想，提高课堂教学效率，促进了学生的发展。
关键词：小学；语文；课堂；教学；活力
传统的小学语文教学模式， 教师在课上讲的津津有味， 学生在台下听的枯燥乏味， 其课堂教学毫无生机与活力， 教学效果、 学生素质更无从谈起。语文作为重要的基础性学科， 其本身包含巨大的激发学生兴趣， 培养学生能力的因素， 有待教师尝试、 开发。因此， 在新课改下， 教师应用新的教学理念武装自己， 充分挖掘语文教材的潜力， 展现语文课堂教学的活力， 让学生真正喜欢上语文课堂学习。下面我就再现小学语文课堂教学的活力谈谈我的看法，与广大同仁共勉。
一、建立平等民主师生关系，与学生做朋友
新课改下的师生关系应该是平等民主的。平等民主的师生关系， 能够给学生创造自由宽松的学习环境， 能够充分调动学生主观能动性， 能够让教师成为学生的知心朋友。当我们降临这个世界，不论地位高低， 在人格上完全平等。课堂上， 教师与学生不但是师生， 更是学习上的合作伙伴， 教师应该彻底摒弃 “师道尊严” ， 抛弃所谓的权威与 “金口玉言” ， 蹲下来与学生平等交流。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我采取了这样的措施：
1.做学生的知心朋友
如果教师能够把学生当做知心朋友， 那么， 学生就会尊重你、信任你， 就会喜欢和你交流， 就会爱上你所教的科目。因此， 在平时的工作中， 我总是找机会与学生交谈， 有什么事情总是和他们商量， 从不独断专行， 而是虚心听取孩子们的意见， 久而久之， 就与学生建立了平等民主的师生关系。
2.宽容每一位学生
小学生年龄小， 天真无知， 有时他们犯的错误在我们眼里不可理解、 不可想象， 这就要求教师给予足够的理解与宽容， 从孩子们的立场出发， 想想孩子们的无知， 想想孩子们的幼稚。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我总是把 “宽容学生” 作为座右铭，
孩子们犯错误时， 我从不动怒， 而是告诫自己， “要宽容！ ” 久而久之， 孩子们就在老师的 “宽容 “下创造了奇迹， 建立了良好的师生关系。
二、引导学生自主探究，体现学生的主体地位
新课改倡导学生自主学习、 探究学习， 因此， 教师在课堂教学中应体现学生的主体性。当今教育的目的是让学生学会生存、 学会做人、 学会学习、 学会创造……要想真正做到这一点， 教师就应该在教学中培养学生的自主学习能力， 让学生在大胆实践和不断探索的过程中强化能力。因此， 在学习苏教版小学语文教材时， 我采取了这样的措施：
1.激发学生的自主探究兴趣
兴趣是最好的老师， 语文教师应该利用一切手段激发学生自主探究的興趣。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我常常通过创设问题情境、 小组讨论等方式激发学生的自主探究兴趣。
2.给学生提供自主探究的机会
心理学研究表明： 学生学习的过程不是被动接受知识的过程，是一个根据个人体验， 用自己独特的思维方式开放、 自由探究知识的过程。在这个过程中可能充满泥泞， 也可能充满荆棘， 这就需要教师给学生提供自主探究的机会。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 对教材中的重难点， 我从不大讲特讲， 而是让学生独立思考、 自主探究， 让学生在自由的环境中运用形式多样的教学方式开展探究活动。
三、引导学生自主探究，优化课堂教学
伴随着科学技术的迅猛发展， 多媒体在改变教学手段的同时，也在推动着新课改的实施。因为多媒体改变了传统教学方式， 丰富了语文教学形式， 激发了学生的语文学习兴趣， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我采取了这样的措施：
1.运用多媒体， 激发学生学习兴趣
传统课堂教学手段单一， 授课方式单一， 学生没有兴趣， 往往出现精神不集中现象， 甚至产生疲劳感。可是， 运用多媒体能够发挥形、 声、 色等多元素功能， 枯燥、 抽象的字词和难以理解的文本内容转化为声情并茂的画面， 这不但符合学生的身心特点， 还让他们的视觉、 听觉得到刺激。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我常常运用多媒体激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性。
2.运用多媒体， 突破教材重难点
小学语文教学最重要的一点就是围绕教材重难点进行教学，多媒体的运用给我们提供了便利条件， 因为多媒体能够将概括抽象的文字符号转化成具体形象的东西， 让重难点分化， 逐步解决疑难问题。因此， 在学习苏教版小学语文教材时， 我常常运用多媒体教学手段突破教材重难点， 取得了良好的教学效果。
综上所述， 伴随着新课改的实施， 小学语文课堂教学必须要与时俱进， 以培养学生的素质和能力为目标， 积极进行创新， 大胆开展教学改革。由于多种因素的影响， 现在一些老师仍然采用 “教师讲、 学生听” 的传统教学模式， 这种 “填鸭式” 的教学方式严重忽略了学生的主观能动性， 甚至使学生产生了厌学情绪。在今后教学中， 我将用实际行动改变传统教学模式， 用新颖的教学理念演绎精彩的小学语文课堂， 让小学语文课堂呈现别样精彩。
关键词：小学；语文；课堂；教学；活力
传统的小学语文教学模式， 教师在课上讲的津津有味， 学生在台下听的枯燥乏味， 其课堂教学毫无生机与活力， 教学效果、 学生素质更无从谈起。语文作为重要的基础性学科， 其本身包含巨大的激发学生兴趣， 培养学生能力的因素， 有待教师尝试、 开发。因此， 在新课改下， 教师应用新的教学理念武装自己， 充分挖掘语文教材的潜力， 展现语文课堂教学的活力， 让学生真正喜欢上语文课堂学习。下面我就再现小学语文课堂教学的活力谈谈我的看法，与广大同仁共勉。
一、建立平等民主师生关系，与学生做朋友
新课改下的师生关系应该是平等民主的。平等民主的师生关系， 能够给学生创造自由宽松的学习环境， 能够充分调动学生主观能动性， 能够让教师成为学生的知心朋友。当我们降临这个世界，不论地位高低， 在人格上完全平等。课堂上， 教师与学生不但是师生， 更是学习上的合作伙伴， 教师应该彻底摒弃 “师道尊严” ， 抛弃所谓的权威与 “金口玉言” ， 蹲下来与学生平等交流。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我采取了这样的措施：
1.做学生的知心朋友
如果教师能够把学生当做知心朋友， 那么， 学生就会尊重你、信任你， 就会喜欢和你交流， 就会爱上你所教的科目。因此， 在平时的工作中， 我总是找机会与学生交谈， 有什么事情总是和他们商量， 从不独断专行， 而是虚心听取孩子们的意见， 久而久之， 就与学生建立了平等民主的师生关系。
2.宽容每一位学生
小学生年龄小， 天真无知， 有时他们犯的错误在我们眼里不可理解、 不可想象， 这就要求教师给予足够的理解与宽容， 从孩子们的立场出发， 想想孩子们的无知， 想想孩子们的幼稚。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我总是把 “宽容学生” 作为座右铭，
孩子们犯错误时， 我从不动怒， 而是告诫自己， “要宽容！ ” 久而久之， 孩子们就在老师的 “宽容 “下创造了奇迹， 建立了良好的师生关系。
二、引导学生自主探究，体现学生的主体地位
新课改倡导学生自主学习、 探究学习， 因此， 教师在课堂教学中应体现学生的主体性。当今教育的目的是让学生学会生存、 学会做人、 学会学习、 学会创造……要想真正做到这一点， 教师就应该在教学中培养学生的自主学习能力， 让学生在大胆实践和不断探索的过程中强化能力。因此， 在学习苏教版小学语文教材时， 我采取了这样的措施：
1.激发学生的自主探究兴趣
兴趣是最好的老师， 语文教师应该利用一切手段激发学生自主探究的興趣。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我常常通过创设问题情境、 小组讨论等方式激发学生的自主探究兴趣。
2.给学生提供自主探究的机会
心理学研究表明： 学生学习的过程不是被动接受知识的过程，是一个根据个人体验， 用自己独特的思维方式开放、 自由探究知识的过程。在这个过程中可能充满泥泞， 也可能充满荆棘， 这就需要教师给学生提供自主探究的机会。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 对教材中的重难点， 我从不大讲特讲， 而是让学生独立思考、 自主探究， 让学生在自由的环境中运用形式多样的教学方式开展探究活动。
三、引导学生自主探究，优化课堂教学
伴随着科学技术的迅猛发展， 多媒体在改变教学手段的同时，也在推动着新课改的实施。因为多媒体改变了传统教学方式， 丰富了语文教学形式， 激发了学生的语文学习兴趣， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我采取了这样的措施：
1.运用多媒体， 激发学生学习兴趣
传统课堂教学手段单一， 授课方式单一， 学生没有兴趣， 往往出现精神不集中现象， 甚至产生疲劳感。可是， 运用多媒体能够发挥形、 声、 色等多元素功能， 枯燥、 抽象的字词和难以理解的文本内容转化为声情并茂的画面， 这不但符合学生的身心特点， 还让他们的视觉、 听觉得到刺激。因此， 在学习苏教版小学语文中段教材时， 我常常运用多媒体激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性。
2.运用多媒体， 突破教材重难点
小学语文教学最重要的一点就是围绕教材重难点进行教学，多媒体的运用给我们提供了便利条件， 因为多媒体能够将概括抽象的文字符号转化成具体形象的东西， 让重难点分化， 逐步解决疑难问题。因此， 在学习苏教版小学语文教材时， 我常常运用多媒体教学手段突破教材重难点， 取得了良好的教学效果。
综上所述， 伴随着新课改的实施， 小学语文课堂教学必须要与时俱进， 以培养学生的素质和能力为目标， 积极进行创新， 大胆开展教学改革。由于多种因素的影响， 现在一些老师仍然采用 “教师讲、 学生听” 的传统教学模式， 这种 “填鸭式” 的教学方式严重忽略了学生的主观能动性， 甚至使学生产生了厌学情绪。在今后教学中， 我将用实际行动改变传统教学模式， 用新颖的教学理念演绎精彩的小学语文课堂， 让小学语文课堂呈现别样精彩。