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【摘 要】“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验；同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即教育”、教学做合一的观点，认为“大自然大社会都是活教材”，倡导“在做中教，做中学，做中求进步”。
【关键词】儿童 生活即教育 尊重 实践
一、教学活动游戏化
以游戏贯穿整个活动过程，引导幼儿把美术活动当成游戏。在做做玩玩中进行。
案例1：今天我教孩子的是涂色，我先出示打好框架的蜜蜂和蝴蝶的图片，接下来让幼儿自己发挥想象，猜想接下来该如何去打扮他们，很多幼儿都会认为用蜡笔涂上不同的颜色，但也有个别孩子能突发奇想利用其他工具来进行作画，不如，我们班的朱文俊小朋友，虽说他平时是班里最皮的孩子，但是不得不承认的是他有一个超乎常人的小脑袋，他想出了用餐巾纸滚团沾颜料画。小朋友听了他的想法无不赞同为他鼓掌，于是我利用俊俊的奇思妙想画完了整幅图画，另外我还让孩子们在想想用其他的方式进行画画，最后还出现了多种不同新意的做法画法，这节课以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学得轻松，且兴趣盎然。刚开始我打算上这堂涂色课时同事们都会觉得大班孩子涂色是否太过于简单，我却不这么认为，我觉得一堂课主要的还是创新和游戏为关键词，只有这两项结合起来，才是一堂完美的课程。
二、在大自然、大社会中培养幼儿感受美、表现美的能力 “大自然、大社会是我们的活教材。”
幼儿艺术表现力的发展离不开美的环境、美的形象的感染和熏陶。大自然就是一本活的教科书，取之不尽，用之不竭。它向幼儿展示了一个绚丽多彩、五采斑斓的童话世界，有利于诱发幼儿的艺术想象力，培养幼儿的审美情趣，使幼儿的艺术表现力不断丰富完善。
案例2：今天我带孩子来到了幼儿园旁边的油菜花地，我让孩子们投身到这片美丽的油菜花中，观赏油菜花带来的美丽，让孩子亲身体验油菜花色泽，触摸一下油菜花的特征，让孩子记住真实的油菜花，接下来，我拍下了不同角度的油菜花照片，最后带着孩子们来到了教师，开始让孩子们学习画油菜花。这样不同于以往的是孩子们以前作画都是不真实、自己想象的，却从未真实体验过得，通过观赏，让幼儿感受到艺术家独特的艺术风格和别具匠心的艺术创造，从中获得不同程度的启迪，领略各种表现技法的艺术效果。幼儿有了丰富的情感体验，产生了对美好事物的热爱之情，从而提高感受美、表现美和创造美的能力。正如陈老先生说的：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
三、在“想”和“做”中，激发幼儿的探索意识
陈鹤琴先生主张：“凡是儿童能够做的，应当让他们自己做”。“凡是儿童能够想的，应当让他们自己去想”。这里的“做”就是动手操作，“想”就是动脑筋思考，我紧紧抓住陈先生的“做”与“想”的原则，根据幼儿好奇的年龄特点，避免单独地使用教材和完成单一任务的倾向，在组织美术活动中采用各种手段鼓励幼儿动脑筋想，动手做；
案例3：今天的美术课我为孩子准备手工制作——帽子。这次我没有直接的给孩子示范如何做好这顶帽子，而是让孩子们拿起手中的操作纸，一起看看上面写的制作方式，我一一为孩子解读后，让孩子们自己根据它所说的步骤来完成作品。一些能力强的孩子二话不说就开始动起来了，而能力弱的却只能在一边看着同伴干着急，但是后来渐渐的弱的孩子也跟着动了起来，而我就是选择放手让孩子去想，去做，大胆的表现出来。我们班有个调皮的孩子，他叫涛涛。他兴匆匆的跑过来对我说：“老师、老师，我好了”，我仔细看了下他的作品，我发现他有一个步骤错掉了，我没有很直接的点出来，而是笑着对他说：“涛涛，你对着操作图上的样板看看，你觉得你做对了吗？”他认认真真的看了遍，“老师，我知道了”于是便匆匆跑了下去。乐乐上来了，结结巴巴的对我说：“老师，我…我不会”于是乎，我把操纵纸拿来，没有动手操作，确是又一次一句句的对他进行了讲解，还告诉他，只要自己看的仔细，动动小脑袋，肯定可以克服困难的，老师做出来的那就是老师的成果了，乐乐要自己去探索、研究，才能得到成功。乐乐仿佛真得懂了一样，开开心心的跑到自己的位置上动手做了起来。老师不该一味的用一步一步的教学方式来进行，这样只会让孩子产生依赖感，大班的孩子需要的是独立思考、独立学习、独立做事的氛围。这样孩子才能长大，才能迈向成功。
四、不同物品带来的效果
单板的白纸上作画时古往今来一直延续的方式，而如今的我们要改变这一不变的定律，因为美不仅仅是在纸上来表现，它多的是出现在我们的身边，该是我们去挖掘，却创造。每每我都在想孩子在纸上作画的兴趣真的会很浓厚吗？其实不然，更多的作画工具对于孩子来讲才是最重要的因素，因此，我请教了我请教了师傅、查阅了不同的书籍，我了解到，原来画的成功不单单是指孩子能完成一幅完整的画，更多的是孩子在画画时候的乐趣。
案例4：这次我为孩子准备了一份小礼物，它们就是瓦片，虽说我们这里是农村，但是现在也发展的非常好，所以对于孩子来讲什么是瓦片，孩子真的知道的不多，因此，这次我为孩子设计了这样的一堂课《瓦片上的故事》，主要是利用各种作画工具来给瓦片添画，刚拿到孩子手中，孩子别提多兴奋了，左转转、右转转，东摸摸、西摸摸，后来我告诉孩子们今天我们将在瓦片上作画时，孩子兴奋得不得了，当我问起孩子们想在瓦片上画什么时，都争着举手回来，这趟的气氛真的很活跃，很畅怀。当然在接下来的日子里，我有尝试了其他的工具，比如：电灯泡、白手套、衣服、光盘等。
五、总结
绘画是孩子最喜欢的活动，在实践过程中，我要懂得运用 “活”教育的理念，而 “活教育”的最终目的， 就是要培养具有创新意识的人才，培养“现代的中国人”。这是新世纪向教育提出的新任务，也是新《纲要》的核心目标。今后，我将继续学习和运用“活教育”的思想和理论，为实施幼儿素质教育，不断探索、不断总结经验，促进孩子健康、快乐的成长。
【关键词】儿童 生活即教育 尊重 实践
一、教学活动游戏化
以游戏贯穿整个活动过程，引导幼儿把美术活动当成游戏。在做做玩玩中进行。
案例1：今天我教孩子的是涂色，我先出示打好框架的蜜蜂和蝴蝶的图片，接下来让幼儿自己发挥想象，猜想接下来该如何去打扮他们，很多幼儿都会认为用蜡笔涂上不同的颜色，但也有个别孩子能突发奇想利用其他工具来进行作画，不如，我们班的朱文俊小朋友，虽说他平时是班里最皮的孩子，但是不得不承认的是他有一个超乎常人的小脑袋，他想出了用餐巾纸滚团沾颜料画。小朋友听了他的想法无不赞同为他鼓掌，于是我利用俊俊的奇思妙想画完了整幅图画，另外我还让孩子们在想想用其他的方式进行画画，最后还出现了多种不同新意的做法画法，这节课以游戏贯穿整个活动过程，幼儿学得轻松，且兴趣盎然。刚开始我打算上这堂涂色课时同事们都会觉得大班孩子涂色是否太过于简单，我却不这么认为，我觉得一堂课主要的还是创新和游戏为关键词，只有这两项结合起来，才是一堂完美的课程。
二、在大自然、大社会中培养幼儿感受美、表现美的能力 “大自然、大社会是我们的活教材。”
幼儿艺术表现力的发展离不开美的环境、美的形象的感染和熏陶。大自然就是一本活的教科书，取之不尽，用之不竭。它向幼儿展示了一个绚丽多彩、五采斑斓的童话世界，有利于诱发幼儿的艺术想象力，培养幼儿的审美情趣，使幼儿的艺术表现力不断丰富完善。
案例2：今天我带孩子来到了幼儿园旁边的油菜花地，我让孩子们投身到这片美丽的油菜花中，观赏油菜花带来的美丽，让孩子亲身体验油菜花色泽，触摸一下油菜花的特征，让孩子记住真实的油菜花，接下来，我拍下了不同角度的油菜花照片，最后带着孩子们来到了教师，开始让孩子们学习画油菜花。这样不同于以往的是孩子们以前作画都是不真实、自己想象的，却从未真实体验过得，通过观赏，让幼儿感受到艺术家独特的艺术风格和别具匠心的艺术创造，从中获得不同程度的启迪，领略各种表现技法的艺术效果。幼儿有了丰富的情感体验，产生了对美好事物的热爱之情，从而提高感受美、表现美和创造美的能力。正如陈老先生说的：“儿童的世界，是儿童自己去探讨，去发现的。他自己所求来的知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”
三、在“想”和“做”中，激发幼儿的探索意识
陈鹤琴先生主张：“凡是儿童能够做的，应当让他们自己做”。“凡是儿童能够想的，应当让他们自己去想”。这里的“做”就是动手操作，“想”就是动脑筋思考，我紧紧抓住陈先生的“做”与“想”的原则，根据幼儿好奇的年龄特点，避免单独地使用教材和完成单一任务的倾向，在组织美术活动中采用各种手段鼓励幼儿动脑筋想，动手做；
案例3：今天的美术课我为孩子准备手工制作——帽子。这次我没有直接的给孩子示范如何做好这顶帽子，而是让孩子们拿起手中的操作纸，一起看看上面写的制作方式，我一一为孩子解读后，让孩子们自己根据它所说的步骤来完成作品。一些能力强的孩子二话不说就开始动起来了，而能力弱的却只能在一边看着同伴干着急，但是后来渐渐的弱的孩子也跟着动了起来，而我就是选择放手让孩子去想，去做，大胆的表现出来。我们班有个调皮的孩子，他叫涛涛。他兴匆匆的跑过来对我说：“老师、老师，我好了”，我仔细看了下他的作品，我发现他有一个步骤错掉了，我没有很直接的点出来，而是笑着对他说：“涛涛，你对着操作图上的样板看看，你觉得你做对了吗？”他认认真真的看了遍，“老师，我知道了”于是便匆匆跑了下去。乐乐上来了，结结巴巴的对我说：“老师，我…我不会”于是乎，我把操纵纸拿来，没有动手操作，确是又一次一句句的对他进行了讲解，还告诉他，只要自己看的仔细，动动小脑袋，肯定可以克服困难的，老师做出来的那就是老师的成果了，乐乐要自己去探索、研究，才能得到成功。乐乐仿佛真得懂了一样，开开心心的跑到自己的位置上动手做了起来。老师不该一味的用一步一步的教学方式来进行，这样只会让孩子产生依赖感，大班的孩子需要的是独立思考、独立学习、独立做事的氛围。这样孩子才能长大，才能迈向成功。
四、不同物品带来的效果
单板的白纸上作画时古往今来一直延续的方式，而如今的我们要改变这一不变的定律，因为美不仅仅是在纸上来表现，它多的是出现在我们的身边，该是我们去挖掘，却创造。每每我都在想孩子在纸上作画的兴趣真的会很浓厚吗？其实不然，更多的作画工具对于孩子来讲才是最重要的因素，因此，我请教了我请教了师傅、查阅了不同的书籍，我了解到，原来画的成功不单单是指孩子能完成一幅完整的画，更多的是孩子在画画时候的乐趣。
案例4：这次我为孩子准备了一份小礼物，它们就是瓦片，虽说我们这里是农村，但是现在也发展的非常好，所以对于孩子来讲什么是瓦片，孩子真的知道的不多，因此，这次我为孩子设计了这样的一堂课《瓦片上的故事》，主要是利用各种作画工具来给瓦片添画，刚拿到孩子手中，孩子别提多兴奋了，左转转、右转转，东摸摸、西摸摸，后来我告诉孩子们今天我们将在瓦片上作画时，孩子兴奋得不得了，当我问起孩子们想在瓦片上画什么时，都争着举手回来，这趟的气氛真的很活跃，很畅怀。当然在接下来的日子里，我有尝试了其他的工具，比如：电灯泡、白手套、衣服、光盘等。
五、总结
绘画是孩子最喜欢的活动，在实践过程中，我要懂得运用 “活”教育的理念，而 “活教育”的最终目的， 就是要培养具有创新意识的人才，培养“现代的中国人”。这是新世纪向教育提出的新任务，也是新《纲要》的核心目标。今后，我将继续学习和运用“活教育”的思想和理论，为实施幼儿素质教育，不断探索、不断总结经验，促进孩子健康、快乐的成长。