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关键词：中学生、物理、兴趣
我国古代教育家程颐曾提出：“教人未见其趣，必不乐学。”培养学生学习的能力是教育的目的。学生学习的动力在于学习的兴趣，这样才能使学生积极学习和主动思考。培养学生学习物理的兴趣，是对学生的科学精神和知识学习都是行之有效的。
一、物理教师良好的综合素质能吸引学生的注意力，建立学生学习物理兴趣的前提
好的开始，就等于成功了一半。老师在给学生讲第一堂物理课，应当充分准备，能吸引和调动学生注意力，让学生对物理感兴趣，会很喜欢上物理课，觉得上物理课是一种享受，进而乐于接受物理知识，并且认为学习物理比较简单，初步建立对物理的兴趣和学习好物理的信念。教师要做到以上几点，应当具备以下几点基本素质：
（一）较强的专业能力和广阔的阅历
教师除了在物理专业的知识积累，还应该学习一些与物理有关的知识。这样学生在学习时就会接触更多的知识，或者借助其他学科的知识，能更好地理解物理知识。
在上速度这一课时，教师可以给学生补充速度、路程和时间的物理符号是怎样来的。速度的英文单词velocity，路程的英文单词displacement，时间的英文单词time，一般情况下，物理量的符号是该英文单词的第一个字母。学生掌握了这样的方法，会很容易的记住这些物理符号。在以后的学习中，学生也能够明白这些物理符号，不再教师再花更多的时间去讲解。学生学习物理知识的同时，也巩固了英语知识。教师在上课时能穿插一些物理知识以外的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。
（二）幽默的语言
苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在开展物理教学过程中，教师以幽默和通俗语言讲课，使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，学生就会觉得学习物理是具体的，不是抽象的，而且比较容易的。在讲授速度的定义时，可以介绍著名物理学家费恩曼曾经讲过一个笑话：一位妇女因驾车超速儿被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话！我开车还没有1小时，怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说，如果您继续像现在这样开车，在下1个小时您讲开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”
听完这个笑话，学生会很容易理解速度的定义。要善于幽默的语言，来激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中去探索、理解和掌握知识。
（三）运用现代化教育设备的能力
随着国家教育的改革，以及现代化教育的需要，要求教师基本会使用多媒体进行教学。多媒体从画面结合声音的展示，使整个课堂有声有色，而且相对传统的上课方式，课堂容量也增加了不少。在上凸透镜成像规律这堂课时，通过动画的展示，学生不仅能够掌握五个静态位置的成像情况，而且能够清楚物体从二倍焦距外靠近凸透镜，整个动态的过程，对应的像动态的变化。
与传统课堂相比较，学生会更乐意接受现代化的教育。枯燥的物理课堂，逐渐变成活跃的，学生感兴趣的课堂。教师的素质，直接影响学生的综合能力发展。随着教育现代化的推广，以及教育改革的发展，对教师的要求也越来越高。教师在教学过程中，应不断进行学习和完善。让自己的品行、才能、学识、教育艺术引起学生的信服和尊敬。教师威信高，学生就越信服，学生对物理学习感兴趣，进而提高物理成绩；反之，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。
二、运用物理科学趣事，提高学生学习物理的兴趣
针对中学生的心理对物理趣事的好奇和追求，开展物理教学。物理趣事主要包括物理人物故事、前沿物理科学、日常物理现象、未知科学谜团。第一：这些故事本身就具有趣味性，而且能让学生觉得物理非常有趣，不知不觉就会对物理热爱，继而提高物理学习的积极性。其次：通过学生了解物理趣事，能够更加稳固的掌握物理知识。再者：学生的好奇心理，能够驱动学生实践，培养学生的实践能力。
（一）物理人物故事
在关于万有引力教学过程中，可以穿插牛顿与苹果的故事。在18世纪的一天，年轻的牛顿在思考引力问题的时候，当他从花园走过时，一个苹果从树上落下来，恰好砸中了头。当时，牛顿陷入了沉思，为什么苹果总是竖直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？为什么苹果不掉在月球上。这几个“为什么”，能够激起学生的思维。讲到这里时，停顿一段时间，让学生充分发挥自己的想象力，然后，让同学们对这个问题展开讨论。在讨论的结束时，老师可以把后面的故事讲完。牛顿和苹果的故事，不仅能让学生更深入的了解牛顿，而且能潜在的提醒学生应当留意身边的现象。
（二）前沿物理科学
纳米机器人、太阳能汽车等物理科学前沿，开发学生创造能力和想象力。
在学习长度单位时，让学生知道每一个单位大概的长度，以及各单位之间的进制。对于常用单位，学生都会很容易掌握。在介绍最大的长度单位光年和最小的长度单位纳米时，可以结合现在的前沿科技来描述这两个单位。例如，光年是光一年所通过的距离，这个长度如果以目前航天器速度11.2km/s来计算，航天器大约需要26785.7年，这个单位一般用于天文学中。纳米有多小，一根头发的直径约为0.05毫米，把它径向平均剖成5万根，每根的厚度大约就是纳米。在学生感叹和惊奇的同时，继续给学生介绍用纳米技术制造的电子器件，满足学生的求知欲望。
经过对前沿物理科学的了解，能激发学生的好奇心和求知欲，大大增长学生学习物理的兴趣，也牢固的掌握了相关的物理知识。
（三）日常物理现象
物理是一门与实际生活联系紧密的科学，任何知识都不能脱离实际而独立存在的。学生能将物理知识，运用到现实生活中，并解决一些实际问题。学生就会产生一定的成就感，进而对物理产生持续的兴趣和动力。
为什么蝙蝠能在夜间安全发行？对于刚接触物理的中学生来讲，这是个看似可能又不可能的事。在夜晚的确能够看到蝙蝠自由的飞行，但对与一般动物来说这是不可能的。当学生学习了超声波时，一切问题就迎刃而解了。
在日常教学过程中，教师可以抛出一些生活中让人费解的例子，利用学生对未知世界的好奇，結合日常一般的物理现象，通过实验的形式，开展物理教学。
参考文献：
[1]赵淑文.心理学新编[M].首都师范大学出版社，1996.
[2]张新仁.班级经营[M].南京师范大学出版社，2005.
我国古代教育家程颐曾提出：“教人未见其趣，必不乐学。”培养学生学习的能力是教育的目的。学生学习的动力在于学习的兴趣，这样才能使学生积极学习和主动思考。培养学生学习物理的兴趣，是对学生的科学精神和知识学习都是行之有效的。
一、物理教师良好的综合素质能吸引学生的注意力，建立学生学习物理兴趣的前提
好的开始，就等于成功了一半。老师在给学生讲第一堂物理课，应当充分准备，能吸引和调动学生注意力，让学生对物理感兴趣，会很喜欢上物理课，觉得上物理课是一种享受，进而乐于接受物理知识，并且认为学习物理比较简单，初步建立对物理的兴趣和学习好物理的信念。教师要做到以上几点，应当具备以下几点基本素质：
（一）较强的专业能力和广阔的阅历
教师除了在物理专业的知识积累，还应该学习一些与物理有关的知识。这样学生在学习时就会接触更多的知识，或者借助其他学科的知识，能更好地理解物理知识。
在上速度这一课时，教师可以给学生补充速度、路程和时间的物理符号是怎样来的。速度的英文单词velocity，路程的英文单词displacement，时间的英文单词time，一般情况下，物理量的符号是该英文单词的第一个字母。学生掌握了这样的方法，会很容易的记住这些物理符号。在以后的学习中，学生也能够明白这些物理符号，不再教师再花更多的时间去讲解。学生学习物理知识的同时，也巩固了英语知识。教师在上课时能穿插一些物理知识以外的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣。
（二）幽默的语言
苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”在开展物理教学过程中，教师以幽默和通俗语言讲课，使教师的授课变得风趣诙谐，幽默睿智，学生就会觉得学习物理是具体的，不是抽象的，而且比较容易的。在讲授速度的定义时，可以介绍著名物理学家费恩曼曾经讲过一个笑话：一位妇女因驾车超速儿被拦住，警察对她说：“太太，您刚才的车速是每小时60英里！”妇女反驳说：“先生，这是不可能的，我刚才只开了7分钟。这真是天大的笑话！我开车还没有1小时，怎么可能每小时走60英里呢？”“太太，我的意思是说，如果您继续像现在这样开车，在下1个小时您讲开过60英里。”“这也是不可能的。”妇女接着说：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再开60英里的路程。”
听完这个笑话，学生会很容易理解速度的定义。要善于幽默的语言，来激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中去探索、理解和掌握知识。
（三）运用现代化教育设备的能力
随着国家教育的改革，以及现代化教育的需要，要求教师基本会使用多媒体进行教学。多媒体从画面结合声音的展示，使整个课堂有声有色，而且相对传统的上课方式，课堂容量也增加了不少。在上凸透镜成像规律这堂课时，通过动画的展示，学生不仅能够掌握五个静态位置的成像情况，而且能够清楚物体从二倍焦距外靠近凸透镜，整个动态的过程，对应的像动态的变化。
与传统课堂相比较，学生会更乐意接受现代化的教育。枯燥的物理课堂，逐渐变成活跃的，学生感兴趣的课堂。教师的素质，直接影响学生的综合能力发展。随着教育现代化的推广，以及教育改革的发展，对教师的要求也越来越高。教师在教学过程中，应不断进行学习和完善。让自己的品行、才能、学识、教育艺术引起学生的信服和尊敬。教师威信高，学生就越信服，学生对物理学习感兴趣，进而提高物理成绩；反之，师生感情淡漠，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。
二、运用物理科学趣事，提高学生学习物理的兴趣
针对中学生的心理对物理趣事的好奇和追求，开展物理教学。物理趣事主要包括物理人物故事、前沿物理科学、日常物理现象、未知科学谜团。第一：这些故事本身就具有趣味性，而且能让学生觉得物理非常有趣，不知不觉就会对物理热爱，继而提高物理学习的积极性。其次：通过学生了解物理趣事，能够更加稳固的掌握物理知识。再者：学生的好奇心理，能够驱动学生实践，培养学生的实践能力。
（一）物理人物故事
在关于万有引力教学过程中，可以穿插牛顿与苹果的故事。在18世纪的一天，年轻的牛顿在思考引力问题的时候，当他从花园走过时，一个苹果从树上落下来，恰好砸中了头。当时，牛顿陷入了沉思，为什么苹果总是竖直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？为什么苹果不掉在月球上。这几个“为什么”，能够激起学生的思维。讲到这里时，停顿一段时间，让学生充分发挥自己的想象力，然后，让同学们对这个问题展开讨论。在讨论的结束时，老师可以把后面的故事讲完。牛顿和苹果的故事，不仅能让学生更深入的了解牛顿，而且能潜在的提醒学生应当留意身边的现象。
（二）前沿物理科学
纳米机器人、太阳能汽车等物理科学前沿，开发学生创造能力和想象力。
在学习长度单位时，让学生知道每一个单位大概的长度，以及各单位之间的进制。对于常用单位，学生都会很容易掌握。在介绍最大的长度单位光年和最小的长度单位纳米时，可以结合现在的前沿科技来描述这两个单位。例如，光年是光一年所通过的距离，这个长度如果以目前航天器速度11.2km/s来计算，航天器大约需要26785.7年，这个单位一般用于天文学中。纳米有多小，一根头发的直径约为0.05毫米，把它径向平均剖成5万根，每根的厚度大约就是纳米。在学生感叹和惊奇的同时，继续给学生介绍用纳米技术制造的电子器件，满足学生的求知欲望。
经过对前沿物理科学的了解，能激发学生的好奇心和求知欲，大大增长学生学习物理的兴趣，也牢固的掌握了相关的物理知识。
（三）日常物理现象
物理是一门与实际生活联系紧密的科学，任何知识都不能脱离实际而独立存在的。学生能将物理知识，运用到现实生活中，并解决一些实际问题。学生就会产生一定的成就感，进而对物理产生持续的兴趣和动力。
为什么蝙蝠能在夜间安全发行？对于刚接触物理的中学生来讲，这是个看似可能又不可能的事。在夜晚的确能够看到蝙蝠自由的飞行，但对与一般动物来说这是不可能的。当学生学习了超声波时，一切问题就迎刃而解了。
在日常教学过程中，教师可以抛出一些生活中让人费解的例子，利用学生对未知世界的好奇，結合日常一般的物理现象，通过实验的形式，开展物理教学。
参考文献：
[1]赵淑文.心理学新编[M].首都师范大学出版社，1996.
[2]张新仁.班级经营[M].南京师范大学出版社，2005.