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[摘 要] 随着教育制度的不断变革，我国高校越来越重视大学生军事教育，但是随着军事教育的不断发展，高校在教育的目的、教育部门的设置、教育的主要内容等方面存在的问题逐渐显现出来，使军事教育的结果不遂人愿。所以普通高校军事教育改革亟须进行，这就要求相关军事教育的教师根据校园内教育的现状和当前我国军事教育中出现的主要问题进行合理分析，从而制定正确的改革策略，促進高校军事教育改革的顺利进行。
[关 键 词] 普通高校；军事教育改革；军事课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0179-01
所谓“生于安乐，死于忧患”指的就是在当今和平安定的环境下，我们要增加忧患意识，加强我国国防建设，确保我国国家安全。所以要加强普通高校军事教育改革，促进大学生对我国的国际局势有一个深入了解，增加高校学生的军事理论学习，普及相关军事知识，促进军事人才的培养。但是由于我国军事教育改革过程存在很大的缺陷，导致高校军事教育的现状不能满足我国军事国情，所以对普通高校军事教育的改革迫在眉睫。
一、军事教育特征
（一）强制性
我国各种法律对普通高校军事教育进行了相关要求，虽然军事教育不必划入高校教育必修课程，但是一定要以选修课的形式开展，并对学生进行军事训练，提高学生的军事理论基础，具有一定的强制性。
（二）多层次性
军事教育课程的开展，目的是为了加强国防建设，为国家培养优秀的军事人才，要对学生进行军事训练和理论教学，所以高校军事教育具有多层次性。首先，军事教育可以为国家培养优秀的人才，提升整个中华民族的军事素养；其次，军事教育可以培养军事人才，为国防事业的建设培养接班人；最后，普通高校军事教育可以让学生掌握军事理论知识，促进学生爱国情怀的培养，从而全面提升学生的素质。
（三）军事性
普通高校军事教育首先要进行军事化训练，学生在军训的过程中要对队列队形、内务、拉练、军体拳等内容进行合理的学习，也要对各种军事理论加以了解，要对学生实施军事化管理，让学生遵守相应的规章制度，进行相关的军事训练。
二、军事教育现状
（一）缺乏目的性
高校虽然对学生开展了相应的军事训练，但是却并不能明确军训的目的性。有的高校会认为军训的目的是整顿新生纪律，方便新生在以后学习生活中的管理；有的学校认为开展军事理论课是为了迎合部分学生的兴趣，为了丰富学生的教学内容，拓展学生的课外知识储备；还有的学校只是为了完成法律交代的任务，认为无论是军训还是理论知识教育，只要将最后的结果上报就可以。在对学生进行军事教育的过程中，不能把握教育的目的性，就使教育过程毫无意义。
（二）无法调动学生积极性
高校军事理论课程的开展一般以选修课的形式对学生进行教育，课程结束以后只要对所掌握的军事理论知识进行书面总结就可以了，课堂上教师缺乏趣味的教学方式，只是单纯地将课本的理论知识教授给学生，教育仅仅停留在国内外局势、军事理论和相关的法律法规上，根本无法调动学生的学习兴致。
（三）相关的军事机体制不健全
高校的军事教育只能通过军事理论课程来进行，并没有设立有关的军事机构，所以在军事教育教学过程中，缺少相应的军事机制，导致校园军事教育仅仅停留在表面工作上，无法更深层次地对学生进行军事教育，也就无法取得预期的军事教育结果。
三、普通高校军事教育改革对策
（一）确立军事教育的目标
在高校军事教育过程中，一定要针对校园实际情况，合理制定有关的军事教育目标。这就要求高校首先树立正确的对待军事教育的态度，不能把军事教育作为法律任务，只要完成就好，而是要加强教育过程的质量，开展积极有效的军事教育活动。其次，要认识到军训不是简单地对学生的纪律进行要求，不能仅仅针对校园建设来着手军事教育，要为国家培养军事人才，增强大学生的军事知识储备，促进大学生综合素质的提高，确保我国国家安全。最后要调动学生学习军事理论的积极性，让学生主动融入军事理论的学习中，要让学生树立正确的爱国意识，培养爱国情怀，从而加深自己的军事理论知识基础，促进国家的长治久安。
（二）完善军事教育体制
增加军事教育机构，增加军事理论课程教学的内容，丰富课堂教学手段，要针对不同的系别建立不同的军事机制，增加相关师资力量的配置，要增加专业教师人数，确保高校军事教育可以步入正轨，对学生进行合理有效的管理与教育。
（三）提高军事教育的质量
高校要立足于校园军事教育的现状，对军事教育进行不断的研究和探索，提高教育质量。要丰富教学手段，提高学生进行军事教育的积极性，适时开展相关的军事教育文艺活动，增加军事教育的方式，对学生的日常生活进行军事化管理，促进学生军事教育水平的不断提高。
总之，普通高校军事教育改革的进行有利于促进大学生学习和生活的规范化、制度化，有利于培养学生的忧患意识，有利于提高学生的爱国情怀，有利于提高校园军事化建设水平，促进校园的全面进步。
参考文献：
[1]国务院办公厅，中央军委办公厅.国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知[Z]，2016.
[2]郭忠禄，昊友华.普通高等学校军事课现状分析与发展研究[J].高等建筑教育，2016，12（4）.
[3]张学兵.普通高校军事理论教学滞后的原因与对策[J].中国西部科技，2015（4）.
[关 键 词] 普通高校；军事教育改革；军事课
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0179-01
所谓“生于安乐，死于忧患”指的就是在当今和平安定的环境下，我们要增加忧患意识，加强我国国防建设，确保我国国家安全。所以要加强普通高校军事教育改革，促进大学生对我国的国际局势有一个深入了解，增加高校学生的军事理论学习，普及相关军事知识，促进军事人才的培养。但是由于我国军事教育改革过程存在很大的缺陷，导致高校军事教育的现状不能满足我国军事国情，所以对普通高校军事教育的改革迫在眉睫。
一、军事教育特征
（一）强制性
我国各种法律对普通高校军事教育进行了相关要求，虽然军事教育不必划入高校教育必修课程，但是一定要以选修课的形式开展，并对学生进行军事训练，提高学生的军事理论基础，具有一定的强制性。
（二）多层次性
军事教育课程的开展，目的是为了加强国防建设，为国家培养优秀的军事人才，要对学生进行军事训练和理论教学，所以高校军事教育具有多层次性。首先，军事教育可以为国家培养优秀的人才，提升整个中华民族的军事素养；其次，军事教育可以培养军事人才，为国防事业的建设培养接班人；最后，普通高校军事教育可以让学生掌握军事理论知识，促进学生爱国情怀的培养，从而全面提升学生的素质。
（三）军事性
普通高校军事教育首先要进行军事化训练，学生在军训的过程中要对队列队形、内务、拉练、军体拳等内容进行合理的学习，也要对各种军事理论加以了解，要对学生实施军事化管理，让学生遵守相应的规章制度，进行相关的军事训练。
二、军事教育现状
（一）缺乏目的性
高校虽然对学生开展了相应的军事训练，但是却并不能明确军训的目的性。有的高校会认为军训的目的是整顿新生纪律，方便新生在以后学习生活中的管理；有的学校认为开展军事理论课是为了迎合部分学生的兴趣，为了丰富学生的教学内容，拓展学生的课外知识储备；还有的学校只是为了完成法律交代的任务，认为无论是军训还是理论知识教育，只要将最后的结果上报就可以。在对学生进行军事教育的过程中，不能把握教育的目的性，就使教育过程毫无意义。
（二）无法调动学生积极性
高校军事理论课程的开展一般以选修课的形式对学生进行教育，课程结束以后只要对所掌握的军事理论知识进行书面总结就可以了，课堂上教师缺乏趣味的教学方式，只是单纯地将课本的理论知识教授给学生，教育仅仅停留在国内外局势、军事理论和相关的法律法规上，根本无法调动学生的学习兴致。
（三）相关的军事机体制不健全
高校的军事教育只能通过军事理论课程来进行，并没有设立有关的军事机构，所以在军事教育教学过程中，缺少相应的军事机制，导致校园军事教育仅仅停留在表面工作上，无法更深层次地对学生进行军事教育，也就无法取得预期的军事教育结果。
三、普通高校军事教育改革对策
（一）确立军事教育的目标
在高校军事教育过程中，一定要针对校园实际情况，合理制定有关的军事教育目标。这就要求高校首先树立正确的对待军事教育的态度，不能把军事教育作为法律任务，只要完成就好，而是要加强教育过程的质量，开展积极有效的军事教育活动。其次，要认识到军训不是简单地对学生的纪律进行要求，不能仅仅针对校园建设来着手军事教育，要为国家培养军事人才，增强大学生的军事知识储备，促进大学生综合素质的提高，确保我国国家安全。最后要调动学生学习军事理论的积极性，让学生主动融入军事理论的学习中，要让学生树立正确的爱国意识，培养爱国情怀，从而加深自己的军事理论知识基础，促进国家的长治久安。
（二）完善军事教育体制
增加军事教育机构，增加军事理论课程教学的内容，丰富课堂教学手段，要针对不同的系别建立不同的军事机制，增加相关师资力量的配置，要增加专业教师人数，确保高校军事教育可以步入正轨，对学生进行合理有效的管理与教育。
（三）提高军事教育的质量
高校要立足于校园军事教育的现状，对军事教育进行不断的研究和探索，提高教育质量。要丰富教学手段，提高学生进行军事教育的积极性，适时开展相关的军事教育文艺活动，增加军事教育的方式，对学生的日常生活进行军事化管理，促进学生军事教育水平的不断提高。
总之，普通高校军事教育改革的进行有利于促进大学生学习和生活的规范化、制度化，有利于培养学生的忧患意识，有利于提高学生的爱国情怀，有利于提高校园军事化建设水平，促进校园的全面进步。
参考文献：
[1]国务院办公厅，中央军委办公厅.国务院办公厅中央军委办公厅转发教育部总参谋部总政治部关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作意见的通知[Z]，2016.
[2]郭忠禄，昊友华.普通高等学校军事课现状分析与发展研究[J].高等建筑教育，2016，12（4）.
[3]张学兵.普通高校军事理论教学滞后的原因与对策[J].中国西部科技，2015（4）.