摘 要：目前焊接技术已越来越多地应用于我国各个生产领域。中职院校就是要培养合格的符合焊接生产需求的技能人才。传统的教学方法已无法满足这一需求。本文从激发学生学习兴趣入手，就如何改进实习教学，培养学生动手能力提出几点建议。
　　关键词：焊接 学习兴趣 动手能力 产学结合
　　焊接技术目前已被广泛应用于机械、建筑、船舶、汽车生产、航空、军事装备等领域。社会急需高水平、高素质的焊接专业技术人才。而传统的教学模式无法培养具有良好动手能力的学生，对学生走上工作岗位适应生产需求十分不利。为有效提高焊接实习教学效果，理论结合实践，提高学生的动手能力，笔者提出以下几点教学建议。
　　一、生动教学，激发学习兴趣
　　为避免焊工专业教学出现照本宣科、抽象难懂的现象，将生动的生产操作与专业教学有机结合起来，笔者在学习初期，就组织学生到相关企业观摩焊接结构件生产过程，加强对焊接生产的感性认识，了解焊接过程在生产中的重要性，提高学生的焊接质量意识。由于焊接专业教学是一个循序渐进的过程，学生的理解、领悟能力也在不断提升。同时，教师结合理论知识和实际操作过程进行详细讲解，耐心指导，还要在实习工厂让低年级学生观摩学长的技能训练，了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等，并在学长操作时，联系理论现场讲解。组织学生观看焊接方面的影像资料，进一步加强感性认识，将枯燥抽象的专业知识形象化、具体化，从而逐步提高学生的学习兴趣，确保良好的教学效果。
　　二、与相关课程充分链接
　　焊接专业教学与许多课程联系紧密。若仅从焊接单方面教学，知识不够全面、思路不够开阔，难以取得良好的教学效果。因此，教师要充分运用相关学科知识，配合焊接专业教学。在教学中的许多机械专业基础课程与焊接专业教学联系最为紧密，如金属材料热处理、机械制图、电工等。焊接专业课程中的冶金反应、焊接设备、工艺参数、识读焊接图等问题，都需要大量上述课程的知识作为补充。所以，在教学中除了正常的焊接专业教学外，还要与相关课程充分链接，夯实学生的专业基础知识。
　　三、因材施教，培养动手能力
　　技工院校是为社会培养高技能人才的基地，学生的动手能力是衡量教学效果的重要标准。由于学生个体差异，很难用统一的实习教学模式和标准去要求，因此首先要分析学生的学习能力和动手能力，根据不同情况制订相应的实习教学计划，真正做到因材施教。焊接技能训练采取递进方式，加强基本功训练。教师首先要现场演示，讲解练习要领，明确学习目标;其次加强巡回检查，及时发现学生练习中的问题并予以指正;最后要做好总结点评。为避免由于枯燥、反复训练导致厌学情绪，开展以小组为单位的学习竞赛。每天根据训练课题制定相应评分标准，让学生在练习过程中做到目标明确。训练结束根据评分标准给每位学生打分，合计小组总分，评选优秀小组，给予不同形式的奖励，以此激发学生的学习积极性，营造团结协作、互帮互助、共同进步的学习氛围。
　　四、产学结合，提高焊接技能
　　为不断提高学生的焊接技能，以适应未来工作岗位的需求，可以将基本功训练与生产有机结合，承揽实习工厂焊接生产任务。选拔优秀學生参与到生产当中，同时鼓励其他学生加强基本功训练，尽快加入到生产实践中。从焊接图纸的识读到焊接材料的准备及焊接坡口的加工、焊件的清理等前期准备，再到焊接工装的设计制作，最后到产品的焊接加工及焊接产品的自检，让学生在教师的指导帮助下一步步实践整个工作流程，通过实战让学生将所学所练都得到检验，从而明确下一步技能提高的方向，找准自身努力的目标，有效提高焊接专业教学效果。
　　焊接专业教学还有待进一步探索和改进。只有与生产实践和焊接技术的发展紧密联系，不断创新教学方法，提高学生动手能力，才能为社会培养出更多优秀的实用型人才。
　　参考文献：
　　[1]王长忠.电焊工技能训练[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005.
　　[2]刘云龙.焊工技师手册[M]. 北京：机械工业出版社，2000.
　　[作者单位：山西省晋中市榆次区经纬机械（集团）有限公司技工学校]