【摘 要】
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摘 要: 儿童教育环境是由教育的硬环境和软环境组成的,关于硬环境我们以古代书院为例进行研究,软环境主要由人际环境构成,这方面的内容表现为家庭教育环境中的亲子关系和兄弟关系,主要体现是“父慈子孝”和“兄友弟恭”;学校教育环境中的师生关系和生生关系,主要体现是“尊师爱生”和“以文会友”;社会教育环境中的邻里关系和同伴关系,主要体现是“睦邻友好”和“以德交友”。古代儿童教育环境思想研究对于现今儿童教育
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摘 要: 二十世纪二十年代至五十年代,我党文书工作取得了很大的进步与发展,在此期间产生了一系列完备的公文制度,对这一时期的公文文面款式的演变与发展产生了深远的影响。当今关于我党公文制度对文面款式的影响研究,主要集中在二十世纪八十年代初到今天。本文選取二十世纪二十年代至五十年代这一时期,分析这三十年我党公文制度对公文文面款式的影响,归纳公文制度对公文文面款式产生影响的规律与趋势。 关键词: 中国
摘 要: 中国传统哲学中的价值学说虽然有儒、法、道、墨四家,但最终分歧在和谐与竞争的问题上。汉武帝以后,墨学中绝;法家受到唾弃,成为隐文化;道家流传不绝;儒家占据主导地位。和谐成了整个中国传统文化的最高价值原则。本文选取“和”思想的四个范畴——和合生物、中和礼乐、和谐节奏、调和化合进行论述。 关键词: 和 和合生物 中和礼乐 和谐节奏 调和化合 梁漱溟先生在谈到中国哲学形而上学的大意时说:“中
摘 要: 传承包括丝绸文化在内的传统文化是高职院校的新职能、新使命。丝绸文化的属性和高职院校的本质属性都要求从文化事业和文化产业的双重维度传承丝绸文化。通过梳理、总结山东轻工职业学院立足双重维度传承丝绸文化的实践探索和已有成效,为高职院校传承包括丝绸文化在内的传统文化提供有益借鉴。 關键词: 文化事业 文化产业 双重维度 丝绸文化 我国的丝绸文化源远流长,底蕴深厚,被视为中华文明的重要特征之一
摘 要: 本文以上海纪录片学院建设为例,追踪我国纪录片教育的起步和初期发展,提出以“纪录片 ”的方式,创建“大纪录片”学院,开展“大纪录片”教育,解锁专业纪录片教育的发展问题。深入探讨“大纪录片”教育,有助于建设高校未来人文高地。 关键词: 纪录片 纪录片 大纪录片 高地建设 一、起步 2014年,上海政法学院率先在全国开设国内首个本科纪录片专业①。此前,我国纪录片专业的本科层次教
摘 要: 建构主义、行动导向法等理论对高职学生实践性知识学习至关重要。通过对学生进行问卷调查及企业访谈,明确工作室制对高职学生实践性知识学习的重要性。由于工作室制没有普及、校内实训基地不够完善、实践师资力量不足、评价方式不够科学、校企合作不够深入,提出了加大实践课比例、落实工作室企业导师制、加强实践课“双师”队伍建设、改革实践课教学模式和采取多元评价方式等建议。 关键词: 实践性知识培养 高职学
摘 要: 从司马迁的《史记·游侠列传》到东晋干宝的《搜神记》再到南朝宋刘义庆的《世说新语》,侠文化的内涵不断深化丰富,始终不变的是男性豪侠在武侠文化中的绝对地位。直到唐代,女侠形象开始在武侠小说中占据一席之地。唐传奇中的女侠形象尤为突出,她们才貌双全,侠肝义胆,敢于直面社会和封建思想的压迫,为追求心中所愛而宁愿飞蛾扑火。这样的女侠形象不仅深化了中国“侠”的文化内涵,更在一定程度上提升了唐代女性的
摘 要: 目前在少儿舞蹈教学中,多媒体技术的运用还不够成熟,作为少儿舞蹈教学的辅助手段,还没有形成系统性的知识架构及相关课件。如何合理运用多媒体技术辅助少儿舞蹈课堂教学,并充分发挥新媒体优势推进少儿舞蹈素质教育成为重要课题。本文立足少儿舞蹈课堂教学中现有的多媒体技术运用手段和方法,总结经验、提取精华,从中探索出更多更好的运用方法和实施策略,为少儿舞蹈教育添油加力。 关键词: 少儿舞蹈 多媒体
摘 要: 中国的“一带一路”倡议,给土木工程师海外就业带来了机遇,同时对英语能力提出了挑战。本文通过对具有海外工作经历的土木工程师进行访谈,鉴别英语能力需求,据此设计问卷进行调查,构建土木工程师海外就业的英语能力框架。 关键词: “一带一路” 海外就业 英语应用能力 土木工程 引言 习近平总书记提出“一带一路”发展倡议,力图通过“丝绸之路”和“海上丝绸之路”经济带的发展将中国经济发展之路转型
摘 要: 汉语水平考试,作为非汉语母语者检测汉语水平的国家级标准考试,既适应了世界各地汉语学习者检测自身汉语水平,乃至升学、就业等对标准化考试的需求,又对世界各地的汉语教学及汉语国际推广事业起到了重要推动作用。清迈大学孔子学院,自2008年正式成为国家汉办的汉语水平考试考点以来,积极开展汉语水平考试的宣传和推广工作,适应当地考试需求,服务当地民众,考量常年稳居泰国孔院前列。本文概述清迈孔院汉语水
摘 要: 在初中历史教学中运用“主题 问题链”的新型互动教学方式,立足教材,依托课标,可以提高学生的历史思维能力,利于思维能力的深度培养,最终培育学生的学科核心素养。 关键词: 核心素养 历史课堂 互动教学法 在新课改背景下,历史学科强调在教学过程中使学生掌握唯物史观,运用科学、系统的历史观和方法论,采用科学的探究精神学习历史,建构相应的历史知识体系,运用问题引导任务驱动,培养学生的时空观念、