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【摘要】工程经济课程是高职工程类专业的重要组成部分，应当围绕着培养高职学生职业技能的需求，在项目教学的框架下，全面提高工程经济课程的实践性。
【关键词】工程经济课程；教学改革
【中图分类号】F406-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0148-01
本文主要分析高职工程经济课程教学的现状，在此基础上总结高职工程经济课程改革的方向，构建围绕着项目教学的工程经济课程教学策略。
一、高职工程经济课程教学的现状
1.缺乏联系实际的理论教学。工程经济学是高职工程类专业教学的重要课程，该课程涉及的内容较为丰富，是实践性较强的应用型课程。但是，高职教师在该课程的教学中没能做到理论与实践有机联系，存在着理论与实际相脱节的现象。不少高职工程经济类课程没能围绕着工程的经济现象进行必要的解读，不少教学内容过于宏观，没能围绕着项目管理的方案、造价等细节进行有效教学，还不能发挥项目任务教学的作用，使工程经济课程的实际训练环节存在着不足。在工程经济课程教学中没能激发学生的学习兴趣，无法实现在现实经济环境下开展具体的工程造价等实践操作演示教学，学生也不能围绕着具体的工程项目进行实际训练操作，影响了高职学生对工程造价判断能力，不利于高职项目化教学的顺利开展。
2.现有的教学内容相对陈旧。高职工程经济学的教学内容与普通本科院校的相关课程趋同，没能体现出高职工程经济学课程在培养学生专业技术中的作用，教学内容缺乏针对性和实践性，不利于学生掌握相关知识。目前高职教师普遍围绕着传统的教材进行相关理论的教学，没能结合高职普遍开展的项目管理教学进行相关知识的传播，在教学的过程中没能解决实践工程操作中遇到的问题。而且工程经济课程的教师没能将现代信息技术引入课程体系当中，教学内容更新相对缓慢，不能有效围绕着新时的环保、节能、保价、融资等要求进行工程经济理念的渗透，没能把现代经济技术与工程经济有机结合起来，导致学生的工程经济实践能力相对较弱。
3.教师教学方法还有待提高。目前高职教师普遍没能把前沿性的工程经济课程内容运用到高职工程经济课程当中，不少担任工程经济课程的教师的专业素质水平还有待提高，还需要改进教学方法，从而全面满足高职工程经济课程教学的实际教学需求。当前高职教师有工程经济课程中使用的教学方法主要以理论讲授法为主，教学方法过于传统，教学思想僵化，没能体现出工程经济课程的情境性与实践应用性特征，没能启发学生在课堂上探讨创新应用理论知识的方法，没能实现课上课下互动教学，不能借助翻转课堂或微课等形式促进学生自主学习，导致课堂教学处理的问题不集中，教学指向性不明，更不能结合高职开展的项目管理课程教学共同进行。丰富工程经济课程的教学形式，创新使用学生乐于参与的教学活动，实现教师与学生的有机互动，这时对高职工程经济课程教师提出的新要求。
二、高职工程经济课程改革的方向
1.教学内容的改革。现代工程技术领域更需要复合型的人才，高职工程经济学课程的内容必须面向多元化的人才需求为基础，注重在教学内容与教学方法等方面进行全面创新，围绕着十三五国家教材的规划，实现工程经济学教学内容的全面创新。首先，紧密结合我国工程行业的发展趋势适当扩展工程经济学的内容，全面提高工程经济内容的广泛性，增加理论的适应性，重新编写教学大纲，注重改革传统工程经济课程内容的知识结构，适当的增加投资项目经济咨询，技术经济学，投资效果学等相关的知识。其次，围绕着现代工程快速发展趋势，加强统计预测内容的教学，注重结合不同工程的形态，增加不确定性工程分方法的教学，切实提高工程经济学与工程环境的联系，实现对不确定性因素的有效掌握。第三，围绕着高职项目教学课程的需要，适当的增加实践性的知识，全面提高实践操作课程的内容，解决工程经济学内容实践性不足问题。
2.教学方法的改革。现代工程经济学的授课内更复杂，涉及到大量的理论知识，而且还涉及到复杂的工程实例，有些教学内容难以运用语言描述，必须注重使用现代信息化的教学内容，这样才能提高工程经济课程教学的生动性和直观性，切实满足学生掌握相关知识的需求。高职工程经济学课程应当注重采用互动式、实践式、探究式的教学模式，通过调动学生的学习积极性来激发学生兴趣。高职教师可以采用项目化的教学方式，通过布置研究型的课题，吸引学生在主动实践中掌握实际工作需要的工程经济学知识。高职工程经济课程教师应当提高案例的典型性和实用性，注重围绕着我国典型工程案例，引导学生在具体的实践项目中进行工程投资效率，利润率、偿债备付率等指标的测定，切实满足高职学生应用技能培养需求。
三、高职工程经济课程实施的策略
1.构建科学的教学平台。为了提高高职工程经济课程教学的质量，必须围绕着当前高职普遍开展的项目教学模式，构建开展工程经济课程教学的项目平台，在给学生提供真实工作环境的基础上，发挥项目教学平台在模拟项目任务，指导学生进行工程经济学理论实践方面的作用。通过统一的项目教学平台的构建，形成规范化的教学模式，达到统一教学时间，统一教学标准的目标。通过构建有效的教学平台，还可以实现个性化教学的目标，达到根据学生的学习需求，对现有项目教学任务进行扩展的目标。在实际教学的过程中可以丰富项目案例，注重在项目教学的不同阶段设计项目实施的重点，引导学生运用经济思维的方式来反思项目教学的全过程，切实提高学生的经济分析能力，从而全面激发学生的实践兴趣。
2.强化实践教学的环节。高职工程经济学课程教学改革的目标就是培养学生的理论实践结合能力，只有构建以实践为重点的课程中心环节，才能发挥实践教学项目在培养学生工程经济学思维理念的作用，并且推动工程经济课程结构与内容的深化改革，切实营造出仿真的教学环境，实现实验与理论教学有机结合的目标，从而通过大量的实践教学环节，全面培养高职学生的职业能力。具体可以将建设项目经济评价与工程经济学原理有机结合，给学生布置具体的项目经济评价任务，并且引导学生在项目中运用多学科知识来解决项目经济评价中的实际问题，最终提高学生的操作技术水平。
四、結论
现代高职工程经济课程教学改革应当与高职工程项目课程相结合，把工程经济学的内容设计的工程项目实践教学当中，全面提高工程经济课程教学的实践性，引导学生围绕着日常工作需要主动学生工程经济学知识。
参考文献
[1]鲍学英，王琳，王恩茂.“工程经济学”重点课程教学改革[J].价值工程，2011，（8）.
[2]周楠.工程经济学课程教学改革的思考[J].大学教育，2013，（5）.
[3]陈莉.工程经济学课程教学改革研究[J].重庆交通学院学报，2013，（7）.
【关键词】工程经济课程；教学改革
【中图分类号】F406-4；G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0148-01
本文主要分析高职工程经济课程教学的现状，在此基础上总结高职工程经济课程改革的方向，构建围绕着项目教学的工程经济课程教学策略。
一、高职工程经济课程教学的现状
1.缺乏联系实际的理论教学。工程经济学是高职工程类专业教学的重要课程，该课程涉及的内容较为丰富，是实践性较强的应用型课程。但是，高职教师在该课程的教学中没能做到理论与实践有机联系，存在着理论与实际相脱节的现象。不少高职工程经济类课程没能围绕着工程的经济现象进行必要的解读，不少教学内容过于宏观，没能围绕着项目管理的方案、造价等细节进行有效教学，还不能发挥项目任务教学的作用，使工程经济课程的实际训练环节存在着不足。在工程经济课程教学中没能激发学生的学习兴趣，无法实现在现实经济环境下开展具体的工程造价等实践操作演示教学，学生也不能围绕着具体的工程项目进行实际训练操作，影响了高职学生对工程造价判断能力，不利于高职项目化教学的顺利开展。
2.现有的教学内容相对陈旧。高职工程经济学的教学内容与普通本科院校的相关课程趋同，没能体现出高职工程经济学课程在培养学生专业技术中的作用，教学内容缺乏针对性和实践性，不利于学生掌握相关知识。目前高职教师普遍围绕着传统的教材进行相关理论的教学，没能结合高职普遍开展的项目管理教学进行相关知识的传播，在教学的过程中没能解决实践工程操作中遇到的问题。而且工程经济课程的教师没能将现代信息技术引入课程体系当中，教学内容更新相对缓慢，不能有效围绕着新时的环保、节能、保价、融资等要求进行工程经济理念的渗透，没能把现代经济技术与工程经济有机结合起来，导致学生的工程经济实践能力相对较弱。
3.教师教学方法还有待提高。目前高职教师普遍没能把前沿性的工程经济课程内容运用到高职工程经济课程当中，不少担任工程经济课程的教师的专业素质水平还有待提高，还需要改进教学方法，从而全面满足高职工程经济课程教学的实际教学需求。当前高职教师有工程经济课程中使用的教学方法主要以理论讲授法为主，教学方法过于传统，教学思想僵化，没能体现出工程经济课程的情境性与实践应用性特征，没能启发学生在课堂上探讨创新应用理论知识的方法，没能实现课上课下互动教学，不能借助翻转课堂或微课等形式促进学生自主学习，导致课堂教学处理的问题不集中，教学指向性不明，更不能结合高职开展的项目管理课程教学共同进行。丰富工程经济课程的教学形式，创新使用学生乐于参与的教学活动，实现教师与学生的有机互动，这时对高职工程经济课程教师提出的新要求。
二、高职工程经济课程改革的方向
1.教学内容的改革。现代工程技术领域更需要复合型的人才，高职工程经济学课程的内容必须面向多元化的人才需求为基础，注重在教学内容与教学方法等方面进行全面创新，围绕着十三五国家教材的规划，实现工程经济学教学内容的全面创新。首先，紧密结合我国工程行业的发展趋势适当扩展工程经济学的内容，全面提高工程经济内容的广泛性，增加理论的适应性，重新编写教学大纲，注重改革传统工程经济课程内容的知识结构，适当的增加投资项目经济咨询，技术经济学，投资效果学等相关的知识。其次，围绕着现代工程快速发展趋势，加强统计预测内容的教学，注重结合不同工程的形态，增加不确定性工程分方法的教学，切实提高工程经济学与工程环境的联系，实现对不确定性因素的有效掌握。第三，围绕着高职项目教学课程的需要，适当的增加实践性的知识，全面提高实践操作课程的内容，解决工程经济学内容实践性不足问题。
2.教学方法的改革。现代工程经济学的授课内更复杂，涉及到大量的理论知识，而且还涉及到复杂的工程实例，有些教学内容难以运用语言描述，必须注重使用现代信息化的教学内容，这样才能提高工程经济课程教学的生动性和直观性，切实满足学生掌握相关知识的需求。高职工程经济学课程应当注重采用互动式、实践式、探究式的教学模式，通过调动学生的学习积极性来激发学生兴趣。高职教师可以采用项目化的教学方式，通过布置研究型的课题，吸引学生在主动实践中掌握实际工作需要的工程经济学知识。高职工程经济课程教师应当提高案例的典型性和实用性，注重围绕着我国典型工程案例，引导学生在具体的实践项目中进行工程投资效率，利润率、偿债备付率等指标的测定，切实满足高职学生应用技能培养需求。
三、高职工程经济课程实施的策略
1.构建科学的教学平台。为了提高高职工程经济课程教学的质量，必须围绕着当前高职普遍开展的项目教学模式，构建开展工程经济课程教学的项目平台，在给学生提供真实工作环境的基础上，发挥项目教学平台在模拟项目任务，指导学生进行工程经济学理论实践方面的作用。通过统一的项目教学平台的构建，形成规范化的教学模式，达到统一教学时间，统一教学标准的目标。通过构建有效的教学平台，还可以实现个性化教学的目标，达到根据学生的学习需求，对现有项目教学任务进行扩展的目标。在实际教学的过程中可以丰富项目案例，注重在项目教学的不同阶段设计项目实施的重点，引导学生运用经济思维的方式来反思项目教学的全过程，切实提高学生的经济分析能力，从而全面激发学生的实践兴趣。
2.强化实践教学的环节。高职工程经济学课程教学改革的目标就是培养学生的理论实践结合能力，只有构建以实践为重点的课程中心环节，才能发挥实践教学项目在培养学生工程经济学思维理念的作用，并且推动工程经济课程结构与内容的深化改革，切实营造出仿真的教学环境，实现实验与理论教学有机结合的目标，从而通过大量的实践教学环节，全面培养高职学生的职业能力。具体可以将建设项目经济评价与工程经济学原理有机结合，给学生布置具体的项目经济评价任务，并且引导学生在项目中运用多学科知识来解决项目经济评价中的实际问题，最终提高学生的操作技术水平。
四、結论
现代高职工程经济课程教学改革应当与高职工程项目课程相结合，把工程经济学的内容设计的工程项目实践教学当中，全面提高工程经济课程教学的实践性，引导学生围绕着日常工作需要主动学生工程经济学知识。
参考文献
[1]鲍学英，王琳，王恩茂.“工程经济学”重点课程教学改革[J].价值工程，2011，（8）.
[2]周楠.工程经济学课程教学改革的思考[J].大学教育，2013，（5）.
[3]陈莉.工程经济学课程教学改革研究[J].重庆交通学院学报，2013，（7）.