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摘 要： “以就业为导向”是高职院校的发展方向之一，面对日益严峻的就业形势，如何解决高职学生就业难的问题是需要积极面对和解决的问题。开展创业教育，是顺应我国国情的职业教育改革方向的。
关键词： 就业 高职院校 创业教育
近年来，大学生面临着异常严峻的就业挑战，失业与就业已成为全球性的问题。高职毕业生的就业状况也不容乐观。为此，我国从中央到地方近年来纷纷出台措施，竭力为大学生创造就业空间，“创业教育”因而成了时代的迫切需要。早在2004年，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上就提出用创业带动就业，创造就业岗位缓解就业压力。党的十七大指出要加强大学生的创业教育，明确提出“实施扩大就业，以创业带动就业”的战略构想。
一、什么是“创业教育”
“创业教育”的概念是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。所谓创业教育，就是培养受教育者的创业意识和创业能力的教育，分为两个层次：一是进行从事、创办企业或事业的规划、活动及过程的教育；二是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等创业心理品质的教育。创业精神是人人具有的个性特征，教育的作用正是挖掘和强化这种潜力与品质。创业意识的培养不仅限于自我创业意识的培养，更要培养创业的社会意识，所以在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。而创业教育是终身教育的要求，是培养全面素质人才的需要，也是促进人的个性发展的需要。
二、对高职院校学生创业能力的剖析
创业是一种主动性的就业方式，为了鼓励创业，国家对相关的法律进行了较大的修改。如公司法中减少了开办公司的注册资金，并增加了一人有限责任公司；修改了合伙企业法，增加了有限合伙企业的形式。这些调整，降低了个人创业的成本和风险。特别是国家近期通过物权法，对公、私财产平等保护，这是从根本上鼓励自主创业。我国各地政府也相继出台了一系列优惠政策，积极支持创业。由此可见，我国现在进入了一个创业新时期，若能抓住这一契机，根据高职院校学生的特点搞好创业教育，将有利于提高毕业生的就业率。
1.高职院校学生在创业方面的优势
（1）所学专业职业指向性明确。
在课程设置上，一方面重视专业技能课程的开设，在教学中强调实用性、技能性，注重动手能力的培养，另一方面注重实践课程的开设及实习基地的建立，保持与市场、企业的联系。因此，学生毕业后，大多有一技之长。这就使高职学生具备了创业的基本技能。
（2）所学专业比较热门。
如:电子商务、计算机等专业。虽然社会上这类公司是有限的，难以接纳所有的毕业生，但是如果学生自己创业，这些专业就是大有市场空间的。
（3）承受挫折能力较强。
大多数高职学生具有较强的抗挫能力。而创业是一项风险较高的工作，如果没有良好的心理承受能力，就不容易坚持下来。因此，高职学生若具备一定的抗挫折能力就有利于形成良好的创业心态。
2.高职院校学生在创业活动中普遍存在的问题
（1）部分学生基本素质不够高。
大多数学生学习基础差、自制能力差，除此之外，还有一部分高职学生的学习习惯差、学习主动性不够，这些都是高职学生最明显的群体特征之一。
（2）高职学生的学习比较急功近利。
大多高职学生希望能拥有一技之长，找到一份工作就行，往往对能立竿见影的专业课程乐意学，而对其他课程比较排斥，从而影响到综合素质的提高。
从上述几个方面，我们可以看出要想能创业、创好业，提高创业成功率，就必须扬长避短，全面提高学生的综合素质和能力。并将创业教育这门课程系统、科学地作为学生技能课程纳入学科建设中。
3.如何将创业教育渗透到课堂教学中
（1）单独开设创业教育课程。
可以从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面形成一体化的新体系，使学生的创业素质同步养成，培养出既能就业，又能创业；既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。
开设专题系列讲座，如怎样在网上开店、如何创立公司等，还应给学生介绍一些创业成功的案例，开启学生的心智。在各类创业课程中，除了教给学生相关的创业知识外，特别要引导学生认识自己所学专业的创业方向，教会他们如何寻找商机。
（2）邀请创业有成的毕业生回母校现身说教。
很多学生对创业缺乏信心和勇气并且感觉遥不可及，甚至对创业存在恐惧感。因此，让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开拓思路，树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业在高职学生的心中变得不再高不可攀，使他们感受到创业成功者就在身边。
（3）邀请与创业有关的社会职能部门来进行创业教育。
许多在校学生对市场经济的实践比较陌生，要让学生了解创业常识，我认为学校应该有计划、多方面地举办各类创业知识讲座，开展创业指导，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径。
（4）在校园网上开辟一个创业栏目。
如今是网络时代，在校园网上既可介绍大量成功创业的案例，又可提供一些创业信息，还可聘请一批专家，在网上与有意创业的学生互动，给创业者答疑解难，指引道路。
（5）鼓励在校高职学生试行创业，为正式创业热身。
当然，创业教育是一种新型的教育。如何将这种新型的教育模式融入到高职教育形成创业教育和职业教育同轨实施的整套教育体系中，同时又能培养出既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才，还需多方面探讨和努力。我们要积极主动地改革教学方法，积极探讨实施创业教育的有效途径。教师不但要教给学生创业的各种基本知识、基本技能，更重要的是要通过互动式的教学，从思想深处激发学生的创业欲望，从而调动学生的潜能，去从事创新和创业活动。
关键词： 就业 高职院校 创业教育
近年来，大学生面临着异常严峻的就业挑战，失业与就业已成为全球性的问题。高职毕业生的就业状况也不容乐观。为此，我国从中央到地方近年来纷纷出台措施，竭力为大学生创造就业空间，“创业教育”因而成了时代的迫切需要。早在2004年，江泽民同志在第三次全国教育工作会议上就提出用创业带动就业，创造就业岗位缓解就业压力。党的十七大指出要加强大学生的创业教育，明确提出“实施扩大就业，以创业带动就业”的战略构想。
一、什么是“创业教育”
“创业教育”的概念是在1989年11月底12月初由联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上提出的。所谓创业教育，就是培养受教育者的创业意识和创业能力的教育，分为两个层次：一是进行从事、创办企业或事业的规划、活动及过程的教育；二是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等创业心理品质的教育。创业精神是人人具有的个性特征，教育的作用正是挖掘和强化这种潜力与品质。创业意识的培养不仅限于自我创业意识的培养，更要培养创业的社会意识，所以在教育过程中，要使学生学会将自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合在一起，把创业意识教育与人生价值观教育、健康的心理品质教育有机地结合在一起。而创业教育是终身教育的要求，是培养全面素质人才的需要，也是促进人的个性发展的需要。
二、对高职院校学生创业能力的剖析
创业是一种主动性的就业方式，为了鼓励创业，国家对相关的法律进行了较大的修改。如公司法中减少了开办公司的注册资金，并增加了一人有限责任公司；修改了合伙企业法，增加了有限合伙企业的形式。这些调整，降低了个人创业的成本和风险。特别是国家近期通过物权法，对公、私财产平等保护，这是从根本上鼓励自主创业。我国各地政府也相继出台了一系列优惠政策，积极支持创业。由此可见，我国现在进入了一个创业新时期，若能抓住这一契机，根据高职院校学生的特点搞好创业教育，将有利于提高毕业生的就业率。
1.高职院校学生在创业方面的优势
（1）所学专业职业指向性明确。
在课程设置上，一方面重视专业技能课程的开设，在教学中强调实用性、技能性，注重动手能力的培养，另一方面注重实践课程的开设及实习基地的建立，保持与市场、企业的联系。因此，学生毕业后，大多有一技之长。这就使高职学生具备了创业的基本技能。
（2）所学专业比较热门。
如:电子商务、计算机等专业。虽然社会上这类公司是有限的，难以接纳所有的毕业生，但是如果学生自己创业，这些专业就是大有市场空间的。
（3）承受挫折能力较强。
大多数高职学生具有较强的抗挫能力。而创业是一项风险较高的工作，如果没有良好的心理承受能力，就不容易坚持下来。因此，高职学生若具备一定的抗挫折能力就有利于形成良好的创业心态。
2.高职院校学生在创业活动中普遍存在的问题
（1）部分学生基本素质不够高。
大多数学生学习基础差、自制能力差，除此之外，还有一部分高职学生的学习习惯差、学习主动性不够，这些都是高职学生最明显的群体特征之一。
（2）高职学生的学习比较急功近利。
大多高职学生希望能拥有一技之长，找到一份工作就行，往往对能立竿见影的专业课程乐意学，而对其他课程比较排斥，从而影响到综合素质的提高。
从上述几个方面，我们可以看出要想能创业、创好业，提高创业成功率，就必须扬长避短，全面提高学生的综合素质和能力。并将创业教育这门课程系统、科学地作为学生技能课程纳入学科建设中。
3.如何将创业教育渗透到课堂教学中
（1）单独开设创业教育课程。
可以从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面形成一体化的新体系，使学生的创业素质同步养成，培养出既能就业，又能创业；既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。
开设专题系列讲座，如怎样在网上开店、如何创立公司等，还应给学生介绍一些创业成功的案例，开启学生的心智。在各类创业课程中，除了教给学生相关的创业知识外，特别要引导学生认识自己所学专业的创业方向，教会他们如何寻找商机。
（2）邀请创业有成的毕业生回母校现身说教。
很多学生对创业缺乏信心和勇气并且感觉遥不可及，甚至对创业存在恐惧感。因此，让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开拓思路，树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业在高职学生的心中变得不再高不可攀，使他们感受到创业成功者就在身边。
（3）邀请与创业有关的社会职能部门来进行创业教育。
许多在校学生对市场经济的实践比较陌生，要让学生了解创业常识，我认为学校应该有计划、多方面地举办各类创业知识讲座，开展创业指导，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径。
（4）在校园网上开辟一个创业栏目。
如今是网络时代，在校园网上既可介绍大量成功创业的案例，又可提供一些创业信息，还可聘请一批专家，在网上与有意创业的学生互动，给创业者答疑解难，指引道路。
（5）鼓励在校高职学生试行创业，为正式创业热身。
当然，创业教育是一种新型的教育。如何将这种新型的教育模式融入到高职教育形成创业教育和职业教育同轨实施的整套教育体系中，同时又能培养出既有专业技能又有经营管理能力的复合型人才，还需多方面探讨和努力。我们要积极主动地改革教学方法，积极探讨实施创业教育的有效途径。教师不但要教给学生创业的各种基本知识、基本技能，更重要的是要通过互动式的教学，从思想深处激发学生的创业欲望，从而调动学生的潜能，去从事创新和创业活动。