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对于人文医学教育的解读，目前存在着泛伦理化的倾向，有的人将人文医学教育理解为培养医学生的职业道德，以生成一种对病人的同情心和悲悯心。这种理解是片面的、狭隘的。培养医学生的职业道德，仅仅是人文医学教育的底线要求，而不是它的全部，更不是它的核心和最高要求。人文医学教育的目的不仅是为学生的职业生涯做准备，而且要使他们过一种有尊严和有意义的生活，担当起对家庭、社区、民族、国家和人类社会的责任与义务，对人的生命的敬畏姿态与终极关怀。