【摘 要】
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新课程改革中,课堂教学越来越注重"有效性",其中"表现性学习"而倍受一线教师的追宠。然而,浮华的背后有很多值得我们思考的东西,比如很多不恰当的表现性学习导致知识弱化过重
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新课程改革中,课堂教学越来越注重"有效性",其中"表现性学习"而倍受一线教师的追宠。然而,浮华的背后有很多值得我们思考的东西,比如很多不恰当的表现性学习导致知识弱化过重,能力提高产生瓶颈;过程与方法缺失;情感、态度、价值观格式化等。这些都与我们追求的"有效"的课堂教学相去甚远。本文通过对两个教学实例中"表现性学习"的分析,对数学课堂教学的有效实施和有效评价,做进一步的反思。
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