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摘 要：随着新课程改革的深入发展，对初中生物教学提出了更高的要求，而初中生物教学由于受各种因素的影响，在培养学生生物科学文化素质方面还存在很多问题，影响了教育事业的顺利发展，本文首先指出了当前初中生物教学中存在的主要问题，认为应用实验教学法可以收到较好的效果，希望对提高我国初中生物教学质量有所帮助。
关键词：初中生物；实验教学；方法；创新
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-022-01
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在初中生物教学中应用实验教学法可以收到较好的效果，初中生物课的教学与实验教学具有不可分割的联系，利用实验教学法可以发展学生的思维，提高学生的动脑动手能力，可以使学生掌握更丰富的生物知识。所以在初中生物教学中应用实验教学法可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、初中生物教学存在的问题
1.教学模式陈旧
在过去较长时期内，我国初中生物教学普遍采用灌输式教学法，不能考虑学生的感受，将学生作为知识灌输的容器，忽略了学生的主体地位，在这种情况下，学生处于学习的被动地位，很多学生感到学习枯燥无味，产生了厌学思想，再有，初中学生面临升入高中，心理压力越来越大，如果在教学中不能调动学生的学习积极性，不能创造充满趣味的课堂，则会阻碍学生心理的正常发展，教学自然收不到较好的效果。随着新课程标准的实施，利用实验教学法可以解决这一问题，可以有效激发学生的学习兴趣，保证每一位学生都能体验到成功的乐趣，从而得到全面发展。
2.教学观念落后
初中生物教学还存在一个明显的问题，就是生物教师不能及时转变观念，学校对教师的要求也是以学生考高分为标准，因此很多教师认为只要学生能够考上好的学校就是取得了成功，因此没有重视培养学生的学习能力，在学习生物过程中一味要求学生死记硬背，搞题海战术，虽然学生可以解决很难的习题，但却不具备较好的动手能力，本身思维水平也不能提高。因此教师在初中生物教学中应用实验教学法，将学生置于实践当中，可以增加学生的体验。但截止到目前为止，很多教师在生物教学中还不能有效开展实验教学。
3.学生认知水平不高
初中生缺乏生物学知识，本身也不具备社会经验，很多学生学习能力有待进一步提高，学习经验还需不断积累。所以很多学生虽然在做实验时表现得很积极，对做生物实验充满了兴趣，但不能深入理解生物学理论，做完实验后不能认真研究生物现象、实验过程与实验结论，有的学生感到分析生物问题存在很大困难；很多学生还是愿意被动接受教师的讲解，不具备合作意识，不能独立发现问题、分析问题、解决问题；不能熟练使用生物仪器、不能自主设计生物实验，学习态度不明确等，因此实验教学课形同虚设。
二、初中生物实验教学方法创新策略
1.应用小组合作教学模式
在实验中要训练学生的合作意识，鼓励学生在学习中与他人合作。学生遇有困难时，老师不要急于为学生解决，而应该鼓励学生自己去探究解决方法。所以在实际教学中老师可以采用分组的做法，将学生分为若干个学习小组，利用小组的团队力量去解决问题，将实验内容也分为几个不同的部分，分别交给不同的小組，学生遇到困难时可以在小组内交流，如果小组还是不能解决困难那么老师再给予适当的指导，可以提高学生的参与积极性，激发学生的学习兴趣，不但可以帮助学生掌握丰富的生物知识，而且也可以创建和谐平等的师生关系，有利于活跃课堂气氛，提高学生的思维水平与探索意识，帮助学生实现全面发展。鼓励学生在实验过程中自己去发现问题、分析问题、解决问题，可以提高学生的综合能力，在巩固旧知识的同时学习新知识，可以牢固掌握当前重点与难点。
2.重视增加学生体验
初中阶段是发展智力与提高动手能力的最佳时期，要想提高学生的综合能力就要认真研究学生的特点。很多学生都喜欢模仿别人，如果教师在实际实验过程中能够指导学生做好实验，那么学生就会很快理解并接受。所以教师在实际教学中可以先出示实验内容，对学生讲解实验的操作方法，然后再鼓励学生自己动手做实验，这种教学模式可以启发学生的思维，达到事半功倍的效果，可以提高学生的领悟能力与实践能力。
3.引进多媒体教学方式
将多媒体技术应用于初中生物实验中可以收到较好的效果，因此得到了很多教师与学生的应用。在初中生物教学中，课本中存在着大量抽象的生物内容，不利于学生掌握与理解，如果利用幻灯片、录像、动画等方法将抽象的知识转变为直观形象的内容，学生就能容易接受。在当前的初中生物实验教学中，很多生物老师喜欢使用讲授法，使很多学生丧失了亲自动手做实验的机会。但结合使用多媒体技术可以再现实验场景，同时也可以保障学生安全，保护自然环境。
4.科学设计生物作业
初中生面临升入高中的压力，学习任务异常繁重。如果生物老师在安排生物家庭作业时不考虑学生的实际情况，不但收不到较好的效果而且也会使很多学生应付老师的作业。所以设计科学的生物作业有着非常重要的意义。生物老师要合理设计作业难度，做到精益求精，要根据教材要求与不同学生的特点安排不同的作业，学生经过自己的努力后可以独立完成，才能保证不同学生都能体验到学习生物的乐趣。在掌握生物学习中的难点与重点时，可以要求学生准备一个错题本，有利于提高学习效率。
总之，在初中生物教学中只有调动学生的参与积极性，才能提高教学质量与教学效率。只有积极引进各种先进的教学策略，才能提高初中生物教学水平，帮助学生实现全面发展。
[参考文献]
[1]董娜.情感教学在初中生物教学中的体现[J].亚太教育.2016（33）.
[2]黄志杰.初中生物教学中少不了爱[J].时代教育.2016（20）.
[3]曹良选，付金玲，张倞，於险峰.浅谈初中生物教学与高中的衔接[J].文理导航（中旬）.2016（11）.
[4]马昌三.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下半月）.2016（11）.
关键词：初中生物；实验教学；方法；创新
中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）14-022-01
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在初中生物教学中应用实验教学法可以收到较好的效果，初中生物课的教学与实验教学具有不可分割的联系，利用实验教学法可以发展学生的思维，提高学生的动脑动手能力，可以使学生掌握更丰富的生物知识。所以在初中生物教学中应用实验教学法可以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、初中生物教学存在的问题
1.教学模式陈旧
在过去较长时期内，我国初中生物教学普遍采用灌输式教学法，不能考虑学生的感受，将学生作为知识灌输的容器，忽略了学生的主体地位，在这种情况下，学生处于学习的被动地位，很多学生感到学习枯燥无味，产生了厌学思想，再有，初中学生面临升入高中，心理压力越来越大，如果在教学中不能调动学生的学习积极性，不能创造充满趣味的课堂，则会阻碍学生心理的正常发展，教学自然收不到较好的效果。随着新课程标准的实施，利用实验教学法可以解决这一问题，可以有效激发学生的学习兴趣，保证每一位学生都能体验到成功的乐趣，从而得到全面发展。
2.教学观念落后
初中生物教学还存在一个明显的问题，就是生物教师不能及时转变观念，学校对教师的要求也是以学生考高分为标准，因此很多教师认为只要学生能够考上好的学校就是取得了成功，因此没有重视培养学生的学习能力，在学习生物过程中一味要求学生死记硬背，搞题海战术，虽然学生可以解决很难的习题，但却不具备较好的动手能力，本身思维水平也不能提高。因此教师在初中生物教学中应用实验教学法，将学生置于实践当中，可以增加学生的体验。但截止到目前为止，很多教师在生物教学中还不能有效开展实验教学。
3.学生认知水平不高
初中生缺乏生物学知识，本身也不具备社会经验，很多学生学习能力有待进一步提高，学习经验还需不断积累。所以很多学生虽然在做实验时表现得很积极，对做生物实验充满了兴趣，但不能深入理解生物学理论，做完实验后不能认真研究生物现象、实验过程与实验结论，有的学生感到分析生物问题存在很大困难；很多学生还是愿意被动接受教师的讲解，不具备合作意识，不能独立发现问题、分析问题、解决问题；不能熟练使用生物仪器、不能自主设计生物实验，学习态度不明确等，因此实验教学课形同虚设。
二、初中生物实验教学方法创新策略
1.应用小组合作教学模式
在实验中要训练学生的合作意识，鼓励学生在学习中与他人合作。学生遇有困难时，老师不要急于为学生解决，而应该鼓励学生自己去探究解决方法。所以在实际教学中老师可以采用分组的做法，将学生分为若干个学习小组，利用小组的团队力量去解决问题，将实验内容也分为几个不同的部分，分别交给不同的小組，学生遇到困难时可以在小组内交流，如果小组还是不能解决困难那么老师再给予适当的指导，可以提高学生的参与积极性，激发学生的学习兴趣，不但可以帮助学生掌握丰富的生物知识，而且也可以创建和谐平等的师生关系，有利于活跃课堂气氛，提高学生的思维水平与探索意识，帮助学生实现全面发展。鼓励学生在实验过程中自己去发现问题、分析问题、解决问题，可以提高学生的综合能力，在巩固旧知识的同时学习新知识，可以牢固掌握当前重点与难点。
2.重视增加学生体验
初中阶段是发展智力与提高动手能力的最佳时期，要想提高学生的综合能力就要认真研究学生的特点。很多学生都喜欢模仿别人，如果教师在实际实验过程中能够指导学生做好实验，那么学生就会很快理解并接受。所以教师在实际教学中可以先出示实验内容，对学生讲解实验的操作方法，然后再鼓励学生自己动手做实验，这种教学模式可以启发学生的思维，达到事半功倍的效果，可以提高学生的领悟能力与实践能力。
3.引进多媒体教学方式
将多媒体技术应用于初中生物实验中可以收到较好的效果，因此得到了很多教师与学生的应用。在初中生物教学中，课本中存在着大量抽象的生物内容，不利于学生掌握与理解，如果利用幻灯片、录像、动画等方法将抽象的知识转变为直观形象的内容，学生就能容易接受。在当前的初中生物实验教学中，很多生物老师喜欢使用讲授法，使很多学生丧失了亲自动手做实验的机会。但结合使用多媒体技术可以再现实验场景，同时也可以保障学生安全，保护自然环境。
4.科学设计生物作业
初中生面临升入高中的压力，学习任务异常繁重。如果生物老师在安排生物家庭作业时不考虑学生的实际情况，不但收不到较好的效果而且也会使很多学生应付老师的作业。所以设计科学的生物作业有着非常重要的意义。生物老师要合理设计作业难度，做到精益求精，要根据教材要求与不同学生的特点安排不同的作业，学生经过自己的努力后可以独立完成，才能保证不同学生都能体验到学习生物的乐趣。在掌握生物学习中的难点与重点时，可以要求学生准备一个错题本，有利于提高学习效率。
总之，在初中生物教学中只有调动学生的参与积极性，才能提高教学质量与教学效率。只有积极引进各种先进的教学策略，才能提高初中生物教学水平，帮助学生实现全面发展。
[参考文献]
[1]董娜.情感教学在初中生物教学中的体现[J].亚太教育.2016（33）.
[2]黄志杰.初中生物教学中少不了爱[J].时代教育.2016（20）.
[3]曹良选，付金玲，张倞，於险峰.浅谈初中生物教学与高中的衔接[J].文理导航（中旬）.2016（11）.
[4]马昌三.初中生物教学中多媒体技术的应用[J].中小学电教（下半月）.2016（11）.