语文教学中，要注意培养学生收集信息、处理信息的能力。这在信息瞬息万变的现代社会，是很有必要的。因此，在平时的语文教学中，我便有意识地让学生动手去收集信息并学会及时处理信息。下面就谈谈笔者在这方面粗浅的点滴感想。
　　要引导语文教学走出课堂，注重学生课内外知识的融会贯通。语文课堂教学打破了死扣书本、烦琐地分析课文的局面，重视学生对课文的感悟，重视学生有意识地查找资料的能力，重视学生能够有效地把已有资料运用到理解课文的过程中去，从而利用自己已有的课内外知识去理解课文。这些都是在明确地要求培养学生的信息素养，以促进学生适应信息社会。
　　当然。语文教学提倡学生查找资料，课内外知识有机结合起来的时间还不长。因此在实际的教学当中。特别是课堂阅读教学中，学生对于信息的收集与处理还不太熟悉。比如，一些学生不知去哪里查找资料，不知查哪些方面的资料；一些学生查到资料后，不知道哪些对自己有用，哪些对自己没有用；课堂上回答问题时，常见学生拿出自己查到的资料照本宣科地机械宣读；常见学生能够选出相应的资料，却无力针对资料谈自己的理解等等。这些都在提醒我们：系统全面地培养学生的信息素养迫在眉睫。结合我平时在语文课堂教学中的做法，我认为培养学生的信息素养可以从这几个方面来进行：
　　
　　(一)、着力处理信息能力的培养
　　教师在教学中，向学生灌输信息资源的概念，引导学生认识利用信息资源的重要性，并对于积极查找信息资料的学生进行鼓励，经常这样，会在班级内形成主动去查找信息资料的氛围和良好的意识。当我们学会了《雨中登泰山》一文时，我对学生说：“同学们，学了这篇课文，我们知道了泰山是全国闻名的旅游圣地，但是你们知道在我们中国著名的“五岳”吗?你们想知道这五大名山其他四个叫什么名字吗?那它们为什么被称为“五岳”呢?去查查资料吧，下节课告诉我们大家好吗，看谁知道得最多。短短的几句话，明确了查找资料的内容，也极大地调动了学生的兴趣。
　　
　　(二)、探究信息的获取途径
　　我们提出了这些问题，那学生到哪些地方去查找信息资料呢?这一步同样需要教师的引导。学生收集信息的主要途径有：(1)到图书馆查阅相关书籍资料；(2)在家庭藏书中寻找；(3)到书店查阅；(4)从报刊杂志上了解；(5)从广播电视节目中收听收看；(6)向他人咨询等等。在信息社会的今天，学生还可以去网上浏览查找信息。
　　
　　(三)善于进行信息的加工和表达
　　当学生通过各种途径获取到信息之后，还需要把各种信息进行有效及时的加工，并把它表达出来。这时，我经常要求学生把自己认为有价值的资料摘抄下来，或者用笔勾画出来。例如，在教学《故乡的闰土》这一课的时候，学生收集到了很多的资料，但不可能在课堂上让学生把这些资料一一地全部读出来，那就必须选择一些最有价值的资料，那就要引导学生去认识本课主要对旧社会制度的无限鞭苷和控诉，所以能够有效体现旧社会制度的不合理性的信息资料我们就把它选出来，对收集到的信息资料进行选择加工。另外，有些学生对于收集来的信息资料只能照本宣科地机械宣读，这是不行的，必须让学生学会对资料进行表达，让这些资料真正成为自己的知识。对于在教学专业性比较强的说明文的时候，发动学生课外去找找还有哪些新型技术的时候，不少学生虽然找到了好多的资料，于是他们在课堂上纷纷读了自己找到的有关其它的与该技术有关资料的介绍，但有些资料里的专业术语特别多，其它学生可能不太容易听懂，这是我就鼓励学生试着把这些资料内容用自己的语言表达出来，准备一会儿以后，学生都能用自己的语言通俗易懂地进行新型技术的介绍，这就是对信息资料的加工与表达过程。
　　在日常的教学中，我们应该尽可能多的给学生展示自己收集到的信息的机会。这样会有利于学生信息素养的形成和发展。随着社会的不断进步，信息素养必将是现代人的另一个重要能力，让我们高度重视并认真不断地培养学生的信息素养吧!