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摘 要：随着信息化时代的到来，药剂学传统的课堂教学模式已不能完全适应教学要求。本文根据药剂学课程内容特点，利用成熟的Blackboard网络教学平台，构建《药剂学》网络课程。介绍了课程框架搭建思路和具体课程内容建设过程，并对进一步完善该网络课程提出建议。
关键词：BB平台 药剂学 网络课程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0048-02
药剂学是药学、制药工程及药物制剂等专业的主干课程之一，在专业人才培养计划中占重要位置，其教学效果直接影响到学生整体的专业素质。在信息化教学模式日益得到推广的新形势下，如何利用新平台对药剂学课程教学方法和思路进行改革，从而提高教学质量，是目前课程建设和改革中有待解决的问题。本文结合我校药剂学精品课程BB平台网络教学建设的实际，对搭建和实施过程进行总结和分析，希望为药剂学教学改革提供借鉴与参考。
1 教学现状与BB平台概况
药剂学是一门研究药物制剂的处方与工艺理论、质量控制和合理用药的综合性应用技术学科。课程具有学科交叉、知识面广，应用性强，内容更新快的特点。本课程内容多学时数少，为了在有限的教学时数内完成教学计划，在某些章节仍存在“老师讲，学生记”的现象，教师与学生的互动局限于课堂，对于内容有密切联系的章节学生不愿总结、联系，自主学习能力弱、学习兴趣低。因此，目前传统的药剂学课堂式教学模式已难以满足日益增长的教学需要。依托数字化校园的建设和信息化教育的普及，如何增进教师与学生的沟通联系，开发课堂教学的延伸空间，从而提高学生学习积极性，提高教学质量，是药剂学教学改革所Blackboard教学管理平台（BB平台）是国际领先的网络教学辅助平台。该平台以课程为中心，集成了“教、学”的网络教学环境。教师在平台上开设网络课程，学习者在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。学生间及师生间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。该平台具备内容资源管理功能、在线交流功能、系统管理功能及考核管理功能。教师通过对网络课程框架精心设计、合理布局和对课程内容不断丰富和优化，可吸引学生在课堂外时间自主学习并与教师进行沟通。BB平台已被应用于国内外高校多门学科的教育教学[2]，但我国的药剂学高校教育BB平台尚在建设之中。
2 网络课程建设
2.1 网络课程框架
课程框架主要被设置为以下几部分：（1）通知，页面首页。用于发布教学动态信息如调课通知、在线测验时间安排、课程讨论通知等；（2）课程信息：包括教学大纲、课程设置简介、教学进度安排。使学生对课程重点、难点、课时安排和分配有总体了解；（3）职员信息：任课教师简历及联系方式，教师主持或参与的教学及科研项目，取得的成果和奖励等；（4）课程文档：包括各章节教师课件、flash演示动画及影音资料等；课程教学录像；世界著名公司简介、其重要制剂产品介绍，教材中提到但未展开的有关新制剂、新技术、新辅料等热点内容，供学生阅读，开阔眼界；（5）参考文献：参考书及教材、国内外制剂学专著电子版、各国药典、相关教学及学术论坛链接；（6）测试与练习：供学生平时测试、自学评价；（7）作业：布置课后综合性作业；（8）讨论版：提供学生网络交流、在线案例讨论等；（9）在线答疑。
2.2 网络课程内容建设
2.2.1 丰富多媒体资料
在“课程文档”部分，除了在理论知识上对课件内容做进一步丰富外，还放置了由于时间限制无法在课程上完整呈现的多媒体资料[3]。药剂学涉及制药原理、制药设备、剂型的制备工艺，仅依靠教科书或PPT的文字描述和图片学生比较难以理解和接受。作者专门就“单元操作”章节制作了一批flash，用于阐明各设备的工作原理和制剂工艺。使学生可形象、直观地了解制备过程，对各剂型间如：散剂、颗粒剂、胶囊、片剂的联系和差别有深刻的认识和理解。进而使学习者对制粒的必要性及作用引起思考，并掌握和熟悉常用的粘合剂种类、用法用量等一系列相关知识。同时，我们也通过自己拍摄、网上下载、与兄弟院校共享等方式搜集GMP车间生产或中试的录像和照片，让学生认识和了解实验课无法接触到的工业设备和工作过程。另外，我们搜集了大部分常用剂型和部分新剂型，通过图片和视频的方式向学生展示其结构、说明其异同点。如：普通片、速崩片、泡腾片、缓释片在水中崩解的形态和快慢，深化记忆，巩固课堂知识。最后，我们还将每堂药剂学理论课的教学录像上传至BB平台，供未参加课堂学习或对其中有疑问的同学课后复习。
通过以上丰富多媒体资料的努力，把复杂的文字转变为直观易懂的视窗，帮助学生以灵活的形式掌握药剂学知识，使抽象的概念具体化，并做到前后章节紧密联系，温故而知新。
2.2.2 完善题库
为了帮助学生巩固知识和协助教师掌握学生学习情况，本课程以往安排3～4次的随堂练习。使用BB平台的“题库管理器”，可快速、多次、选择性拟定试卷。测试人也可在第一时间知道正确答案和答题详解。教师可从“成绩中心”处获得学生成绩信息，对易错题、失分点等数据进行统计，及时了解学生对知识的掌握情况，以便随时调整教学方案和进度。“测试单元”的使用，不仅可以省去随堂测验占用的大量教学时间，也使教师从繁杂的批改任务中解放出来，还能实现无纸化考试，一举多得。利用试题库，还可以根据学生考研、参加执业药师等考试的不同需要拟定练习和自测，使BB平台不仅在修读药剂学课程的时候发挥作用，也有助于学生后续的专业素质培养。
要获得良好的测试效果，题库的构建尤为重要。在题目类型方面，我们的题库囊括了单选、多选、配对选择、是非、填空、名词解释、简答、处方分析、处方设计等常见题型。选择、是非等题型配有答题详解；处方设计等主观题配有解题思路和答案要点，供学生参考。为满足学生参加执业药师考试的要求，我们特别添加了新题库，用于编写自测习题。在侧重点、难度和题型上有所改变。通过这样的练习，学生可较早适应和熟悉执业药师考试，也能获得一定的应试经验。随着日常维护和题量的不断扩充，相信可满足学生自学自测的要求。
2.2.3 促进师生沟通及互助式学习
良好的网络课程需要实现人与人的有效沟通。师生间和学生间充分的交互学习包括专题讨论、案例分析、网上协作和网上答疑等。讨论主题可由教师事前设定，也可由学生自由提出。在讨论的过程中，可实现学生相互帮助、相互协作，提出问题、解决问题的能力。药剂学BB平台也能实现师生间的相互交流，教师可以即时解答学生提出的问题，针对个体进行课堂外的教学。这种基于BB平台的崭新的学习方式可提高学生学习的积极性和主动性，也有益于增进学生间和师生间的关系。
2.3 信息反馈
使用“课程统计”功能，教师可以对每一部分教学资源的访问量做追踪和统计，获得学生网络课程学习情况的反馈信息，从而了解哪些部分是学生需要的，哪些部分需做修改。通过成绩统计，可掌握学生的学习效果，据此在课堂上作出相应的教学调整。对于在线学习不积极的同学给予关注，通过限时测试等强制措施，逐步纠正和改善其学习习惯。
3 结语
应用BB平台开展药剂学教学可冲破传统课堂教学时间和空间的约束，充分利用多媒体形式，同时实现师生交流、同学协作学习的目的，为学生提供个性化的学习环境和丰富的学习资源。
除了教师的努力外，学生的参与和反馈对于完善教学平台至关重要。网络课程的构建是一个长期的建设和维护的过程，只有通过不懈的努力，才能满足不断变化的教学需要，促进教育教学方法的改革，实现提高教学质量的最终目标。
参考文献
[1] 郑增娟.药剂学教学改革初探[J].药学教育，2008，24（2）：38-40.
[2] 吴嘉瑞，张冰.基于BB平台的中药学教学方法改革思路探讨[J].中医教育，2009，28（5）：8-10.
[3] 宋振国.多媒体技术在药剂学教学中的应用[J].中国医药导报，2009，6（11）：112-113，116.
关键词：BB平台 药剂学 网络课程
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（a）-0048-02
药剂学是药学、制药工程及药物制剂等专业的主干课程之一，在专业人才培养计划中占重要位置，其教学效果直接影响到学生整体的专业素质。在信息化教学模式日益得到推广的新形势下，如何利用新平台对药剂学课程教学方法和思路进行改革，从而提高教学质量，是目前课程建设和改革中有待解决的问题。本文结合我校药剂学精品课程BB平台网络教学建设的实际，对搭建和实施过程进行总结和分析，希望为药剂学教学改革提供借鉴与参考。
1 教学现状与BB平台概况
药剂学是一门研究药物制剂的处方与工艺理论、质量控制和合理用药的综合性应用技术学科。课程具有学科交叉、知识面广，应用性强，内容更新快的特点。本课程内容多学时数少，为了在有限的教学时数内完成教学计划，在某些章节仍存在“老师讲，学生记”的现象，教师与学生的互动局限于课堂，对于内容有密切联系的章节学生不愿总结、联系，自主学习能力弱、学习兴趣低。因此，目前传统的药剂学课堂式教学模式已难以满足日益增长的教学需要。依托数字化校园的建设和信息化教育的普及，如何增进教师与学生的沟通联系，开发课堂教学的延伸空间，从而提高学生学习积极性，提高教学质量，是药剂学教学改革所Blackboard教学管理平台（BB平台）是国际领先的网络教学辅助平台。该平台以课程为中心，集成了“教、学”的网络教学环境。教师在平台上开设网络课程，学习者在教师的引导下，自主选择要学习的课程内容。学生间及师生间可以根据“教和学”的需要进行讨论、交流。该平台具备内容资源管理功能、在线交流功能、系统管理功能及考核管理功能。教师通过对网络课程框架精心设计、合理布局和对课程内容不断丰富和优化，可吸引学生在课堂外时间自主学习并与教师进行沟通。BB平台已被应用于国内外高校多门学科的教育教学[2]，但我国的药剂学高校教育BB平台尚在建设之中。
2 网络课程建设
2.1 网络课程框架
课程框架主要被设置为以下几部分：（1）通知，页面首页。用于发布教学动态信息如调课通知、在线测验时间安排、课程讨论通知等；（2）课程信息：包括教学大纲、课程设置简介、教学进度安排。使学生对课程重点、难点、课时安排和分配有总体了解；（3）职员信息：任课教师简历及联系方式，教师主持或参与的教学及科研项目，取得的成果和奖励等；（4）课程文档：包括各章节教师课件、flash演示动画及影音资料等；课程教学录像；世界著名公司简介、其重要制剂产品介绍，教材中提到但未展开的有关新制剂、新技术、新辅料等热点内容，供学生阅读，开阔眼界；（5）参考文献：参考书及教材、国内外制剂学专著电子版、各国药典、相关教学及学术论坛链接；（6）测试与练习：供学生平时测试、自学评价；（7）作业：布置课后综合性作业；（8）讨论版：提供学生网络交流、在线案例讨论等；（9）在线答疑。
2.2 网络课程内容建设
2.2.1 丰富多媒体资料
在“课程文档”部分，除了在理论知识上对课件内容做进一步丰富外，还放置了由于时间限制无法在课程上完整呈现的多媒体资料[3]。药剂学涉及制药原理、制药设备、剂型的制备工艺，仅依靠教科书或PPT的文字描述和图片学生比较难以理解和接受。作者专门就“单元操作”章节制作了一批flash，用于阐明各设备的工作原理和制剂工艺。使学生可形象、直观地了解制备过程，对各剂型间如：散剂、颗粒剂、胶囊、片剂的联系和差别有深刻的认识和理解。进而使学习者对制粒的必要性及作用引起思考，并掌握和熟悉常用的粘合剂种类、用法用量等一系列相关知识。同时，我们也通过自己拍摄、网上下载、与兄弟院校共享等方式搜集GMP车间生产或中试的录像和照片，让学生认识和了解实验课无法接触到的工业设备和工作过程。另外，我们搜集了大部分常用剂型和部分新剂型，通过图片和视频的方式向学生展示其结构、说明其异同点。如：普通片、速崩片、泡腾片、缓释片在水中崩解的形态和快慢，深化记忆，巩固课堂知识。最后，我们还将每堂药剂学理论课的教学录像上传至BB平台，供未参加课堂学习或对其中有疑问的同学课后复习。
通过以上丰富多媒体资料的努力，把复杂的文字转变为直观易懂的视窗，帮助学生以灵活的形式掌握药剂学知识，使抽象的概念具体化，并做到前后章节紧密联系，温故而知新。
2.2.2 完善题库
为了帮助学生巩固知识和协助教师掌握学生学习情况，本课程以往安排3～4次的随堂练习。使用BB平台的“题库管理器”，可快速、多次、选择性拟定试卷。测试人也可在第一时间知道正确答案和答题详解。教师可从“成绩中心”处获得学生成绩信息，对易错题、失分点等数据进行统计，及时了解学生对知识的掌握情况，以便随时调整教学方案和进度。“测试单元”的使用，不仅可以省去随堂测验占用的大量教学时间，也使教师从繁杂的批改任务中解放出来，还能实现无纸化考试，一举多得。利用试题库，还可以根据学生考研、参加执业药师等考试的不同需要拟定练习和自测，使BB平台不仅在修读药剂学课程的时候发挥作用，也有助于学生后续的专业素质培养。
要获得良好的测试效果，题库的构建尤为重要。在题目类型方面，我们的题库囊括了单选、多选、配对选择、是非、填空、名词解释、简答、处方分析、处方设计等常见题型。选择、是非等题型配有答题详解；处方设计等主观题配有解题思路和答案要点，供学生参考。为满足学生参加执业药师考试的要求，我们特别添加了新题库，用于编写自测习题。在侧重点、难度和题型上有所改变。通过这样的练习，学生可较早适应和熟悉执业药师考试，也能获得一定的应试经验。随着日常维护和题量的不断扩充，相信可满足学生自学自测的要求。
2.2.3 促进师生沟通及互助式学习
良好的网络课程需要实现人与人的有效沟通。师生间和学生间充分的交互学习包括专题讨论、案例分析、网上协作和网上答疑等。讨论主题可由教师事前设定，也可由学生自由提出。在讨论的过程中，可实现学生相互帮助、相互协作，提出问题、解决问题的能力。药剂学BB平台也能实现师生间的相互交流，教师可以即时解答学生提出的问题，针对个体进行课堂外的教学。这种基于BB平台的崭新的学习方式可提高学生学习的积极性和主动性，也有益于增进学生间和师生间的关系。
2.3 信息反馈
使用“课程统计”功能，教师可以对每一部分教学资源的访问量做追踪和统计，获得学生网络课程学习情况的反馈信息，从而了解哪些部分是学生需要的，哪些部分需做修改。通过成绩统计，可掌握学生的学习效果，据此在课堂上作出相应的教学调整。对于在线学习不积极的同学给予关注，通过限时测试等强制措施，逐步纠正和改善其学习习惯。
3 结语
应用BB平台开展药剂学教学可冲破传统课堂教学时间和空间的约束，充分利用多媒体形式，同时实现师生交流、同学协作学习的目的，为学生提供个性化的学习环境和丰富的学习资源。
除了教师的努力外，学生的参与和反馈对于完善教学平台至关重要。网络课程的构建是一个长期的建设和维护的过程，只有通过不懈的努力，才能满足不断变化的教学需要，促进教育教学方法的改革，实现提高教学质量的最终目标。
参考文献
[1] 郑增娟.药剂学教学改革初探[J].药学教育，2008，24（2）：38-40.
[2] 吴嘉瑞，张冰.基于BB平台的中药学教学方法改革思路探讨[J].中医教育，2009，28（5）：8-10.
[3] 宋振国.多媒体技术在药剂学教学中的应用[J].中国医药导报，2009，6（11）：112-113，116.