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摘 要：随着科技信息的不断发展，越来越多的高等学府进入了信息教育的新时代，每个学校都有自己引以为豪的网络教育信息。但是很多高校所拥有的资源并没有得到最大化的利用，在这个信息共享的时代，我们应该加强与其他高校的信息交流，交换各个高校之间的信息化课程资源。现在的高校的信息化课程资源校际共享存在着很大的问题，主要体现在下面几个方面，各个高校的负责人关于信息化资源共享的观点、资源等方面的认识不同，而且现在还存在着信息共享的技术性方面的问题。下面我们将介绍高校信息化课程资源校际共享中存在的几大问题，以及相应的对策。
关键词：高校；信息化；课程资源；校际共享；问题与对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0138-02
Abstract： With the development of science and technology information， more and more institutions of higher learning have joined the new era of information education， and each school has its own network education information. But many colleges and universities have not made the best use of the resources.This paper proposes to strengthen the exchange of information and curriculum resources with other colleges and universities. Problems of in the inter-school information-based curriculum resources sharing lie in different views of the heads of different colleges and universities about the information sharing and resources and technical problems information sharing. This paper introduces the problems in the information sharing of university information resources and the corresponding countermeasures.
Keywords： university； information； curriculum resources； inter-school sharing； problems and countermeasures
隨著我国素质教育的不断普及，越来越多的青年不断的进入大学学府。他们对知识的追求是非常强烈的，再加上现代的信息技术的不断普及，各个高校也都建立了自己的网络信息化教育平台，在这个平台上都有非常好的资源供学生们去学习。这些好的资源，应该拿来共享，使每一个对相关知识感兴趣的学生，可以方便，快捷的获取知识，而不应该是把这些资源给封锁起来，只允许自己本校的学生使用，在这个崇拜知识共享的时代，我们要把我们的知识同别的学校进行交流，擦出思想碰撞的火花，促进在学术的发展。所以现在越来越多的高校开始实施和发展与其他高校的信息化课程的资源共享计划。但是因为这一共享问题，在开始之初，所以有很多问题需要我们去解决，有很多共享的制度需要我们去完善。下面我们将从比较微观的角度来思考和分析这一现状，并且深入这一现状的内部，来思考我们应该用那些办法来解决这些存在的问题。
一、高校信息化课程资源校际共享存在的问题和现状
（一）高校负责人的共享意识不够
我们通常说有了想法才会有行动，虽然有了想法我们不一定会有行动，但是没有想法，我们就一定不会去行动。从某种程度上，我们可以说，思想制约着我们平时的行为。作为高校的负责人，如果他们对于信息化资源校际共享的认识度和重视度不够的话，那么这一行动就不会产生，所以他们对于这一问题的认识度和重视度是非常重要和关键的。现在很多学校都不愿意其他学校超过自己的学校，竞争意识很强，但是我想我们在竞争的时候同时也可以是一种合作的关系，我们在合作中竞争，在竞争中合作，双方都可以不断的积极进取，在学术的研究水平上都有一定的提高。所以我们高校的负责人不只是应该具有竞争意识，还必须具有共享意识，才能促使一个学校向着更好的方向去发展，而且还可能找到一个非常好的合作伙伴，两个学校一起共同的发展。
（二）缺乏资源共享的必要环境和条件
图书馆是每一个大学里知识储备最丰富的地方，是学生们学习和获取知识的天堂。但是高校的各个图书馆，基本是封闭型的，只对自己本校的学生进行开放，这就导致了资源不能充分利用，并且学生所获取的某个知识可能因为知识量的缺少，产生片面性。所以由此可以看出高校间图书馆之间的合作并不是很多，可以说几乎是没有的。除了图书馆之外，在大学里还有很多的实验室，就业指导中心，人才培养中心等，在高校的这些教学设施里，也并没有采取开放政策。而校际共享的发生，除了需要高校负责人具有一定的共享意识外，还必须拥有一定的环境和基础条件的保障。
（三）教学资源共享的制度不全，政策配套不够
我国高校管理体制中对教育资源配置上的条块分割、部门所有的现象还是比较普遍。我国绝大多数教育资源为国家所有，所有权属于国家，但国家是一个“虚”的权益主体，教育资源的占有权和使用权基本上属于学校或某些个人所有。一些学校、院系把自己占有的资源视为己有，宁可自己不用也不与他人分享[5]，并且在高等教育管理中频繁运用“专业评估”等调控手段。评估虽然可以从专业建设的角度来推进学科的发展，但众多的评估体系中很多过分强调办学的硬件条件是否齐全，硬件指标是否达标，这一宏观管理手段的导向无疑对资源共享带来冲击，有计划经济时代“小而全”办学模式的倾向， 无疑也会造成一定程度的资源浪费。 （四）网络课程资源基本封闭
在大学里，每个学校都有自己的网络选修课，这些网络选修课基本内容都是一样的。我们要说的网络课程资源是每个学校自己录制的学校老师上课的视频。这些被录制视频的老师一定都是每个高校最有名的老师，课程教学一定教得非常好，所以这些资源是非常宝贵的，除了可以让本校的学生在课下可以跟着视频复习和再一步学习外，我们还可以帮助外校的其他学子，学习他们想学的知识。但是现在存在的问题是我国很多高校的网络课程资源的开放程度非常的低，还有很大一部分院校基本不对外开放。
（五）缺乏統一的信息技术系统
虽然我国的信息技术这几年来，在飞速的发展着，但是由于我们很多高校的信息资源的共享一般是停留在老师这个阶层的，所以对于大学生所设置的课程资源交流平台的这一事件的考虑是基本没有的。所以这就导致了，各个高校并没有一个统一的地方可以上传一些好的课程学习资料。每个高校的信息技术系统也没有规范性。
（六）缺乏资金的支持
高校的收入来源于政府的补贴，校友以及一些合作过的企业的捐助。开发一个如此大的新的信息技术系统，需要很多资金。而如果政府给的预算里面，没有这一部分的支出，那么高校就无法建立这样一个信息技术系统。同时，校友和企业的捐助，也可能达不到那么多的资金水平，这就对高校建立自己的信息技术系统提出了一个难题。
（七）教学资源共享的质量欠缺，效益效率不高
目前，许多学校教务部门和院系对选修课和专业课的共享缺乏整体建设规划和实施计划，对已经开展的选修课和少量专业课的共享也很少及时、全面、深入地进行评估和总结， 共享课程及其各个环节几乎没有进行过梳理，对是否开设这门课、教学过程中的问题、师生的评价没有形成较为系统、完整的管理体系，在培养目标、教学计划、教学条件、师资力量、学籍管理等方面存在比较大的随意性，因人设课的现象普遍存在。
二、高校信息化资源校际共享存在的问题的解决办法
（一）必须要建立共享信息技术系统
高校之间信息化课程资源的共享一定是需要一个强大的信息技术共享系统的。在现在如此发达的网络环境中，我们其实可以很容易的实现学校间的网络信息资源的共享。网络时代，已经使我们对于高校间网络信息的共享从量变跨度到质变的阶段。我们可以跨时空进行高校信息化资源的共享。同时由于很多学校的校园网络系统比较老旧，已经不太适合现在这个时代的需要和要求了。有条件的学校可以选择更换学校的校园网络系统。现在暂时没有这个条件的学校，可以先制定这方面的计划，对要如何改造学校老旧的校园网络系统要有一个清晰的认识。高校课程资源的共享性和共享信息技术系统的可操作性对于各个高校实施网络远程课程资源共享的实施有十分重大的意义。
（二）教育部门制定有关课程资源交换的规定
当我们有了一个可以简单操作的共享信息技术系统时。还必须有有关部门制定的相关规定作为对高校信息化课程资源的自由交换做一个强有力的保障。如果有这一强有力的保障，我们的各个高校间就可以扩大信息化教育资源的共享范围。所以我们的教育主管部门需要尽快的建立一个有关于远程课程资源建设的技术规范，使我们的共享信息技术系统的操作系统的设计和开发有一个统一的，符合规定的标准。同时，在这一标准制定并且实施后，各个高校应该积极响应这一政策，才有符合这一规定的技术去设计这一信息共享系统，共同开发和建设一批可以供广大的青年学子，相互共享的优质的网络课程资源的一个教育平台。
（三）需要有关的政策的扶持
我们建立的高校信息化课程教育资源共享的这一平台上面的资源需要有人来进行监管。各个高校必须要保证上传到这一平台的资源的质量还有共享的范围的大小。同时还需要对這一信息平台投入一定的资金，支持这一信息平台的发展和基本设施的建设。
（四）需要政府的一定的资金的投入
我国的大部分高校都是公立学校，由我国政府出资修建和发展。所以这一信息平台的建设一定少不了政府资金上面的支持。但是因为我国的大学，都有不同的知名度和办学规模，所以政府对于不同的学校在资金上面的投入是不同的，普通的本科院校和重点院校之间获得的有关信息技术平台建设方面的资金补助肯定是有非常大的落差的。所以每个学校除了得到政府的资金补助外，还可以在其它地方寻求资金的来源，比如已经毕业了的校友，合作过的企业等等。
（五）调动高校的主动性，扩大校际软、硬件资源合作的领域
以教学共同体为例，不能仅采取校际公选课的单一形式，还要逐步扩大到更多的领域。在师资方面，可以互聘教师，师资共聘；在硬件方面，可以考虑场地互租、设施共用，教学研究设备和教学公共设施服务体系共用，试验室、体育场馆及其教学仪器设备，图书资料、网络资源共用；在信息方面，可以考虑互通有无、信息共享，如共享学术讲座；在课程方面，可以课程互修，互相选课，跨校学分互认与互换，可以互开第二专业（辅修）；在文化活动方面，可以考虑共同开展、联合举办，巡回交流等等。
三、结束语
随着我国的互联网行业的发展，我国的信息技术在我们生活中的各个环节都有涉及，给我们的生活和工作都带来了极大的便利。为了方便同学学习更多更有质量的课程，而建立的高校之间的信息化课程资源交流平台是一个非常好的平台。在这一交流制度的开始之初，我们要不断的发现存在的问题并且耐心的去解决这些问题，不断完善和发展这一课程资源交流平台。在这一过程中我们的高校负责人，学生，还有政府的有关部门之间都有相互配合。我相信经过我们的不断努力，我们一定会克服所有的问题，建设好我们的高校信息化课程资源的交流平台。
参考文献
[1]史敏.对高校信息化建设的思考[J].中国高教研究，2005（2）.
[2]杨志坚.论高等教育对信息素养的培养[J].北京理工大学学报（社会科学版），2005（2）.
[3]甘永成.高校教育信息化建设呼唤CIO[J].科学学与科学技术管理，2003（7）.
[4]丁玉国.高等教育信息化的运行机制研究[J].河南金融管理干部学院学报，2003（6）.
[5]关勤，朱泽飞.高教园区教学资源共享的制约因素与对策探讨[J].当地教育论坛，2006（7）.
[6]王竹立.从珠海市高校园区现状看高校资源共享[J].中山大学学报论丛，2004（24）.
关键词：高校；信息化；课程资源；校际共享；问题与对策
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）06-0138-02
Abstract： With the development of science and technology information， more and more institutions of higher learning have joined the new era of information education， and each school has its own network education information. But many colleges and universities have not made the best use of the resources.This paper proposes to strengthen the exchange of information and curriculum resources with other colleges and universities. Problems of in the inter-school information-based curriculum resources sharing lie in different views of the heads of different colleges and universities about the information sharing and resources and technical problems information sharing. This paper introduces the problems in the information sharing of university information resources and the corresponding countermeasures.
Keywords： university； information； curriculum resources； inter-school sharing； problems and countermeasures
隨著我国素质教育的不断普及，越来越多的青年不断的进入大学学府。他们对知识的追求是非常强烈的，再加上现代的信息技术的不断普及，各个高校也都建立了自己的网络信息化教育平台，在这个平台上都有非常好的资源供学生们去学习。这些好的资源，应该拿来共享，使每一个对相关知识感兴趣的学生，可以方便，快捷的获取知识，而不应该是把这些资源给封锁起来，只允许自己本校的学生使用，在这个崇拜知识共享的时代，我们要把我们的知识同别的学校进行交流，擦出思想碰撞的火花，促进在学术的发展。所以现在越来越多的高校开始实施和发展与其他高校的信息化课程的资源共享计划。但是因为这一共享问题，在开始之初，所以有很多问题需要我们去解决，有很多共享的制度需要我们去完善。下面我们将从比较微观的角度来思考和分析这一现状，并且深入这一现状的内部，来思考我们应该用那些办法来解决这些存在的问题。
一、高校信息化课程资源校际共享存在的问题和现状
（一）高校负责人的共享意识不够
我们通常说有了想法才会有行动，虽然有了想法我们不一定会有行动，但是没有想法，我们就一定不会去行动。从某种程度上，我们可以说，思想制约着我们平时的行为。作为高校的负责人，如果他们对于信息化资源校际共享的认识度和重视度不够的话，那么这一行动就不会产生，所以他们对于这一问题的认识度和重视度是非常重要和关键的。现在很多学校都不愿意其他学校超过自己的学校，竞争意识很强，但是我想我们在竞争的时候同时也可以是一种合作的关系，我们在合作中竞争，在竞争中合作，双方都可以不断的积极进取，在学术的研究水平上都有一定的提高。所以我们高校的负责人不只是应该具有竞争意识，还必须具有共享意识，才能促使一个学校向着更好的方向去发展，而且还可能找到一个非常好的合作伙伴，两个学校一起共同的发展。
（二）缺乏资源共享的必要环境和条件
图书馆是每一个大学里知识储备最丰富的地方，是学生们学习和获取知识的天堂。但是高校的各个图书馆，基本是封闭型的，只对自己本校的学生进行开放，这就导致了资源不能充分利用，并且学生所获取的某个知识可能因为知识量的缺少，产生片面性。所以由此可以看出高校间图书馆之间的合作并不是很多，可以说几乎是没有的。除了图书馆之外，在大学里还有很多的实验室，就业指导中心，人才培养中心等，在高校的这些教学设施里，也并没有采取开放政策。而校际共享的发生，除了需要高校负责人具有一定的共享意识外，还必须拥有一定的环境和基础条件的保障。
（三）教学资源共享的制度不全，政策配套不够
我国高校管理体制中对教育资源配置上的条块分割、部门所有的现象还是比较普遍。我国绝大多数教育资源为国家所有，所有权属于国家，但国家是一个“虚”的权益主体，教育资源的占有权和使用权基本上属于学校或某些个人所有。一些学校、院系把自己占有的资源视为己有，宁可自己不用也不与他人分享[5]，并且在高等教育管理中频繁运用“专业评估”等调控手段。评估虽然可以从专业建设的角度来推进学科的发展，但众多的评估体系中很多过分强调办学的硬件条件是否齐全，硬件指标是否达标，这一宏观管理手段的导向无疑对资源共享带来冲击，有计划经济时代“小而全”办学模式的倾向， 无疑也会造成一定程度的资源浪费。 （四）网络课程资源基本封闭
在大学里，每个学校都有自己的网络选修课，这些网络选修课基本内容都是一样的。我们要说的网络课程资源是每个学校自己录制的学校老师上课的视频。这些被录制视频的老师一定都是每个高校最有名的老师，课程教学一定教得非常好，所以这些资源是非常宝贵的，除了可以让本校的学生在课下可以跟着视频复习和再一步学习外，我们还可以帮助外校的其他学子，学习他们想学的知识。但是现在存在的问题是我国很多高校的网络课程资源的开放程度非常的低，还有很大一部分院校基本不对外开放。
（五）缺乏統一的信息技术系统
虽然我国的信息技术这几年来，在飞速的发展着，但是由于我们很多高校的信息资源的共享一般是停留在老师这个阶层的，所以对于大学生所设置的课程资源交流平台的这一事件的考虑是基本没有的。所以这就导致了，各个高校并没有一个统一的地方可以上传一些好的课程学习资料。每个高校的信息技术系统也没有规范性。
（六）缺乏资金的支持
高校的收入来源于政府的补贴，校友以及一些合作过的企业的捐助。开发一个如此大的新的信息技术系统，需要很多资金。而如果政府给的预算里面，没有这一部分的支出，那么高校就无法建立这样一个信息技术系统。同时，校友和企业的捐助，也可能达不到那么多的资金水平，这就对高校建立自己的信息技术系统提出了一个难题。
（七）教学资源共享的质量欠缺，效益效率不高
目前，许多学校教务部门和院系对选修课和专业课的共享缺乏整体建设规划和实施计划，对已经开展的选修课和少量专业课的共享也很少及时、全面、深入地进行评估和总结， 共享课程及其各个环节几乎没有进行过梳理，对是否开设这门课、教学过程中的问题、师生的评价没有形成较为系统、完整的管理体系，在培养目标、教学计划、教学条件、师资力量、学籍管理等方面存在比较大的随意性，因人设课的现象普遍存在。
二、高校信息化资源校际共享存在的问题的解决办法
（一）必须要建立共享信息技术系统
高校之间信息化课程资源的共享一定是需要一个强大的信息技术共享系统的。在现在如此发达的网络环境中，我们其实可以很容易的实现学校间的网络信息资源的共享。网络时代，已经使我们对于高校间网络信息的共享从量变跨度到质变的阶段。我们可以跨时空进行高校信息化资源的共享。同时由于很多学校的校园网络系统比较老旧，已经不太适合现在这个时代的需要和要求了。有条件的学校可以选择更换学校的校园网络系统。现在暂时没有这个条件的学校，可以先制定这方面的计划，对要如何改造学校老旧的校园网络系统要有一个清晰的认识。高校课程资源的共享性和共享信息技术系统的可操作性对于各个高校实施网络远程课程资源共享的实施有十分重大的意义。
（二）教育部门制定有关课程资源交换的规定
当我们有了一个可以简单操作的共享信息技术系统时。还必须有有关部门制定的相关规定作为对高校信息化课程资源的自由交换做一个强有力的保障。如果有这一强有力的保障，我们的各个高校间就可以扩大信息化教育资源的共享范围。所以我们的教育主管部门需要尽快的建立一个有关于远程课程资源建设的技术规范，使我们的共享信息技术系统的操作系统的设计和开发有一个统一的，符合规定的标准。同时，在这一标准制定并且实施后，各个高校应该积极响应这一政策，才有符合这一规定的技术去设计这一信息共享系统，共同开发和建设一批可以供广大的青年学子，相互共享的优质的网络课程资源的一个教育平台。
（三）需要有关的政策的扶持
我们建立的高校信息化课程教育资源共享的这一平台上面的资源需要有人来进行监管。各个高校必须要保证上传到这一平台的资源的质量还有共享的范围的大小。同时还需要对這一信息平台投入一定的资金，支持这一信息平台的发展和基本设施的建设。
（四）需要政府的一定的资金的投入
我国的大部分高校都是公立学校，由我国政府出资修建和发展。所以这一信息平台的建设一定少不了政府资金上面的支持。但是因为我国的大学，都有不同的知名度和办学规模，所以政府对于不同的学校在资金上面的投入是不同的，普通的本科院校和重点院校之间获得的有关信息技术平台建设方面的资金补助肯定是有非常大的落差的。所以每个学校除了得到政府的资金补助外，还可以在其它地方寻求资金的来源，比如已经毕业了的校友，合作过的企业等等。
（五）调动高校的主动性，扩大校际软、硬件资源合作的领域
以教学共同体为例，不能仅采取校际公选课的单一形式，还要逐步扩大到更多的领域。在师资方面，可以互聘教师，师资共聘；在硬件方面，可以考虑场地互租、设施共用，教学研究设备和教学公共设施服务体系共用，试验室、体育场馆及其教学仪器设备，图书资料、网络资源共用；在信息方面，可以考虑互通有无、信息共享，如共享学术讲座；在课程方面，可以课程互修，互相选课，跨校学分互认与互换，可以互开第二专业（辅修）；在文化活动方面，可以考虑共同开展、联合举办，巡回交流等等。
三、结束语
随着我国的互联网行业的发展，我国的信息技术在我们生活中的各个环节都有涉及，给我们的生活和工作都带来了极大的便利。为了方便同学学习更多更有质量的课程，而建立的高校之间的信息化课程资源交流平台是一个非常好的平台。在这一交流制度的开始之初，我们要不断的发现存在的问题并且耐心的去解决这些问题，不断完善和发展这一课程资源交流平台。在这一过程中我们的高校负责人，学生，还有政府的有关部门之间都有相互配合。我相信经过我们的不断努力，我们一定会克服所有的问题，建设好我们的高校信息化课程资源的交流平台。
参考文献
[1]史敏.对高校信息化建设的思考[J].中国高教研究，2005（2）.
[2]杨志坚.论高等教育对信息素养的培养[J].北京理工大学学报（社会科学版），2005（2）.
[3]甘永成.高校教育信息化建设呼唤CIO[J].科学学与科学技术管理，2003（7）.
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[5]关勤，朱泽飞.高教园区教学资源共享的制约因素与对策探讨[J].当地教育论坛，2006（7）.
[6]王竹立.从珠海市高校园区现状看高校资源共享[J].中山大学学报论丛，2004（24）.