随着教育信息化的不断推进，运用现代教育技术优化学科教学已成为教育领域一次深刻的技术革命。笔者经过多年的教学实践深深感悟到：多媒体技术与语文教学有机整合，能激发学生的主观能动性，强化学生的主体意识，提升学生的综合素质，提高课堂教学效率。
　　一、以境引趣，愉悦心灵
　　新课程观认为课堂不是教师传递知识的场所，而是学生探究知识的地方。学生参与课堂的多少直接影响课堂教学的效果。多媒体能跨越时空、回放历史、模拟现实、化抽象为具体、变微观为宏观、化静为动，刺激多重感官，愉悦心灵，便于营造学生乐学的氛围。记叙文或小说情节性较强，我们可以利用鲜活的画面形象生动地展现事件的来龙去脉，便于学生整体感知文本，切实把握事件发展的全过程，深入理解文章的思想内容。学生学习说明文往往感到枯燥乏味，教师可利用动态图像、色彩变化、声响效果等多媒体技术手段，改变传统教学中的凭空想象、似有还无、难以理解的状况，让学生生发好奇心，自始至终保持兴奋、进取的心理状态，从而达到良好的教学效果。
　　二、搭桥铺路，引导探究
　　现代教育要求教师塑造学生适应未来社会所需具备的品格、能力、思维与行为方式，培养学生的创新精神和实践能力。依据现代教育理念制定的新课标积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，强调教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等都应有助于这种新型学习方式的形成。学生学习的过程，实质上是思维发展的过程，思维发展是否顺利会影响到学生对知识的掌握。多媒体教学手段，能帮助教师用动态的开放的全新思维方式来设计整个教学过程，打破原来僵化、封闭的课堂教学模式，给学生搭建合作、探究的平台，引导学生质疑、思疑、议疑、解疑，给课堂注入新的活力。
　　三、利用诱因，培养能力
　　新型课堂重学生亲身体验，倡导体验学习，让学生在主动体验的过程中，丰富感知、强化情感、体察内涵。多媒体技术通过互联网享有世界上最大的信息资源库，以其丰富的表现手段和巨大表现力，应用于课堂教学不仅能让学生开阔眼界，拓展知识面，而且为学生的思维发展提供了广阔空间，对提高学生各种能力、形成综合素质具有重要作用。
　　一是利于培养学生品词析句的能力。感悟是学生深入理解课文的纽带，是衡量学生是否读懂课文的重要标准。如果学生对语言文字的感悟仅仅停留在表层上，那么这种感悟是肤浅的、不完整的。多媒体动静结合的图画、和谐悦耳的乐曲不仅能让学生在一种轻松的环境中，体会中国语言文字的博大精深；更能将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，有利于学生抓住重点词句、把握“文眼”，反复推敲、理解、体会语言文字的深层内涵。
　　二是利于培养学生搜集和处理信息的能力。新课程要求学生要学会学习，能够在庞杂的信息中发现、筛选、运用信息。学生利用网络资源捕捉信息、加工信息的过程也就是他们研究问题、增长知识、提高能力的过程。
　　三是利于培养学生的审美能力。语文教学中应用多媒体技术，动静结合的画面作用于眼，配乐朗读诉诸于耳，能使学生产生情感的愉悦，获得意境美、音乐美、艺术美的情感体验，潜移默化地把学生带入文章所描绘的境界中，有利于学生审美能力与鉴赏能力的培养和提高。
　　四、唤起情感，激发内需
　　在一些学生中出现了“谈作文色变，写作文头痛”的现象，学生怕写作文，时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头；即使下了笔，也是搜肠刮肚，三言两语，无话可说，不禁慨叹：“作文之难，难于上青天！”学生不是没有生活阅历，而是潜在情感封闭，未能引起心灵的触动。这需要老师点燃学生思维的火花。“兴趣是最好的老师”，学生乐于表达，有了一吐为快的感觉，才能开启情感闸门，调动知识储备，写好作文。在作文教学中，我们可用多媒体创设情境，强化学生的情感体验，唤起学生情感的共鸣，激发学生的写作兴趣。如在“三八节”来临之际，我让学生从《我的妈妈》、《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说》等题目中任选一个来写，先让学生观看影片《世上只有妈妈好》的片段，欣赏主题曲。那真挚感人的画面、凄楚哀婉的音乐撞击着学生的心灵，引发学生情感的外泄，许多学生泪水盈眶，写作欲望被激发，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱和体贴妈妈的话语尽情地书写出来。教师针对学生的心理特点，适时选用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能，因势利导，调动学生的各种感官，将间接经验内化为直接经验和表象，让学生有了东西可写，学生就不会再为“无米之炊”而发愁了。
　　总之，多媒体技术与语文教学有机整合，对于我们改革传统教学方法、发挥学生主体作用、培养学生学习方式、提高学生各种能力有很好地促进作用。