【摘 要】
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心理学研究表明:只有当学生认识到学习一门课程的价值时,才会产生学习的动力.但受根深蒂固的儒家考试文化的影响,当前的数学教学中普遍存在重知识本身、轻学习知识价值的状况
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心理学研究表明:只有当学生认识到学习一门课程的价值时,才会产生学习的动力.但受根深蒂固的儒家考试文化的影响,当前的数学教学中普遍存在重知识本身、轻学习知识价值的状况,从而使相当一部分学生误以为学习数学没什么用或只是对考试有用.在这样的认识下,不少学生对学习数学缺乏兴趣,甚至讨厌数学,这无疑给教师的教学带来了极大的困难.有鉴于此,教育部第八次课程改革在课程目标中适时地提出,我们的数学教学要"体现数学的科学价值和人文价值",让学生正确地认识数学,明白为什么要学习数学.作为一名数学教师,自然
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