情绪智力是影响人应对环境需要和压力的一系列情绪的、人格的和人际关系的能力总和，它是决定一个人在生活中能否取得成功的重要因素，直接影响人的整个心理健康。
　　
　　一、情绪智力对高护生英语学习的影响
　　
　　情绪智力和认知智力在英语学习中存在着互依性的相互作用，英语学习必须要以认知智力为前提，更需要情绪智力这个重要因素。情绪因素会阻碍或加速语言习得，愉悦、积极、自信、冷静和不悦、焦虑、自卑、担心等情绪都会影响学习效果。
　　笔者对江西医学院上饶分院06高级护理专业学生进行了情绪智力的测量和跟踪观察，结果发现，学习结果与学习者的情绪智力呈正相关。可见，情绪智力对高护生英语学习的影响极大，在高护生的英语学习成功要素中，在某种意义上情绪智力比认知智力更重要。
　　
　　二、培养和提高学生情绪智力的方法
　　
　　鉴于情绪智力对高护生英语学习的影响，培养和提高大学生的情绪智力很有必要。笔者认为可以从以下几个方面来入手，努力在英语教学中培养和提高高护生的情绪智力。
　　(一) 采用适当的教学方法培养情绪智力
　　适当得体的教学方法能训练、矫正、培养和提高学生的情绪智力。反之，则会妨碍甚至阻止学生情绪智力的提高。
　　直接法、听说法、情景法和认知法都具有重视采用各种直观教具、广泛运用接近实际生活的教学方式和方法、培养学生良好的学习动机、生动活泼地进行教学等特点，易激发学习者学习英语的兴趣，调动学习者的学习积极性。
　　交际法具有教学过程交际化的特点，教学活动以学生为主，教师提供真实的情景和创造外语环境，让学生主动地创造性地学习和运用语言。
　　暗示法最突出的优点是强调借助各种暗示手段，如音乐、表情、手势、语气等，让学生在一个心情舒畅、轻松愉快的环境中学习，充分调动学生有意注意和无意注意，造成一种最佳的外语学习情绪状态。
　　自主学习法是一种鼓励学习者自由支配自己的学习、满足自己的学习愿望的方法。学习者往往会把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，就会产生一种自己有价值的感觉。
　　合作学习法要求学习者积极参与学习活动，进行社会交往，交流思想，为完成学习任务出力，互相取长补短。这种方法对优生和后进生都有帮助，它能消除顾虑，增强动机，树立信心和自尊，营造积极的课堂情感氛围。
　　(二)挖掘情绪智力因素，提高情绪智力水平
　　任课教师应在教学过程中认真研究教学内容，挖掘情绪智力教育因素，提高学生情绪智力水平。
　　1．管理自我情绪。在The Dinner Party一文中，作者描写了一位女主人看到一条眼镜蛇穿堂而过，甚至爬过她的脚面时所表现出来的大智大勇。由于女主人的镇定自若和坚强意志，以及对自己的严厉约束和正确把握，才避免了一场大灾难。由此使学生认识到控制好自己的情绪，做自己情绪的主人的重要性。
　　2．识别他人情绪。A Payment Greater Than Money一文中描写了一个14岁的男孩为了生计，给一位体弱多病的退休老人Ballow整理庭院，但他总是拿不到酬金。他不但没有为此而责怪老人，反而设身处地为老人着想，一如既往地为老人整理庭院,并不在乎这笔钱。正是由于他对老人的理解、同情与付出,才得到了老人对他改变人生的引导和帮助，最终使他成为一个伟大的人类学家。这就说明要获得良好的人际关系,取得较大的成功,就必须了解他人,知道他人的所思、所想、所感,并给予同情和帮助。如果你需要快乐,就给别人快乐；如果你需要爱,就学会付出爱；如果你需要别人的关注和欣赏,就学会关注和欣赏别人。
　　3．建立良好人际关系。在ThePublicRelations一文中,作者强调了公共关系的重要性,并指出“公关工作要设法赢得人们的信任和好感”。“要使别人相信自己,首先得考虑别人的信仰、利益和情感。公关工作要以尊重别人的权利和信仰为出发点来计划自己的行动”。在讲到这一类课文时,可引导学生学会如何做人,在人际交往中学会以自己的良好情绪来感染他人,学会对别人感兴趣,学会赞美，学会宽容,学会付出,学会与他人合作。
　　4.适当激励自我。How Does Education Promote Success一文中指出：“如果你能充分利用你的思想,你的时间和你的机会,你就能挖掘你的潜能”。在讲到这类课文时,教师要让学生懂得自信的重要性,懂得自信是一种心态，是对自己能力的信任，是一种自我肯定、自我鼓励、自我强化，坚信自己一定能成功的情绪素养,能促使一个人的成功。◆(作者单位：江西医学院上饶分院)
　　□责任编辑：曾宪瑛