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【摘 要】科学技术的不断发展将人类正式带入信息化时代，现代化的信息设备和技术对社会各个领域造成极大的冲击。在新的时代背景下，多媒体设备已经渗透进入现代高职教学中，并且已经取得较为理想的成绩。本文针对高职教学中多媒体教学手段的应用进行进一步探究与分析，旨在提高高职教学的质量和效率。
【关键词】高职教学；多媒体；教学手段；应用
一、引言
近年来，随着科学技术的不断发展，人类已经进入信息化时代。在新的时代背景下，以信息技术为基础的多媒体设施设备对社会各个领域造成极大的冲击和影响，便利了人民的生活、提高了工作和学习效率。
同时，多媒体设施设备也正式进入现代教育领域中，并且已经在高职教学中取得一定的成绩。在这种背景下，众多高职教师倡导进一步发展多媒体教学手段，拓宽多媒体教学手段在高职教学中的应用，以求能够立足于新的时代背景实现高职教学的进一步发展。
基于此，本文在此浅谈高职教学中多媒体教学手段的应用，以期能够为有关人士提供有益的参考和借鉴，进而提高高职教学的质量和效率。
二、应用多媒体手段进行课前导入
课前导入是课堂教学的开端，教师往往通过有效的课前导入营造适宜的教学氛围，能够激发学生的主动性和积极性，为课堂教学提供有力的支撑和保障。
但在传统的高职教学中，教师在课前导入中能够应用的手段和设备相对局限。具体地说，在高职课堂教学的课前导入部分，教师往往使用讲述的方式为学生描绘相应的情景，以期能够将学生带入特定的情景中达到吸引学生注意力的目的。但这种方式相对落后，教师的描述较为抽象，并不能引起学生的注意和兴趣，也就降低了课前导入的有效性。
由此可以看出，课前导入的主要目的在于引起学生的注意力和兴趣，让学生能够带着兴趣、带着好奇心进入课堂教学，进而主动积极的配合教学工作，最终达到提高课堂教学的目的。
此时，应用多媒体手段，教师就能够在学生面前展示出直观、生动和丰富的图像，能够将学生带入生动的情景中，进而提高学生的兴趣。例如，在高职英语教学的课前导入过程中，教师就能够通过多媒体手段给学生播放动听的英语歌曲，能够给学生展示美丽的西方风光。通过生动的图片或音像，教师就能够在课前导入中极大的引起学生的兴趣，就能够让高职学生产生足够的学习英语的兴趣，进而调动其学习积极性。
同时，高职教学的主要理念在于培养市场应用型人才。这就决定了高职教学要以市场需求为主，培养能够迎合市场需求和时代发展的优秀人才。因此，在高职课前导入过程中，教师还应该让学生对当前的市场需求和发展形势有深刻的了解。一方面能够让学生感受到就业的压力，促使学生更加认真的对待课堂教学。另一方面，教师也能够让学生感受到专业发展的潜力，让学生充满期待，引导学生主动的学好专业知识。
此时，教师就可以应用多媒体手段为学生较为详尽的分析市场数据。通过多媒体手段和网络信息设备，教师就能够依靠互联网强大的信息收集和整理功能，对当前市场的需求和发展趋势进行分析和汇总。在此基础上，学生才能够对专业发展的趋势以及未来就业的形式有深刻的了解，以此达到调动学生学习积极性的目的。
三、应用多媒体手段丰富课堂教学
课堂教学是高职教学中的主要环节，也是决定高职教学质量和效率的主要因素。但在传统的课堂教学中，教师所用的教学方法相对单一，教学模式相对落后，使得高职课堂教学较为枯燥无趣，没有调动学生的学习主体性，也不能有效提高学生的学习兴趣。
由此可以看出，传统的高职课堂教学主要存在教学氛围压抑枯燥以及教学方法落后单一的问题。在信息化时代背景下，教师能够充分应用多媒体手段解决这两种问题，达到丰富课堂教学，提高高职课堂教学生动性的目的。
首先，针对于较为压抑的较为氛围，教师就能够使用诸如图片、音乐和视频等形式来打破压抑的气氛，将其填充于课堂教学中，提高课堂教学的生动性。例如，在高职文化类的教学的中，应用多媒体手段，教师就可以在课堂教学中穿插生动的图片，能够以优美的背景音乐带给学生更加舒适的感受。在此过程中，文化类学科相对枯燥无趣的气氛得到改善，教师不再大量的赘述，进而提高了学生的学习兴趣，也使得高职课堂教学氛围更加和谐与生动，营造出一片充满灵活性和生动性的课堂教学氛围。
其次，针对于落后单一的高职课堂教学方法，多媒体手段的出现带给教师更多的选择，也带给课堂教学更灵活的方式和方法。教师能够利用多媒体手段开展更多样化的教学方法，能够以此填充原本枯燥单一的课堂教学，进而丰富课堂教学。
例如，在高职英语教学中，教师可以充分应用多媒体手段开展更高质量的情景化教学。所谓情景化教学就是营造特定的情景，让学生能够在此情景中获得更加深刻的感受和认知，进而提高教学效率。在高职英语教学中，教师就能够通过多媒体手段，播放相应的背景音乐，引导学生进入更好的情景模式中。
同时，教师也可以在互联网中选择合适的英语视频片段，并组织学生按照视频内容进行演练。在此过程中，教师就是将学生置身于特定的情景中，通过多媒体手段的依托来提高情景化教学的有效性。基于此，学生能够在更加生动现实的情景中领悟英语思维和英语情景，进而有效提高学生的英语交际能力。
此外，教师也可以利用多媒体手段选择更多的材料进行英语听说练习，进而摆脱传统高职英语听说练习机械化的教学模式，达到切实提高学生英语综合能力的目的。
四、应用多媒体手段提高学生的实践操作能力
最后，从高职教学的核心理念来说，高职教学以培养市场应用型人才为主，切实提高学生的实践操作能力就成为教学中的重点。但要提高学生的实践操作能力一直是高职教学中的难点，尤其是针对于个人技术性较高、对设施设备要求较高的理工类学科，要开展实践教学的难度较大。
例如，在电焊技术的相关教学中，教师不但要给学生演示操作的技巧，同时也要进行较为详细的阐述，这就极大的增加了教师的教学难度。同时，电焊技术本身相对精确，学生也很难在观看中获得切实的提高。此外，在电焊教学的实践中，教师还不得不重视学生的安全问题，要尽力避免学生因为错误的操作而出現安全事故。
由此可以看出，高职教学中的实践教学具有一定的难度，其体现在技术、理论和硬件等多个方面。此时，充分应用多媒体手段，教师能够有效降低实践教学的难度，在最大化降低资源成本的同时提高学生的实践操作能力。
其中，随着科学技术的发展，虚拟实验室已经逐步渗透进入现代教育领域。通过以多媒体技术为基础的虚拟实验室，教师不但能够完整的展示出各种操作和实验步骤，更能够通过相应的技术和手段进行更加细致的讲解，也能够极大的避免安全事故的发生。
例如，在化学方面的实验教学中，教师就能够通过虚拟实验室来完成实验教学，能够将个别难以叙述和观察的化学现象通过多媒体手段表现出来。同时，学生也能够利用虚拟实验室进行化学实验，既节约了学校的资源成本，也降低了实验的风险性，并有效的提高了学生的实践操作能力。
五、结束语
总的来说，信息技术的不断发展为现代教育提供了相当大的便利。在高职教学中，教师能够充分应用多媒体手段进行课堂教学，打破传统教学的模式和方法，丰富课堂教学，为学生营造更加有趣的教学氛围。这就需要众多教师在实践教学中不断总结与交流，促进多媒体技术在高职教学中的进一步发展。
参考文献：
[1]吴双群，赵丹平. 高校课程中多媒体教学手段的合理使用[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（05）.
[2]林立松. 高职院校多媒体教学的应用现状及策略研究[D].山东师范大学：2007.
[3]杨伶俐.浅谈高职教学中多媒体教学的运用[J].老区建设，2013（04）.
【关键词】高职教学；多媒体；教学手段；应用
一、引言
近年来，随着科学技术的不断发展，人类已经进入信息化时代。在新的时代背景下，以信息技术为基础的多媒体设施设备对社会各个领域造成极大的冲击和影响，便利了人民的生活、提高了工作和学习效率。
同时，多媒体设施设备也正式进入现代教育领域中，并且已经在高职教学中取得一定的成绩。在这种背景下，众多高职教师倡导进一步发展多媒体教学手段，拓宽多媒体教学手段在高职教学中的应用，以求能够立足于新的时代背景实现高职教学的进一步发展。
基于此，本文在此浅谈高职教学中多媒体教学手段的应用，以期能够为有关人士提供有益的参考和借鉴，进而提高高职教学的质量和效率。
二、应用多媒体手段进行课前导入
课前导入是课堂教学的开端，教师往往通过有效的课前导入营造适宜的教学氛围，能够激发学生的主动性和积极性，为课堂教学提供有力的支撑和保障。
但在传统的高职教学中，教师在课前导入中能够应用的手段和设备相对局限。具体地说，在高职课堂教学的课前导入部分，教师往往使用讲述的方式为学生描绘相应的情景，以期能够将学生带入特定的情景中达到吸引学生注意力的目的。但这种方式相对落后，教师的描述较为抽象，并不能引起学生的注意和兴趣，也就降低了课前导入的有效性。
由此可以看出，课前导入的主要目的在于引起学生的注意力和兴趣，让学生能够带着兴趣、带着好奇心进入课堂教学，进而主动积极的配合教学工作，最终达到提高课堂教学的目的。
此时，应用多媒体手段，教师就能够在学生面前展示出直观、生动和丰富的图像，能够将学生带入生动的情景中，进而提高学生的兴趣。例如，在高职英语教学的课前导入过程中，教师就能够通过多媒体手段给学生播放动听的英语歌曲，能够给学生展示美丽的西方风光。通过生动的图片或音像，教师就能够在课前导入中极大的引起学生的兴趣，就能够让高职学生产生足够的学习英语的兴趣，进而调动其学习积极性。
同时，高职教学的主要理念在于培养市场应用型人才。这就决定了高职教学要以市场需求为主，培养能够迎合市场需求和时代发展的优秀人才。因此，在高职课前导入过程中，教师还应该让学生对当前的市场需求和发展形势有深刻的了解。一方面能够让学生感受到就业的压力，促使学生更加认真的对待课堂教学。另一方面，教师也能够让学生感受到专业发展的潜力，让学生充满期待，引导学生主动的学好专业知识。
此时，教师就可以应用多媒体手段为学生较为详尽的分析市场数据。通过多媒体手段和网络信息设备，教师就能够依靠互联网强大的信息收集和整理功能，对当前市场的需求和发展趋势进行分析和汇总。在此基础上，学生才能够对专业发展的趋势以及未来就业的形式有深刻的了解，以此达到调动学生学习积极性的目的。
三、应用多媒体手段丰富课堂教学
课堂教学是高职教学中的主要环节，也是决定高职教学质量和效率的主要因素。但在传统的课堂教学中，教师所用的教学方法相对单一，教学模式相对落后，使得高职课堂教学较为枯燥无趣，没有调动学生的学习主体性，也不能有效提高学生的学习兴趣。
由此可以看出，传统的高职课堂教学主要存在教学氛围压抑枯燥以及教学方法落后单一的问题。在信息化时代背景下，教师能够充分应用多媒体手段解决这两种问题，达到丰富课堂教学，提高高职课堂教学生动性的目的。
首先，针对于较为压抑的较为氛围，教师就能够使用诸如图片、音乐和视频等形式来打破压抑的气氛，将其填充于课堂教学中，提高课堂教学的生动性。例如，在高职文化类的教学的中，应用多媒体手段，教师就可以在课堂教学中穿插生动的图片，能够以优美的背景音乐带给学生更加舒适的感受。在此过程中，文化类学科相对枯燥无趣的气氛得到改善，教师不再大量的赘述，进而提高了学生的学习兴趣，也使得高职课堂教学氛围更加和谐与生动，营造出一片充满灵活性和生动性的课堂教学氛围。
其次，针对于落后单一的高职课堂教学方法，多媒体手段的出现带给教师更多的选择，也带给课堂教学更灵活的方式和方法。教师能够利用多媒体手段开展更多样化的教学方法，能够以此填充原本枯燥单一的课堂教学，进而丰富课堂教学。
例如，在高职英语教学中，教师可以充分应用多媒体手段开展更高质量的情景化教学。所谓情景化教学就是营造特定的情景，让学生能够在此情景中获得更加深刻的感受和认知，进而提高教学效率。在高职英语教学中，教师就能够通过多媒体手段，播放相应的背景音乐，引导学生进入更好的情景模式中。
同时，教师也可以在互联网中选择合适的英语视频片段，并组织学生按照视频内容进行演练。在此过程中，教师就是将学生置身于特定的情景中，通过多媒体手段的依托来提高情景化教学的有效性。基于此，学生能够在更加生动现实的情景中领悟英语思维和英语情景，进而有效提高学生的英语交际能力。
此外，教师也可以利用多媒体手段选择更多的材料进行英语听说练习，进而摆脱传统高职英语听说练习机械化的教学模式，达到切实提高学生英语综合能力的目的。
四、应用多媒体手段提高学生的实践操作能力
最后，从高职教学的核心理念来说，高职教学以培养市场应用型人才为主，切实提高学生的实践操作能力就成为教学中的重点。但要提高学生的实践操作能力一直是高职教学中的难点，尤其是针对于个人技术性较高、对设施设备要求较高的理工类学科，要开展实践教学的难度较大。
例如，在电焊技术的相关教学中，教师不但要给学生演示操作的技巧，同时也要进行较为详细的阐述，这就极大的增加了教师的教学难度。同时，电焊技术本身相对精确，学生也很难在观看中获得切实的提高。此外，在电焊教学的实践中，教师还不得不重视学生的安全问题，要尽力避免学生因为错误的操作而出現安全事故。
由此可以看出，高职教学中的实践教学具有一定的难度，其体现在技术、理论和硬件等多个方面。此时，充分应用多媒体手段，教师能够有效降低实践教学的难度，在最大化降低资源成本的同时提高学生的实践操作能力。
其中，随着科学技术的发展，虚拟实验室已经逐步渗透进入现代教育领域。通过以多媒体技术为基础的虚拟实验室，教师不但能够完整的展示出各种操作和实验步骤，更能够通过相应的技术和手段进行更加细致的讲解，也能够极大的避免安全事故的发生。
例如，在化学方面的实验教学中，教师就能够通过虚拟实验室来完成实验教学，能够将个别难以叙述和观察的化学现象通过多媒体手段表现出来。同时，学生也能够利用虚拟实验室进行化学实验，既节约了学校的资源成本，也降低了实验的风险性，并有效的提高了学生的实践操作能力。
五、结束语
总的来说，信息技术的不断发展为现代教育提供了相当大的便利。在高职教学中，教师能够充分应用多媒体手段进行课堂教学，打破传统教学的模式和方法，丰富课堂教学，为学生营造更加有趣的教学氛围。这就需要众多教师在实践教学中不断总结与交流，促进多媒体技术在高职教学中的进一步发展。
参考文献：
[1]吴双群，赵丹平. 高校课程中多媒体教学手段的合理使用[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012（05）.
[2]林立松. 高职院校多媒体教学的应用现状及策略研究[D].山东师范大学：2007.
[3]杨伶俐.浅谈高职教学中多媒体教学的运用[J].老区建设，2013（04）.