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【摘要】随着我国高中教育事业的飞速发展，传统的高中英语教学模式已经不能满足教学的需求，自主合作探究摸式作为新的教学方法引入到现代高中英语教学中，了高中学生的英语教学发展提借更有力的保障。以互动、探究任务为基础的教学形式上建立的动态形式的教学体系，为更充分地调动高中学生在英语学习中的积极性和自主性提供了保证，通过在合作中体验的引导，让学生们的英语表达和运用能力得到综合性地提高。本文就对此做出了更有效的分析和探讨。
【关键词】英语教学；自主合作；互动
【作者简介】王雪琼，女，汉族，广东仁化人，中一，本科，广东省仁化县仁化中学，研究方向：英语。
引言
高中英语的传统教学方式中存在许多的问题，而最关键的问题是因教学的单一和枯燥而让高中学生们失去了对英语学习的兴趣，更缺乏自主学习的能力。自主合作探究模式已成为目前高中英语教学中最为适合和有效的方法，让课堂上的英语教学内容得以深化，以学生为主体出发，老师给予学生们关于合作探索学习的引导，让学生们在创新和自学两方面都得到能力的提升，从而提高英语教学的水平。本文从高中英语教学中采用自主合作探究模式的必要性，到具體运用的方式进行分析和探讨。
一、在高中英语教学中运用新型的教学模式的探讨
自主合作探究的英语教学式是学生们在老师给予的正确、有效和科学的指导下，积极协作，共同学习探究的方式。在这种教学模式下，学生们可以在学习上形成良好的习惯，在心理上也拥有良好的素质。这种新型的教学模式对学生们自己独立的学习和思考方法以及创新思维能力都是一种启发式的培养机制。
这种教学模式以学生的自身实际情况出积习难改，通过老师的引导，学生们在互动，平等的环境中，互相配合学习，以此促进学生们的创新型学习方法的养成。在学习中充分发挥学生们自己的主观性，提高他们的学习兴趣，以及学习效率。通过这种新型学习模式让学生们的英语学习能力可以持续不断地提高，因此也提高了整个高中英语教学的水平。
二、新型教学模式在高中英语教学中的使用的方式和方法
1.团队合作，整体资源合理分配。合作探究模式是让学生们组成小组，在小组的基础上，学生之间互相配合协作，建立一个有效并良好的互助氛围，引导学生们利用各自的学习优势互相配合，最终达到提高学生们的英语学习成绩的目的。
老师们根据学生各自的实际情况和自我选择，有效地引导学生们组成合理的资源整合分配，利用最有效的学习小组，形成互帮互助，互相配合的团体，让各个小组的学生进行英语动态化地学习。
在高中英语教学中，关于人教版必修一Unit 1 Friendship阅读课“Ann’s best friend”教学中，从故事情节的发生和发展以及其中的表达，各组的学生们可以互相交流，通过交流中的碰撞和启发来解决学习中遇到的难点，与小组伙伴之间运用小组合作探究的方法，不断强化表达。同时可根据学生们的思考能力，老师们以交流的方式，与学生们就Who is Ann’s best friend？和Why is her best friend a diary？这两个问题，进行互相的观点表达，让学生们在表达过程中，加深学习和理解课文中的内容。
2.通过任务探究精选，加强体验式学习。老师们依据英语教学课程中的学习目标，以及课程中的学习难点出发，精选出学生们要完成的探究学习任务，学生们在完成学习任务过程中需要进行自主性地阅读以及自发主动地探究，并向老师们提出学习中的难点，老师将所有难点归纳收集，并整理总结出出共同之处，再提出相应的探究学习任务，并指导学生们运用合作探究的方式方法去完成，保证学生们英语运用能力，以及感悟能力都得到提升。
人教版高中英语必修三 Unit 2 Reading的教学中，老师们可让学生根据“饮食”与“健康”之间每个人的不同的认知，可选择“Will you choose Yong Hui’s restaurant or Wang Peng’s restaurant？ Why？ ”和“Why was their cooperation a success？”这两个问题来回答，并自由地进行语言表达交流，同时加深同学们对课本的理解。
3.对学生们的探究性学习进行策略性的引导。学生们应该根据自身情况而形成和掌握英语学习的方式，在一套由老师制定的策略性指导系统中，结合学生们各自的学习情况，不仅是对学生们养成良好的自动自发地习惯，还要有深度思考的习惯都提出了要求。在面对课本教程的学习中有着不同的学习需求，学生们运用多样化的方式去不断地尝试和去探究文章的内涵，并对此予以鼓励。这些模式和方法的运用奠定了学生们在英语教学中能更有效地提高英语学习综合能力的基础。
三、结束语
自主合作探究的这种新型的英语教学模式应面对学生们的实际情况，根据学生们自主学习能力和理解能力的差异，通过这样的学习，学生们能够得到认可以及自我成就感，他们的学习兴趣和积极性也会因此而被激发出来，并在不断的成就感中，增加他们的学习自信。这种模式在理论与实践结合中发现，学生们自动自发的学习习惯，对学生们学习兴趣和积极性的调动都有着重要的影响力和决定性，这种模式对于高中英语教学质量和水平的提高也起到了至关重要和不可或缺的作用。
参考文献：
[1]彭鸽.“自主、合作、探究”模式在高中英语阅读教学中的应用[J].中学教学参考，2016（15）：53-54.
[2]李海丽.自主合作学习模式在高中英语语法教学中的运用[J].教育科学：全文版，2016（1）：00011-00011.
【关键词】英语教学；自主合作；互动
【作者简介】王雪琼，女，汉族，广东仁化人，中一，本科，广东省仁化县仁化中学，研究方向：英语。
引言
高中英语的传统教学方式中存在许多的问题，而最关键的问题是因教学的单一和枯燥而让高中学生们失去了对英语学习的兴趣，更缺乏自主学习的能力。自主合作探究模式已成为目前高中英语教学中最为适合和有效的方法，让课堂上的英语教学内容得以深化，以学生为主体出发，老师给予学生们关于合作探索学习的引导，让学生们在创新和自学两方面都得到能力的提升，从而提高英语教学的水平。本文从高中英语教学中采用自主合作探究模式的必要性，到具體运用的方式进行分析和探讨。
一、在高中英语教学中运用新型的教学模式的探讨
自主合作探究的英语教学式是学生们在老师给予的正确、有效和科学的指导下，积极协作，共同学习探究的方式。在这种教学模式下，学生们可以在学习上形成良好的习惯，在心理上也拥有良好的素质。这种新型的教学模式对学生们自己独立的学习和思考方法以及创新思维能力都是一种启发式的培养机制。
这种教学模式以学生的自身实际情况出积习难改，通过老师的引导，学生们在互动，平等的环境中，互相配合学习，以此促进学生们的创新型学习方法的养成。在学习中充分发挥学生们自己的主观性，提高他们的学习兴趣，以及学习效率。通过这种新型学习模式让学生们的英语学习能力可以持续不断地提高，因此也提高了整个高中英语教学的水平。
二、新型教学模式在高中英语教学中的使用的方式和方法
1.团队合作，整体资源合理分配。合作探究模式是让学生们组成小组，在小组的基础上，学生之间互相配合协作，建立一个有效并良好的互助氛围，引导学生们利用各自的学习优势互相配合，最终达到提高学生们的英语学习成绩的目的。
老师们根据学生各自的实际情况和自我选择，有效地引导学生们组成合理的资源整合分配，利用最有效的学习小组，形成互帮互助，互相配合的团体，让各个小组的学生进行英语动态化地学习。
在高中英语教学中，关于人教版必修一Unit 1 Friendship阅读课“Ann’s best friend”教学中，从故事情节的发生和发展以及其中的表达，各组的学生们可以互相交流，通过交流中的碰撞和启发来解决学习中遇到的难点，与小组伙伴之间运用小组合作探究的方法，不断强化表达。同时可根据学生们的思考能力，老师们以交流的方式，与学生们就Who is Ann’s best friend？和Why is her best friend a diary？这两个问题，进行互相的观点表达，让学生们在表达过程中，加深学习和理解课文中的内容。
2.通过任务探究精选，加强体验式学习。老师们依据英语教学课程中的学习目标，以及课程中的学习难点出发，精选出学生们要完成的探究学习任务，学生们在完成学习任务过程中需要进行自主性地阅读以及自发主动地探究，并向老师们提出学习中的难点，老师将所有难点归纳收集，并整理总结出出共同之处，再提出相应的探究学习任务，并指导学生们运用合作探究的方式方法去完成，保证学生们英语运用能力，以及感悟能力都得到提升。
人教版高中英语必修三 Unit 2 Reading的教学中，老师们可让学生根据“饮食”与“健康”之间每个人的不同的认知，可选择“Will you choose Yong Hui’s restaurant or Wang Peng’s restaurant？ Why？ ”和“Why was their cooperation a success？”这两个问题来回答，并自由地进行语言表达交流，同时加深同学们对课本的理解。
3.对学生们的探究性学习进行策略性的引导。学生们应该根据自身情况而形成和掌握英语学习的方式，在一套由老师制定的策略性指导系统中，结合学生们各自的学习情况，不仅是对学生们养成良好的自动自发地习惯，还要有深度思考的习惯都提出了要求。在面对课本教程的学习中有着不同的学习需求，学生们运用多样化的方式去不断地尝试和去探究文章的内涵，并对此予以鼓励。这些模式和方法的运用奠定了学生们在英语教学中能更有效地提高英语学习综合能力的基础。
三、结束语
自主合作探究的这种新型的英语教学模式应面对学生们的实际情况，根据学生们自主学习能力和理解能力的差异，通过这样的学习，学生们能够得到认可以及自我成就感，他们的学习兴趣和积极性也会因此而被激发出来，并在不断的成就感中，增加他们的学习自信。这种模式在理论与实践结合中发现，学生们自动自发的学习习惯，对学生们学习兴趣和积极性的调动都有着重要的影响力和决定性，这种模式对于高中英语教学质量和水平的提高也起到了至关重要和不可或缺的作用。
参考文献：
[1]彭鸽.“自主、合作、探究”模式在高中英语阅读教学中的应用[J].中学教学参考，2016（15）：53-54.
[2]李海丽.自主合作学习模式在高中英语语法教学中的运用[J].教育科学：全文版，2016（1）：00011-00011.