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【摘要】网络信息时代的到来，使世界各地区各民族的联系日益密切。人们足不出户就能网罗世间百态，知识的获取更加便捷，文化朝着多元的方向发展。音乐作为文化的一种载体，是人们思想感情的一种艺术地表达，能够经过时间的沉淀在历史的长河中传承下来的，必然是经典之作，能够引起人们的共鸣。多元文化已经成为时代发展的必然趋势，在多元文化的浪潮中，小学音乐教育中融入多元文化，可以让学生感受不同文化的魅力，更好地传承优秀的传统文化。
【关键词】多元文化；小学音乐；传承发扬
引言：
我们注重学生德智体美劳全面发展，其中美育是对学生的审美和情感的教育。音乐和美术的课程是对学生的审美进行教育的手段，通过这些教育提高学生的审美能力。音乐作品反映了不同时代人们生存的状态，积淀了人类情感、社会理想，通过欣赏音乐，使人们得到精神上的满足，身心得到舒缓放松，也可以从中得到生命的感悟。小学音乐课程作为美育的一种手段，我们应该让学生去享受学习音乐，进行美育。
一、了解当今的小学音乐教学环境
在音乐课上的教学，大多数学校仍然是教师教學生唱，然后学生跟唱，只是简单的模仿复制，没有让学生能够主动地加入到音乐学习中，我们的教育事业停留在传统的教学方法上导致教学效果不明显，在课堂上经过不断反复地练习，能够将老师教的歌曲唱会，跟随老师进行歌曲表演，雁过无痕，并没有留下心灵的启迪。音乐课的目的不仅是让学生学会唱歌、更要让学生学会正确的了解歌曲的情感，增强美的感悟。因为采用教唱模式，小学生因为语言的限制，往往忽略了对世界其他民族优秀音乐作品养分的汲取，学习较为单一，导致视野不够开阔，不利于培养学生的想象力和创造力。而且存在一些不正确的观念，认为音乐课只起到让学生会唱歌的作用，认为音乐课有没有都无所谓，这些问题都亟待解决。
二、对多元文化正确认识，有效进行小学音乐教学
音乐教学过度重视知识技能，会让音乐的学习枯燥乏味，造成学生都喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象。教师应当认识到学生是学习的主体，专业的理论知识不能替代学生自己去欣赏、感悟音乐。面对多元的文化，在音乐教育过程中，我们要用广阔的胸怀、包容的心态，尊重世界各地风格迥异的音乐，相互交流，相互促进。树立学生平等的多元文化价值观，尊重他人的劳动成果，养成良好的行为习惯，学习世界各地的作品时，了解音乐的风格和情感，有兴趣的话还可以了解不同民族的文化，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。兴趣是学习的源泉，小学的音乐课程，面向全体学生，应该简单有趣，让学生享受音乐、用音乐丰富人生。各种文化都有它存在的意义与价值，文化是平等的，每一种文化都具备各自的优点，因此，文化的多元化，可以让各种文化交流借鉴、取长补短。
三、在多元文化的渗透中，进行的教学方案
营造一个轻松的氛围，师生之间建立良好的关系，老师不断地学习，与时俱进，提高专业技能，能够指挥孩子们合唱乐曲、教导演奏乐器，还要让学生有兴趣自己去进行音乐创作。开展一些音乐活动，教师要积极引导学生参与各项音乐活动，组建舞蹈队、合唱队。当然都是在学生自觉自愿的基础上，不能造成学生的压力，在实践过程中增强学生的自信心，培养学生的团队合作意识。尊重学生是学习的主体，尊重了解学生的个性差异 让他们表达自己的对于音乐独特的观点，因材施教，鼓励学生进行音乐创造。进行创新教育，教师要注重辅助功能，让学生能够自主地在音乐的殿堂探索，以培养兴趣为基础。利用生动的语言、视频的演示、音乐的欣赏，为学生创设一个生动形象的场景，创造一个情境等方法点燃学生的思想火把。教育不是是发展的，教师要对课堂实时地调控，适当满足孩子的好奇心，选取有教育价值的世界歌曲进行聆听欣赏，也可以教学生唱简单的民族音乐。艺术不分国界，艺术也是互通的，音乐课也要结合美术、诗歌，运用丰富多彩的文化形式展示出来，锻炼学生的思维创造能力。
四、在多元文化的渗透中，小学音乐教学目标
（一）培养审美能力和高雅的生活情趣
音乐脱离不了生活，音乐是具有节奏的声音，风吹树叶的声音，水流动的声音，鸟的歌唱……自然界都有动听的旋律，音乐课应该注重学生对兴趣的培养，让学生成为有情感的人。通过教育和实践，提高学生的审美能力，让学生将音乐作为一种高雅的生活情趣，感受美、鉴赏美，提高感受幸福的能力，陶冶高尚的情操。如果学生有对音乐的兴趣，要树立学生终身学习的态度，养成良好的学习音乐的习惯。
（二）培养爱国主义和集体主义精神。
在多元文化的影响下，我们本民族的传统文化必然会受到一定的冲击。我们生活在这片土地上，我们应该爱护我们的文化和音乐，因为我们对本民族的文化有感情，所以更能理解我们民族文化的内涵，我们也教授孩子们世界其他各民族的优秀音乐作品，这是为了吸取其他文化的养分，更好地发扬、传承、创新民族音乐，被世界上更多的国家地区认可喜爱。
结语：
音乐充满活力，可以放松紧绷的神经，舒缓压力，远离喧嚣，调解烦躁的心情，营造出快乐的心境，回归内心的净土。在音乐教学中，教师要提高个人教学水平，培养学生鉴赏音乐的能力，体验真善美的音乐艺术，让学生学会表达自己，在音乐的旋律中快乐地学习，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]马小硖. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（10）：116-117.
[2]孙蕾蕾. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 华夏教师，2014（08）：61.
[3]黄自欢. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].广西师范大学，2008.
【关键词】多元文化；小学音乐；传承发扬
引言：
我们注重学生德智体美劳全面发展，其中美育是对学生的审美和情感的教育。音乐和美术的课程是对学生的审美进行教育的手段，通过这些教育提高学生的审美能力。音乐作品反映了不同时代人们生存的状态，积淀了人类情感、社会理想，通过欣赏音乐，使人们得到精神上的满足，身心得到舒缓放松，也可以从中得到生命的感悟。小学音乐课程作为美育的一种手段，我们应该让学生去享受学习音乐，进行美育。
一、了解当今的小学音乐教学环境
在音乐课上的教学，大多数学校仍然是教师教學生唱，然后学生跟唱，只是简单的模仿复制，没有让学生能够主动地加入到音乐学习中，我们的教育事业停留在传统的教学方法上导致教学效果不明显，在课堂上经过不断反复地练习，能够将老师教的歌曲唱会，跟随老师进行歌曲表演，雁过无痕，并没有留下心灵的启迪。音乐课的目的不仅是让学生学会唱歌、更要让学生学会正确的了解歌曲的情感，增强美的感悟。因为采用教唱模式，小学生因为语言的限制，往往忽略了对世界其他民族优秀音乐作品养分的汲取，学习较为单一，导致视野不够开阔，不利于培养学生的想象力和创造力。而且存在一些不正确的观念，认为音乐课只起到让学生会唱歌的作用，认为音乐课有没有都无所谓，这些问题都亟待解决。
二、对多元文化正确认识，有效进行小学音乐教学
音乐教学过度重视知识技能，会让音乐的学习枯燥乏味，造成学生都喜欢音乐却不喜欢上音乐课的现象。教师应当认识到学生是学习的主体，专业的理论知识不能替代学生自己去欣赏、感悟音乐。面对多元的文化，在音乐教育过程中，我们要用广阔的胸怀、包容的心态，尊重世界各地风格迥异的音乐，相互交流，相互促进。树立学生平等的多元文化价值观，尊重他人的劳动成果，养成良好的行为习惯，学习世界各地的作品时，了解音乐的风格和情感，有兴趣的话还可以了解不同民族的文化，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。兴趣是学习的源泉，小学的音乐课程，面向全体学生，应该简单有趣，让学生享受音乐、用音乐丰富人生。各种文化都有它存在的意义与价值，文化是平等的，每一种文化都具备各自的优点，因此，文化的多元化，可以让各种文化交流借鉴、取长补短。
三、在多元文化的渗透中，进行的教学方案
营造一个轻松的氛围，师生之间建立良好的关系，老师不断地学习，与时俱进，提高专业技能，能够指挥孩子们合唱乐曲、教导演奏乐器，还要让学生有兴趣自己去进行音乐创作。开展一些音乐活动，教师要积极引导学生参与各项音乐活动，组建舞蹈队、合唱队。当然都是在学生自觉自愿的基础上，不能造成学生的压力，在实践过程中增强学生的自信心，培养学生的团队合作意识。尊重学生是学习的主体，尊重了解学生的个性差异 让他们表达自己的对于音乐独特的观点，因材施教，鼓励学生进行音乐创造。进行创新教育，教师要注重辅助功能，让学生能够自主地在音乐的殿堂探索，以培养兴趣为基础。利用生动的语言、视频的演示、音乐的欣赏，为学生创设一个生动形象的场景，创造一个情境等方法点燃学生的思想火把。教育不是是发展的，教师要对课堂实时地调控，适当满足孩子的好奇心，选取有教育价值的世界歌曲进行聆听欣赏，也可以教学生唱简单的民族音乐。艺术不分国界，艺术也是互通的，音乐课也要结合美术、诗歌，运用丰富多彩的文化形式展示出来，锻炼学生的思维创造能力。
四、在多元文化的渗透中，小学音乐教学目标
（一）培养审美能力和高雅的生活情趣
音乐脱离不了生活，音乐是具有节奏的声音，风吹树叶的声音，水流动的声音，鸟的歌唱……自然界都有动听的旋律，音乐课应该注重学生对兴趣的培养，让学生成为有情感的人。通过教育和实践，提高学生的审美能力，让学生将音乐作为一种高雅的生活情趣，感受美、鉴赏美，提高感受幸福的能力，陶冶高尚的情操。如果学生有对音乐的兴趣，要树立学生终身学习的态度，养成良好的学习音乐的习惯。
（二）培养爱国主义和集体主义精神。
在多元文化的影响下，我们本民族的传统文化必然会受到一定的冲击。我们生活在这片土地上，我们应该爱护我们的文化和音乐，因为我们对本民族的文化有感情，所以更能理解我们民族文化的内涵，我们也教授孩子们世界其他各民族的优秀音乐作品，这是为了吸取其他文化的养分，更好地发扬、传承、创新民族音乐，被世界上更多的国家地区认可喜爱。
结语：
音乐充满活力，可以放松紧绷的神经，舒缓压力，远离喧嚣，调解烦躁的心情，营造出快乐的心境，回归内心的净土。在音乐教学中，教师要提高个人教学水平，培养学生鉴赏音乐的能力，体验真善美的音乐艺术，让学生学会表达自己，在音乐的旋律中快乐地学习，更好地促进学生发展。
参考文献：
[1]马小硖. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（10）：116-117.
[2]孙蕾蕾. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 华夏教师，2014（08）：61.
[3]黄自欢. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[D].广西师范大学，2008.