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本文立足多元主体视角下幼儿园主动向上延伸、小学主动向下靠拢的联合教研模式，从“共学”达成专业共识、“共研”发挥教研的实际效度、“共建”实现课程育人等方面入手，发挥联合教研的作用，使幼小形成合力，减缓幼小衔接坡度，协同做好幼小衔接课程双向建构的探索。
联合教研：促进幼小衔接课程的构建
【摘 要】
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本文立足多元主体视角下幼儿园主动向上延伸、小学主动向下靠拢的联合教研模式，从“共学”达成专业共识、“共研”发挥教研的实际效度、“共建”实现课程育人等方面入手，发挥联合教研的作用，使幼小形成合力，减缓幼小衔接坡度，协同做好幼小衔接课程双向建构的探索。
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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厦门市第六批基础教育课程改革课题“幼小衔接课程建设中的联合教研实践研究”（编号：Y608）阶段性研究成果；
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