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学校的钱多了，但校长可支配的少了；上面的检查多了，但校长的工作热情减了；学校的事情多了，但撬动教师活力的杠杆少了；外出培训多了，但校长的专业进程慢了……当下校长的各种迷茫与困惑，其症结在于校长没有跟上教育发展的“新常态”。新常态之“新”，意味着不同以往，意味改变和发展；新常态之“常”，意味着相对稳定，意味着教育人对教育的理解和衍生的教育风格……正确体认新常态，能摒弃自己的“老观念”，可增添办学的新思路。能否正确理解新常态，这事关校长的幸福指数、职业生涯和学校的持续发展。