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摘 要：随着科学技术的不断进步，应用于教育与教学中的信息技术也在不断发展。现代教育技术体系迅速崛起，使传统的教育观念和方式发生了重大变革，给我国教育的发展带来深远的影响。因此，只有全面认识现代教育技术给教育带来的影响，才能紧跟时代步伐，提高教学水平与质量。从人的因素和行政管理角度探讨现代教育技术的发展，掌握其发展规律。
关键词：现代教育技术 行政管理 作用
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）006-001-02
1 引言
人类的步伐已经跨入 21 世纪，计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地广泛开展。
1.1 初识计算机多媒体在教学中的作用
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运 载信息的媒体集成在一起， 并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。利用多媒体的优势，不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
1.2 传统的教学媒体与计算机多媒体的比较
传统的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。多数多媒体具有直观性，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，保证了教学活动的顺利进行。
2 全面认识现代教育技术对传统教学的影响
人类社会已悄然步入了知识经济信息时代。在这个时代，有两个最重要的现 代科技杠杆：多媒体计算机和国际互联网，它们已经成为推动社会进步的超强动力，这也就决定着教育也要随着时代的进步而不断地变革。
2.1 现代教育技术对学生学习环境的改变
学生学习环境是一个系统而开放的整体和网络，学生一方面受到它的约束和影响，另一方面学生也有主动地利用它以作为自身发展的重要资源。学生在课堂学习中的积极参与和浸入科学教育活动情境中的程度对他们的智力技能和科学素养的养成具有重要影响。传统的课堂教学只看重整体教育，教学的方式也是最单纯的讲授式，以教师讲学生听的模式为主要教学方式，这样就会造成学生无法积极主动的参与课堂教学。随着现代教育技术的不断发展和应用，新型的教学模式也不断地应用到实际教学中，是传统的观念发生质的转变。现代教育技术营造的是一种开放的学习环境，共享、交互、协作是现代教育的本质。这种交互式的学习方式已不再是单一的刺激，而是多种感官的刺激。它比讲授式教学更容易引起学生的兴趣，从而调动其积极性，使得学生由被动变为主动，为学生提供了良好的学习环境。
2.2 现代教育技术对学生学习方式的改变
学习方式是当代教育理论研究的一个非常重要的概念。美国学者纽曼认为：学习方式是指学生在教学活动中的参与方式，既包括学生的行为参与、情感参与，又包括认知参与。显然，纽曼把学生的学习方式视为一个组合概念，是行为参与、情感参与和认知参与及社会化参与的有机结合。由此，学习方式的转变，意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。
多媒体教学代替了传统的讲授方式，打破了传统的灌输教学模式，是教学手段的重要标志。多媒体教学直观新颖，有利于激发学生的兴趣。化抽象为生动，更易于理解，给教学带来了全新的理念。教师形象表达的工具，多媒体和网络起着重要的作用，在仿真模拟功能，多媒体课件远超传统手段，所以有人说，多媒体课件是教学手段的一场革命，教师是关系到多媒体教学成败的关键因素。教师可利用多媒体创设课堂教学情境，将抽象或难以理解的内容用图形演示，使声像、文字与口语结合，生动形象地展示认识对象，突出教学主题，调动学生的多种器官，活跃课堂气氛，使学生不易听懂、明白的问题，得以听清看明，大大加快学习进度。
2.3 现代教育技术对教师素质和教材形式的改变
现代教育技术的应用，对教师的全面素质提出了更高的要求，它使教师充分利用信息技术对资源进行开发、设计、利用、共享，对于计算机操作、多媒体软件运用以及网络知识的理解成为了教师提高自身素质的突破口。互联网的快速发展,使得很多优质的教育资源在这个平台上得以共享，教师可以非常轻松的获取这些共享资源，同时，也可以促进网络平台上各学科之间的互相交流，获取最新的教学经验和成果，及时获知学生的需求，主动和学生进行学习上的交流和沟通，转变角色，为学生提供教育服务同时，网络教育在很大程度上节约了人力资源，学校在投入少量师资力量的同时就可以完成相应的教学任务。在教材方面，作为学习者获取知识的主要来源的书本也已经多样化。电子课本以科学直观的视、音、图、文等实现了教材内容的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教材内容，方便学生理解和掌握教材知识，为传统教材模式向网络化教材转变提供了良好范式。
3 人的因素在教育技术发展中的重要作用
以人为本的教育技术理念已经越来越受到教育界的关注，它是一种现代化教育技术理论的革新，是一种用以人为本的科学发展观重新认识和理解教育技术。
3.1 人的思想与情感是技术创新和发展的方向与动力
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。因此，我们必须重视这种技术思想，在日常的学习工作中不断地发现不足之处，以实现不断创新的积极作用。同时，我们不能排除情感在思想运用与实践过程中的助推性作用。这种心理反应往往严重影响甚至决定人们对某种事物的态度和行为。如果热爱，人们就会当动力努力地去推动它，发展它，全身心地投入，追求最佳结果，反之则不然。因此，我们必须重视思想和情感的有机结合，发挥其最大效果。 3.2 人的知识与技能是技术创新与发展的宝贵资源
技术创新与发展离不开知识，因为只有在知识获取、处理、共享的基础上才能不断追求新的发展，探索新的规律，创立新的学说。人们总是不断的运用自己掌握的知识处理纷繁复杂的问题，同时运用知识创新来不断的推动技术的发展，例如新设备的设计理念、设备故障的诊断与检修方法、设备技术的优化和升级等。技能是人们掌握和使用专门知识的能力，在技术的创新和发展中，不论是思想、情感、还是知识，都要靠技能去实现它，去发挥作用、提升水平。一个人技能的高低是决定创新质量的关键。实践是技术产生与发展的源泉实践是检验真理的唯一标准：实践出真知。人类在实践中产生和发现新的思想，不断地提升和改造技能水平。人的实践活动离不开技术，依赖于技术，因为这样可以使实践活动变得更为轻松、有效，这就要求人们要不断地区发现困难和问题，从而产生选择和制造工具、改变方法、革新器械的愿望要求；社会的进步、教育水平的提高和个人生活状况的改善，都依赖于技术的改进和创新；为了实现教育现代化，提高信息化教学的技术水平、技术能力，努力在实践中落实和提高。很显然，实践是技术产生与发展的源泉。
4 正确发挥行政管理在教育技术发展过程中的职能作用
教育技术发挥现代教学思想和手段的优势，以实现教育现代化为目标，促进了我国教育的全面改革与发展。但随着科学技术的不断进步，教育事业的迅速发展，如何在信息化环境下，发展我国教育技术学科的理论框架和实践体系，健全教育技术机构，促进教育技术工作开展，实现高等教育的跨越式发展，还有许多重大的理论问题和实践方案需要深入研究。下面就从目前高校教育技术机构行政管理职能弱化所带来的问题入手，探讨如何合理运用行政管理职能，促进高校教育技术的和谐发展。
4.1 强化职能，科学管理
高等学校应赋予教育技术中心一定的行政管理职能，诸如执行教育技术工作的方针政策；制定教育技术工作计划与规章；组织检查各院系的多媒体教学和网络教学情况等，使之顺利完成职责范围内的其他各项任务。教育技术管理不是单纯的多媒体设施维护或课件制作，而是要围绕教学过程中所进行的研究、应用和开发与管理的体制改革创新。高校教育技术中心应抓住5年一轮的普通高等学校教学工作水平评估制度这一契机，充分运用行政职能加强对教师进行教育技术培训，建立健全各项教育技术管理制度；对教师的多媒体课件质量、教学方式和效果等进行把关，逐步施行准入制度；运用各种激励机制，完善教学资源库建设，鼓励教师教学手段创新，必将推动高校教育技术更上台阶。
4.2 加强学习，提升层次
传统电化教育单一的人员结构和知识结构显然不能满足现代教育技术的发展要求，高校教育技术工作人员要充分发挥自己的能力及特长，创作性地开展工作，要主动出击，做出具有实效的业绩，特别是在多媒体教学、网络教学方面要做出一些亮点工程，让人们真正了解教育技术的重要性。(1)提高从业人员的整体素质和业务水平，适量引进高层次的教育技术专业人员。(2)完善从业人员的知识结构，包括教育技术教学、媒体制作、教育软件开发、电子技术以及教学服务与管理等多方面的专业人员。(3)加强沟通、交流和合作。对于国内外教育技术领域提出新的理论、成果、动向，要及时地进行学习、探讨，并与其他学校进行交流，合理地指导教育技术实践。高校教育技术中心的领导要充分认识到教育技术在教育教学中的重要作用，加强技术中心的内部管理，充分调动员工的积极性，统筹工作，科学分工，建立健全各项制度，密切配合学校的教学工作，同时也要注意员工的自身素质，定期组织大家进行学习，提高他们的业务水平，打造一支高效的教育技术团队。
参考文献：
[1] 游泽清.现代教育技术学[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2] 南国农.教育技术学科建设：中国道路[J].电化教育研究,2006(1).
[3] 刘艳妮.现代教育技术对会计教学的影响[J].价值工程,2011(19).
[4] 孙宽宁.对我国教育技术研究未来发展的思考[J].当代教育科学,2007(21).
[5] 乔磊.关于现代教育技术中心如何更好开展自己工作的思考[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2011(04).
关键词：现代教育技术 行政管理 作用
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）006-001-02
1 引言
人类的步伐已经跨入 21 世纪，计算机信息技术的发展为教育提供了更多的手段。以计算机为基础的多媒体教学，已经在我国各地广泛开展。
1.1 初识计算机多媒体在教学中的作用
多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运 载信息的媒体集成在一起， 并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。利用多媒体的优势，不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
1.2 传统的教学媒体与计算机多媒体的比较
传统的教学活动是由教师、学生、媒体三个要素构成的，缺一不可。多数多媒体具有直观性，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，保证了教学活动的顺利进行。
2 全面认识现代教育技术对传统教学的影响
人类社会已悄然步入了知识经济信息时代。在这个时代，有两个最重要的现 代科技杠杆：多媒体计算机和国际互联网，它们已经成为推动社会进步的超强动力，这也就决定着教育也要随着时代的进步而不断地变革。
2.1 现代教育技术对学生学习环境的改变
学生学习环境是一个系统而开放的整体和网络，学生一方面受到它的约束和影响，另一方面学生也有主动地利用它以作为自身发展的重要资源。学生在课堂学习中的积极参与和浸入科学教育活动情境中的程度对他们的智力技能和科学素养的养成具有重要影响。传统的课堂教学只看重整体教育，教学的方式也是最单纯的讲授式，以教师讲学生听的模式为主要教学方式，这样就会造成学生无法积极主动的参与课堂教学。随着现代教育技术的不断发展和应用，新型的教学模式也不断地应用到实际教学中，是传统的观念发生质的转变。现代教育技术营造的是一种开放的学习环境，共享、交互、协作是现代教育的本质。这种交互式的学习方式已不再是单一的刺激，而是多种感官的刺激。它比讲授式教学更容易引起学生的兴趣，从而调动其积极性，使得学生由被动变为主动，为学生提供了良好的学习环境。
2.2 现代教育技术对学生学习方式的改变
学习方式是当代教育理论研究的一个非常重要的概念。美国学者纽曼认为：学习方式是指学生在教学活动中的参与方式，既包括学生的行为参与、情感参与，又包括认知参与。显然，纽曼把学生的学习方式视为一个组合概念，是行为参与、情感参与和认知参与及社会化参与的有机结合。由此，学习方式的转变，意味着要改变学生的学习态度、学习意识和学习习惯品质。
多媒体教学代替了传统的讲授方式，打破了传统的灌输教学模式，是教学手段的重要标志。多媒体教学直观新颖，有利于激发学生的兴趣。化抽象为生动，更易于理解，给教学带来了全新的理念。教师形象表达的工具，多媒体和网络起着重要的作用，在仿真模拟功能，多媒体课件远超传统手段，所以有人说，多媒体课件是教学手段的一场革命，教师是关系到多媒体教学成败的关键因素。教师可利用多媒体创设课堂教学情境，将抽象或难以理解的内容用图形演示，使声像、文字与口语结合，生动形象地展示认识对象，突出教学主题，调动学生的多种器官，活跃课堂气氛，使学生不易听懂、明白的问题，得以听清看明，大大加快学习进度。
2.3 现代教育技术对教师素质和教材形式的改变
现代教育技术的应用，对教师的全面素质提出了更高的要求，它使教师充分利用信息技术对资源进行开发、设计、利用、共享，对于计算机操作、多媒体软件运用以及网络知识的理解成为了教师提高自身素质的突破口。互联网的快速发展,使得很多优质的教育资源在这个平台上得以共享，教师可以非常轻松的获取这些共享资源，同时，也可以促进网络平台上各学科之间的互相交流，获取最新的教学经验和成果，及时获知学生的需求，主动和学生进行学习上的交流和沟通，转变角色，为学生提供教育服务同时，网络教育在很大程度上节约了人力资源，学校在投入少量师资力量的同时就可以完成相应的教学任务。在教材方面，作为学习者获取知识的主要来源的书本也已经多样化。电子课本以科学直观的视、音、图、文等实现了教材内容的数字化、交互功能的智能化，多角度、多维度地呈现教材内容，方便学生理解和掌握教材知识，为传统教材模式向网络化教材转变提供了良好范式。
3 人的因素在教育技术发展中的重要作用
以人为本的教育技术理念已经越来越受到教育界的关注，它是一种现代化教育技术理论的革新，是一种用以人为本的科学发展观重新认识和理解教育技术。
3.1 人的思想与情感是技术创新和发展的方向与动力
创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。因此，我们必须重视这种技术思想，在日常的学习工作中不断地发现不足之处，以实现不断创新的积极作用。同时，我们不能排除情感在思想运用与实践过程中的助推性作用。这种心理反应往往严重影响甚至决定人们对某种事物的态度和行为。如果热爱，人们就会当动力努力地去推动它，发展它，全身心地投入，追求最佳结果，反之则不然。因此，我们必须重视思想和情感的有机结合，发挥其最大效果。 3.2 人的知识与技能是技术创新与发展的宝贵资源
技术创新与发展离不开知识，因为只有在知识获取、处理、共享的基础上才能不断追求新的发展，探索新的规律，创立新的学说。人们总是不断的运用自己掌握的知识处理纷繁复杂的问题，同时运用知识创新来不断的推动技术的发展，例如新设备的设计理念、设备故障的诊断与检修方法、设备技术的优化和升级等。技能是人们掌握和使用专门知识的能力，在技术的创新和发展中，不论是思想、情感、还是知识，都要靠技能去实现它，去发挥作用、提升水平。一个人技能的高低是决定创新质量的关键。实践是技术产生与发展的源泉实践是检验真理的唯一标准：实践出真知。人类在实践中产生和发现新的思想，不断地提升和改造技能水平。人的实践活动离不开技术，依赖于技术，因为这样可以使实践活动变得更为轻松、有效，这就要求人们要不断地区发现困难和问题，从而产生选择和制造工具、改变方法、革新器械的愿望要求；社会的进步、教育水平的提高和个人生活状况的改善，都依赖于技术的改进和创新；为了实现教育现代化，提高信息化教学的技术水平、技术能力，努力在实践中落实和提高。很显然，实践是技术产生与发展的源泉。
4 正确发挥行政管理在教育技术发展过程中的职能作用
教育技术发挥现代教学思想和手段的优势，以实现教育现代化为目标，促进了我国教育的全面改革与发展。但随着科学技术的不断进步，教育事业的迅速发展，如何在信息化环境下，发展我国教育技术学科的理论框架和实践体系，健全教育技术机构，促进教育技术工作开展，实现高等教育的跨越式发展，还有许多重大的理论问题和实践方案需要深入研究。下面就从目前高校教育技术机构行政管理职能弱化所带来的问题入手，探讨如何合理运用行政管理职能，促进高校教育技术的和谐发展。
4.1 强化职能，科学管理
高等学校应赋予教育技术中心一定的行政管理职能，诸如执行教育技术工作的方针政策；制定教育技术工作计划与规章；组织检查各院系的多媒体教学和网络教学情况等，使之顺利完成职责范围内的其他各项任务。教育技术管理不是单纯的多媒体设施维护或课件制作，而是要围绕教学过程中所进行的研究、应用和开发与管理的体制改革创新。高校教育技术中心应抓住5年一轮的普通高等学校教学工作水平评估制度这一契机，充分运用行政职能加强对教师进行教育技术培训，建立健全各项教育技术管理制度；对教师的多媒体课件质量、教学方式和效果等进行把关，逐步施行准入制度；运用各种激励机制，完善教学资源库建设，鼓励教师教学手段创新，必将推动高校教育技术更上台阶。
4.2 加强学习，提升层次
传统电化教育单一的人员结构和知识结构显然不能满足现代教育技术的发展要求，高校教育技术工作人员要充分发挥自己的能力及特长，创作性地开展工作，要主动出击，做出具有实效的业绩，特别是在多媒体教学、网络教学方面要做出一些亮点工程，让人们真正了解教育技术的重要性。(1)提高从业人员的整体素质和业务水平，适量引进高层次的教育技术专业人员。(2)完善从业人员的知识结构，包括教育技术教学、媒体制作、教育软件开发、电子技术以及教学服务与管理等多方面的专业人员。(3)加强沟通、交流和合作。对于国内外教育技术领域提出新的理论、成果、动向，要及时地进行学习、探讨，并与其他学校进行交流，合理地指导教育技术实践。高校教育技术中心的领导要充分认识到教育技术在教育教学中的重要作用，加强技术中心的内部管理，充分调动员工的积极性，统筹工作，科学分工，建立健全各项制度，密切配合学校的教学工作，同时也要注意员工的自身素质，定期组织大家进行学习，提高他们的业务水平，打造一支高效的教育技术团队。
参考文献：
[1] 游泽清.现代教育技术学[M].北京:人民教育出版社,2006.
[2] 南国农.教育技术学科建设：中国道路[J].电化教育研究,2006(1).
[3] 刘艳妮.现代教育技术对会计教学的影响[J].价值工程,2011(19).
[4] 孙宽宁.对我国教育技术研究未来发展的思考[J].当代教育科学,2007(21).
[5] 乔磊.关于现代教育技术中心如何更好开展自己工作的思考[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2011(04).